Cognitive development

Question 1

De vijf theorieën behandeld in dit hoofdstuk

Answer 1

Piagets theory
Information-processing theory
Core-knowledge theory
Socio-culturele theory
Dynamic systems theory

Question 2

De belangrijkste bronnen van continuïteit volgens Piaget

Answer 2

Assimilation - samenvoegen van al nieuwe informatie met al bekende informatie
Accomodation - aanpassen van kennis door het opnemen van nieuwe informatie
Equilibriation - 1. tevreden (equilibrium) 2. kennis klopt niet (disequilibrium) 3. toevoeging van kennis leidt tot verbeterd equilibrium

Question 3

Cognitive development theory

Answer 3

1. sensomotorisch stadium - kinderen leren door zintuigen, A-not-B, object permanence, deferred imitation
2. preoperationele stadium - kinderen kunnen spreken en ideeën voorleggen symbolic representation, egocentrism, centration, conservation concept
3. concreet operationele stadium - kinderen kunnen logisch redeneren over een abstract idee
4. formeel operationele stadium - kinderen kunnen nadenken over abstracte en hypothetische ideeën en deze toetsen

Question 4

Object permanence

Answer 4

Bestaat in sensomotorisch stadium

Kinderen leren dat een object ook bestaat als het niet in zicht is

Question 5

A-not-B error

Answer 5

Bestaat in sensomotorisch stadium

Kinderen kiezen voor verstopplek A zelfs als ze hebben gezien dat het voorwerp is verstopt op plek B

Question 6

Deferred imitation

Answer 6

Bestaat in sensomotorisch stadium

Het herhalen van een geobserveerde actie zonder dat daar op dat moment ondersteuning voor bestaat

Question 7

Symbolic representation

Answer 7

Bestaat in preoperationeel stadium

Kinderen gebruiken een voorwerp/woord/gedachte dat symbool staat voor iets anders (stok->paard)

Question 8

Egocentrism

Answer 8

Bestaat in preoperationeel stadium

Kinderen zijn niet in staat zich te verplaatsen in van een ander

Question 9

Centration

Answer 9

Bestaat in preoperationeel stadium

Kinderen kunnen zich maar focussen op één uitspringend ding -> reden van falen voor conservation task

Question 10

Conservation concept

Answer 10

Het behouden van gewicht/volume/aantal bij veranderingen van vorm

Question 11

Information processing theory

Answer 11

Het kind is een computer

Cognitive development gebeurd bij een kind door gradueel process limitations te overkomen

Question 12

Process limitations worden overkomen door

Answer 12

1. Het vergroten van de hoeveelheid informatie die kan worden verwerkt tegelijk -> encoding
2. Het vegroten van de processnelheid -> myelination en synaptogenesis
3. Gebruik nieuw strategieën -> rehearsal en selective attention

Question 13

Working memory

Answer 13

Actief bezig zijn. Wordt gelimiteerd door capaciteit en de tijd dat iemand informatie kan vasthouden zonder te updaten. Deze vergroten door de kindertijd heen

Question 14

Long-term memory

Answer 14

Kennis die je verkrijgt door je hele leven heen. Wordt niet gelimiteerd

Question 15

Executive functioning

Answer 15

Beheerst gedrag en gedachten processen. Eerst nadenken voor je gaat handelen

Question 16

Encoding

Answer 16

Het coderen van kennis, waardoor het opgeslagen kan worden

Question 17

Rehearsal

Answer 17

Herhalen van informatie

Question 18

Selective attention

Answer 18

Selectief focussen op informatie die belangrijk is bij het behalen van het doel

Question 19

Content knowledge als uitleg voor memory development

Answer 19

Content knowledge is het gegeven dat als iemand meer kennis heeft over een onderwerp makkelijker iets over het onderwerp leert, door de kapstokjes

Question 20

Overlapping waves theory

Answer 20

Kinderen gebruiken meerdere verschillende technieken op verschillende momenten, voor het oplossen van problemen

Question 21

Core-knowledge theory

Answer 21

Kinderen bezitten vanaf de geboorte algemene kennis en specifieke leermechanismes waardoor ze snel en zonder moeite informatie van evolutionair belang kunnen opnemen en verwerken

Question 22

Core-knowledge theory domain-specific

Answer 22

Kennis wordt geordend in domeinen

Question 23

Core-knowledge theory nativism vs. constructivism

Answer 23

Nativisten geloven dat kinderen worden geboren met kennis en ze leermechanismes hebