Conception de la formation Flashcards
6 étapes de la conception
1) Formuler objectifs d’apprentissage (objectif général, objectif spécifique selon 3 facteur)
2) Sélection du contenu (attention infobésité en ce posant les bonnes questions)
3) Organisation du contenu de formation (type de progression, attention surcharge cognitive)
4) Élaborer devis pédagogique (découpage et organisation, choix d’activité, temps alloué, importance, conditions d’apprentissage)
5) Production du matériel de formation (rédaction, mise en page, production graphique : guide, aide visuel, matériel activité, outils évaluation)
Qu’est-ce qui est important lors de la conception
Être cohérent et se base sur les infos récoltées et créées lors de l’analyse et du design
Se servir du plan spécifique de formation créé à l’étape du design
Important que la formation soit basée sur le modèle expérientiel
Enjeux de la conception
Ne doit pas être improvisé sur un coin de table et doit être claire (whats in it for me)
Choisir des méthodes d’apprentissage basées sur les objectifs d’apprentissage
Trouver le temps pour faire la conception. Ne pas se laisser démotiver par les contraintes opérationnelles
L’utilité des objectifs pédagogiques***
Facilite l’évaluation à la fin
Aide à choisir les méthodes d’apprentissage
Aide à faire le transfert d’apprentissage
Comment rédiger un objectif d’apprentissage***
Déterminer le type de savoir (savoir, être, faire)
Déterminer le niveau d’intégration (imitation, application, maitrise)
Objectifs spécifiques***
Décrire le résultat visé, “à la fin de la formation, vous devriez être en mesure de…”
Action observable + conditions (élément dans lequel les actions doivent se manifester) + critères de performance
Structure de formation et son importance
Structure chronologique ou global-spécifique ou simple-complexe ou fréquent-moins fréquent
Le formateur doit d’assurer de proposer une structure qui facilite l’acquisition de nouvelles compétences. Choisir une structure selon les objectifs d’apprentissage
Déroulement des activités***
1) Heuristique ( créer un éveil et provoquer une réflexion sur la situation qui fait l’objet de la formation + ouverture et implication)
2) Démonstrative (contenu de la formation partager aux apprenants)
3) Applicative (mettre en pratique les compétences acquises avec le modèle expérientiel + rendre l’apprentissage dynamique)
À garder en tête lors de la création du contenu
Préparer l’espace d’apprentissage et le matériel de formation (Powerpoint)
Se rappeler l’importance d’arrimer la formation aux expériences passées des apprenants
Préparer les outils d’évaluation, les résumés et les aides-mémoire
Objectifs d’apprentissage et les niveaux d’intégrations***
Utilité des objectifs d’apprentissage :
-Facilite la conception
-Facilite l’évaluation puisqu’on sait c’était quoi nos objectifs
-Facilite le transfert des apprentissages
L’objectif doit établir les savoirs visés : savoirs, savoir-faire et savoir-être
L’objectif doit établir le niveau d’intégration qu’on se fixe :
-Imitation (mémoriser et reproduire)
-Application (transposer en action)
-Maitrise (synthétiser et intérioriser)
