Communication engageante / Exposition sélective Flashcards

1
Q

Déf communication engageante

selon Girandola et Joule (2012)

A

Principe consistant à faire précéder
la diffusion d’un message persuasif
de la réalisation d’un acte préparatoire

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Q

De quel constat est né le paradigme de la com engageante ?

Rôle de l’acte engageant ?

A

Que les messages persuasifs
permettent d’obtenir changements attitudinaux
mais pas souvent suivis de changement comportementaux

> acte engageant vise à rectifier cela
en rendant le récepteur du message
acteur de la communication persuasive

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3
Q

Impact du sens et du niveau d’engagement de l’acte ?

A

Acte doit aller dans le sens du message persuasif

L’effet sur l’attitude/ l’intention comportementale sera d’autant plus important si l’acte est fortement engageant.

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4
Q

Quel paradigme expérimental utilise-t-on classiquement

pour évaluer poids de l’acte engageant ?

A

Comparer scores d’attitude ou d’intention comportementale (VD)
selon conditions :

> com engageante (acte suivi de message)
persuasion classique (message seul)
engagement classique (acte seul)
groupe contrôle (mesure uniquement)

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5
Q

Expériences de Michelik, Girandola, Joule,
Zbinden, et Souchet (2012)

> 1ère expé - protocole

A

Comparaison scores d’attitude à l’égard du recyclage
de 3 groupes expérimentaux :

> condition com persuasive :
lecture message

> condition engagement :
écrire essai sur vertus recyclage signé nominativement
+ informés utilisation pour campagne de sensibilisation et contact ultérieur possible du département de psycho

> condition com engageante :
rédaction essai puis lecture message persuasif

Après expé : questionnaire d’attitude sous forme échelle Likert en 11 points

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6
Q

Expériences de Michelik, Girandola, Joule,
Zbinden, et Souchet (2012)

> 1ère expé - résultats

A

Mesure questionnaire attitude échelle Likert 11 pts

Attitude face au recyclage de la + à la - favorable :
1/ groupe com engageante
2/ groupe acte engageant
3/ groupe message seul

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7
Q

Expériences de Michelik, Girandola, Joule,
Zbinden, et Souchet (2012)

> 2e étude - objectifs

A

Etudier effet du mode de persuasion
sur attitude à l’égard de la natation

mais aussi effets différenciés de la com engageante
selon engagement fort ou faible des sujets

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8
Q

Expériences de Michelik, Girandola, Joule,
Zbinden, et Souchet (2012)

> 2e étude - protocole

A

6 conditions :

  • com persuasive > lecture message
  • engagement fort > écrire texte signé pour campagne promo
  • engagement faible > écrire texte anonyme
  • com engageante avec engagement fort > écriture texte signé puis lecture message
  • com engageante avec engagement faible > écriture texte anonyme puis lecture message
  • groupe contrôle

Puis questionnaire attitude format Likert 11 points

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9
Q

Expériences de Michelik, Girandola, Joule,
Zbinden, et Souchet (2012)

> 2e étude - résultats

A

Conditions les plus efficaces =
1/ Com engageante + acte fort
2/ Com engageante + acte faible (mais résultat moins significatif comparé aux autres conditions)

> > com engageante dépend bien de la force d’engagement de l’acte préparatoire

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10
Q

Expériences de Michelik, Girandola, Joule,
Zbinden, et Souchet (2012)

Limite de ces études ?

A

Pas de mesure comportementale, seulement attitude

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11
Q

Exemple de recherche action dans le champ de la communication engageante :

Joule, Bernard, Geissler, Girandola
& Halimi-Falkowicz (2010)

> objectif ?
protocole ?

A

Diminuer nombre de refus de dons d’organes par familles d’individus décédés, particulièrement dons de la cornée

3 conditions à partir du traditionnel
entretien de demande téléphonique :

1/ guide d’entretien classique

2/ guide comprenant acte engageant avant requête
> proposition aide concernant organisation funérailles
» activation norme de réciprocité

3/ idem guide 2 + liste questions pour cerner volontés défunt concernant don d’organe
» repose sur norme de consistance

4/ Comparaison chiffres d’archives

> mesure des pourcentages d’acceptation de don

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12
Q

Que sont les normes
> de réciprocité
> de consistance ?

A

Réciprocité :
> si professionnel propose son aide, famille voudra l’aider en retour

Consistance :
> si sujet décédé décrit comme généreux, aidant… famille aura tendance à accepter le don

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13
Q

Recherche action de Joule, Bernard, Geissler, Girandola
& Halimi-Falkowicz (2010)

> résultats ?

A

Condition guide n°3
(avec effet de la norme de consistance)

= la plus efficace comparé à toutes les autres
(taux d’acceptation significativement supérieur)

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14
Q

En quoi la com engageante est un changement de paradigme dans la modélisation de la communication ?

Quelle est sa limite ?

A

On ajoute aux questions “qui dit quoi ? à qui ? comment ?”
la phrase “en faisant réaliser quel acte ?”

> charnière théories de l’engagement et celles de la persuasion

Limite = 
présuppose que le sujet-cible 
prend vraiment connaissance du message 
or ce n'est pas forcément le cas en situation écologique
>> exposition sélective
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15
Q

Qu’est ce que l’exposition sélective

et dans quel cadre s’inscrit cette notion ?

A

Fait d’éviter de s’exposer à des messages contredisant croyances, valeurs, opinions ou attitudes
» qui pourraient accroître inconsistance de ses cognitions et susciter une tension psychologique inconfortable

> cf. théorie de la dissonance cognitive de Festinger (1957)

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16
Q

Quels types d’actions peut faire un individu pour réduire une dissonance cognitive ?

A
  • modifier ses cognitions
  • rationaliser les cognitions problématiques
  • rechercher des infos consonantes
  • modifier son comportement

+ éviter infos qui pourraient augmenter dissonance

17
Q

Quel besoin traduit le phénomène
d’exposition sélective ?

exp de pratiques ?

A

un besoin d’homéostasie psychologique

par la recherche d’informations consonantes
pouvant y participer

et l’évitement d’informations dissonantes
pouvant la remettre en cause

exps : fréquentation de meetings ou lecture de journaux politiquement orientés

18
Q

Quelles sont, en résumé, les évolutions récentes qui ont marqué la recherche sur la communication persuasive ?

A

> mise en évidence d’une multitude de facteurs pouvant impacter le changement d’attitude puis de comportement

> évolution de la considération de l’individu dans ces processus :
cf. ELM : importance de la motivation et du contexte, sujet pas passif

> efficacité des méthodes varie selon types de groupes