College 1

Question 1

Test

Answer 1

het verkrijgen van een ‘’representatieve steekproef van
gedrag’’ van individu

Question 2

Multi-modal

Answer 2

gebruik van meerdere informatiebronnen, zoals de ouder,
de professional en het kind zelf, bijvoorbeeld ASEBA.

Question 3

Measurement

Answer 3

set van regels om getallen (score) toe te kennen
aan de gedragingen en/of prestaties van een individu. Welke regels je
gebruikt, bepalen wel welke score je krijgen en hoe je je score moet
interpreteren.

Question 4

Assessments

Answer 4

systematische procedure voor het interpreteren
van verkregen informatie (zoals testuitslagen). Het is het verbinden van
conclusies aan de getallen. De ruwe score heeft in principe geen betekenis
zonder ‘’referentiekader’’

Question 5

norm-referenced score interpretaties

Answer 5

we hebben een grote groep
waarmee we de score kunnen vergelijken

Question 6

criterion-referenced score interpretaties

Answer 6

een bepaalde
moeilijkheidsgraad of een bepaald soort taak moet gemaakt kunnen
worden. Bijv. een opbouw van moeilijkheidsgraad, als een kind
daarboven zit, dan is het goed, daaronder is er wellicht iets mis

Question 7

maximum perfomance test

Answer 7

het meten van de hoogst mogelijke
prestatie van iemand, bijvoorbeeld iemands hoogste limiet aan kennis of
mogelijkheden.

Question 8

achievement tests

Answer 8

meet kennis- of vaardigheidsniveau na instructie

Question 9

aptitude tests

Answer 9

meet cognitieve vaardigheden die een individu heeft verkregen als resultaat
van levenservaringen.

Question 10

typical response tests

Answer 10

ontwikelt om typisch gedrag of persoonskenmerken te meten

Question 11

Subtypen maximum performance test

Answer 11

• speed: items correct binnen bepaalde tijd
• power: oplopende moeilijkheidsgraad
• subjectief/ objectief

Question 12

objective personality tests

Answer 12

vaste antwoordcategorieën,
bijvoorbeeld klopt wel of klopt niet

Question 13

projective personality tests

Answer 13

open vraag, geen goed of fout,
subjectieve scoring

Question 14

projective hypothesis

Answer 14

respons geeft de echte onbewuste wens, motivatie
of drive weer van die persoon.

Question 15

basis assumpties

Answer 15

1. psychologische constructen bestaan.
    construct = de eigenschappen of dingen die een bepaalde test zou moeten meten
   (intelligentie/depressie/enz).
2. psychologische constructen kunnen gemeten worden.
3. hoewel we het kunnen meten, zijn de metingen niet perfect. Measurement error komt bij
   elke test voor.
4. er zijn verschillende manieren om constructen te meten.
5. alle meetprocedures hebben sterke en zwakke punten, hiervan moet je je bewust zijn.
6. verschillende informatiebronnen/testscores moeten geïntegreerd worden in een assements
   procedure, voordat iets vastgesteld wordt.
   Gedownload door: casduinmeijer | casduinmeijer@gmail.com
   Dit document is auteursrechtelijk beschermd, het verspreiden van dit document is strafbaar.
   € 912 per jaar
   extra verdienen?
   Stuvia - Koop en Verkoop de Beste Samenvattingen
   6
7. performance op testen kunnen gegeneraliseerd worden naar gedragingen (cito-score
   voorspelt middelbare-schoolniveau).
8. assesment verschaft informatie waardoor psychologen bettere professionele beslissingen
   kunnen nemen (diagnoses stellen, etc.).
9. assesments kunnen gemaakt worden op een eerlijke manier, met zo min mogelijk
   vertekeningen en subjectiviteit.
10. testen en assesments zorgen voor voordelen voor individuen en de gehele maatschappij

Question 16

Computerized Adaptive Testing

Answer 16

in CAT krijgt degene die de test maakt
een item dat van gemiddelde moeilijkheidsgraad is. Als hij deze fout heeft,
gaat hij naar lager niveau, als hij die goed heeft, naar hoger niveau. Zo past
de test zich automatisch aan op het goede niveau.

Question 17

Behavioral assesment

Answer 17

Het is een typical response
test, die focused op wat een persoon doet. Het verschilt van een persoonlijkheidstest, omdat:
 focus op wat een persoon doet ipv wat een persoon heeft

Question 18

Response sets/response biases

Answer 18

Dit zijn dus
antwoorden op een test die niet een goede afspiegeling geven van de
werkelijke kenmerken van een individu.

Question 19

behavioral assesment system for children

Answer 19

veelgebruikt instrument voor de beoordeling van gedrags- en emotionele problemen bij kinderen en adolescenten
Top down benadering: van globaal naar specifiek

Question 20

Omnibus rating scales

Answer 20

beoordelingsschalen die een brede range van sympyomen en/of
gedragingen meten die geassocieerd zijn met verschillende emotionele en
gedragsproblemen
BASC is een omnibus rating scales, ASEBA ook

Question 21

Differentiaaldiagnose

Answer 21

verschillende hypothesen die naast elkaar bestaan
en allemaal getest worden. Is het of het een of het ander? Of allebei?