Cognitive S1 D Flashcards

1
Q

Kécécé la psychologie cognitive ?

A

Etude des processus mentaux nous permettant de connaitre, comprendre et appréhender le monde qui nous entoure.

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2
Q

Kécécé une info sortante ?

A

Output, réponse effectuée par organes moteur

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3
Q

Kécécé une info entrante ?

A

Input, capté par organes sensoriels

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4
Q

Les processus que subit l’input selon Neisser ?

A

Transformation
RĂ©duction
Elaboration
Stockage
Récupération
Utilisation

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5
Q

Kécécé la perception ?

A

Transformation d’un signal sensoriel physique en message chimique ou Ă©lectrique puis en reprĂ©sentation mentale consciente.

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6
Q

RĂ©duction

A

Filtrage des input Ă  cause d’une capacitĂ© de traitement limitĂ©e (prise en charge pas l’attention)

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7
Q

Transformation

A

Signaux -> Organes des sens -> Neurones -> Cerveau

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8
Q

Elaboration

A

Les infos qui arrivent sont mise en lien avec les expériences passés stockés dans la mémoire (MCT et MDT)

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9
Q

Stockage / Récupération

A

Infos stockées quelque part sois
- De maniĂšre volontaire
- De maniĂšre involontaire
Que l’on cherche Ă  rĂ©cupĂ©rer avec MLT

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10
Q

Utilisation

A

Prise de décision, jugement, langage, action (connaissance), raisonnement et résolution de problÚmes.

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11
Q

Kécécé le Behaviorisme ?

A

Etude des comportements/réponses visibles

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12
Q

Les 2 racines du Behaviorisme ?

A

Etudes de Pavlov (conditionnement classique et répondant - chien qui salive)
Empirisme associationniste anglais (naissance = tabula rasa, connaissance nĂ©e de l’expĂ©rience)

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13
Q

En quoi consiste l’expĂ©rience de Watson (Le petit Albert) ?

A

1Ăšre Ă©tape : prĂ©sentation des animaux Ă  l’enfant et analyse de ses comportement
2Ăšme Ă©tape : tape avec un marteau sur barre en fer lorsqu’il reprĂ©sente le rat (fait du bruit pour conditionner Albert Ă  avoir peur du rat)
3Úme étape : présente le rat à Albert sans coup de marteau
Albert finit par avoir peur du rat

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14
Q

Les 3 limites majeures du BĂ©haviorisme ?

A

Etude des animaux surtout pas des humains.
Ne prend pas en compte ce qui se passe dans le cerveau (Ă©motions, 
)
Ne prend pas en compte la capacitĂ© d’adaptation ni les autres mĂ©thodes d’apprentissage

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15
Q

Les 4 courants précurseurs qui influence la psychologie cognitive ?

A

Le Gestalt
La neurophysiologie/neuroscience
L’informatique
Le structuralisme

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16
Q

Kécécé une représentation ?

A

Connaissance/contenu de mémoire/traces mnésique = connaissance stockée à long therme

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17
Q

Il y a 4 types de représentation ?

A

Représentations imagées (souvenir stocké avec des images ou des traces auditive)
Représentations lexicales/phonologique
Représentations sémantiques (signification et sens des mots/objets, permet de catégoriser les choses de notre environnement)
Représentations pragmatiques (actions/savoir-faire, mémoire procédurale)

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18
Q

Kécécé les 3 niveaux de psychologie ?

A

Qualitatives = Entretiens, Observations, EnquĂȘtes (Description)
Quantitative = Méthode expérimentale (Explication)
Entre deux = Analyse corrélationnelle (Prédiction)

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19
Q

Variable indépendante (VI)

A

Variable que l’expĂ©rimentateur manipule pour en avoir les effets

20
Q

Variable dépendante (VD)

A

Mesure des performances d’un individu face à certains exercices

21
Q

Variable contrÎlée (VC)

A

Variable parasite qui peut biaiser les rĂ©sultats et que l’expĂ©rimentateur essaie de contrĂŽler

22
Q

Les 3 approches de la psychologie

A

Approche gĂ©nĂ©rale : Ă©tude de l’universel/commun
Approche différentielle : étude des différences
Approche du dysfonctionnement : Ă©tude des pathologies

23
Q

KĂ©cĂ©cĂ© l’approche diffĂ©rentielle

A

Etude des différences entre individus/groupe sociaux

24
Q

Approche diffĂ©rentielle met l’accent sur ?

A

Les observations relatives aux différences entre individus dans le fonctionnement
Les problĂšmes que posent l’existence de ces diffĂ©rences
Les mĂ©thodes d’exploitation et de vĂ©rification

25
Q

Les 2 courants basĂ© sur les recherches de l’innĂ© et l’acquis

A

Idéaliste -> idées sont innées et esprit a la capacité de les appréhender directement
Empiriste -> idées sont élaborées par expérience

26
Q

Qui sont les 2 premiers auteurs Ă  avoir parlĂ© de la thĂ©orie de l’évolution ?

A

De Lamarck : PremiÚre théorie
Darwin : Reprend les idĂ©es de De Lamarck et Ă©crit “L’origine des espĂšces”

27
Q

Qui est Galton ?

A

Inventeur des premiers tests sensoriels pour étudier les processus sensoriels élémentaires (dont la méthode des jumeaux)

28
Q

Les 2 objets d’étude de la psychologie diffĂ©rentielle ?

A

L’intelligence
La personnalité

29
Q

L’intelligence selon Wechsler

A

« (
) la capacitĂ© gĂ©nĂ©rale d’agir de façon rĂ©flĂ©chie, de penser rationnellement et de composer efficacement avec le milieu »

30
Q

Quels sont les 3 niveaux d’analyse de l’intelligence adoptĂ© par Huteau ?

A

Comportements directement observables dans la vie quotidienne
PropriĂ©tĂ©s psychologiques permettant d’exprimer les conduites intelligentes
Propriété physiologiques dont intelligence

31
Q

KĂ©cĂ©cĂ© la conception de l’intelligence par Binet et Wechsler ?

A

Pour Binet -> intelligence devait ĂȘtre apprĂ©hender Ă  travers les processus supĂ©rieurs (mĂ©moire, comprĂ©hension, imagination, 
)
Et non à travers les process élémentaire (sensibilité sensorielles)

32
Q

Les 3 Ă©chelles d’intelligence de Wechsler ?

A

WAIS-R = Ă©chelle d’intelligence pour adulte
WISC = Ă©chelle d’intelligence pour enfant de 5 Ă  15 ans
WPPSI = Ă©chelle d’intelligence pour enfants de 3 Ă  7ans

33
Q

Kécécé la personnalité ?

A

Elle renvoie Ă  la façon d’ĂȘtre et de se comporter des individus

34
Q

Les 2 grands versants de personnalité ?

A

Un versant « conatif » = traits de personnalité
Un versant « cognitif » = styles cognitifs

35
Q

Kécécé les traits de personnalité ?

A

Des qualité relativement permanente et persistante que les personnes affichent dans la plupart des circonstances.

36
Q

Les 2 types de traits de personnalité ?

A

Traits centraux (ex : possessif, autonome)
Traits secondaires = Préférence

37
Q

Les 3 méthodes de la psychologie différentielle ?

A

MĂ©thode de l’observation = Description
Méthode corrélationnelle = Relation entre évÚnements
Méthode expérimentale = Lien de cause à effet

38
Q

Les 4 catĂ©gories d’instruments ?

A

Questionnaire (questions posées)
Appareil (ex : ordinateur, IRM)
Grille d’observation (comportements observĂ©s dans un exercices)
Test psychologique (regroupent Ă©preuves, questionnaires, tests)

39
Q

Kécécé un test ?

A

Un instrument qui mesure la présence de certaines caractéristiques chez un individu

40
Q

KĂ©cĂ©cĂ© un test d’habiletĂ© ?

A

Mesure ce qu’un individu peut faire et non ce qu’il fait, mesure potentiel de l’individu

41
Q

Les 3 propriétés qui rendent un test fiable ?

A

Objectivité des observations (standardisation + normalisation)
Fidélité
Validité

42
Q

KĂ©cĂ©cĂ© la standardisation d’un test ?

A

La façon dont le test doit ĂȘtre administrĂ© aux sujets puis corrigĂ© par examinateur

43
Q

KĂ©cĂ©cĂ© la normalisation d’un test ?

A

Chaque test possĂšdent des normes qui servent Ă  comprendre/interprĂ©tĂ© le rĂ©sultat d’un individu

44
Q

KĂ©cĂ©cĂ© la fidĂ©litĂ© d’un test ?

A

C’est lorsque les rĂ©sultats varie peu ou pas

45
Q

KĂ©cĂ©cĂ© la validitĂ© d’un test ?

A

Un test doit toujours mesurer ce qu’il est supposĂ© mesurer, ce pour quoi il est construit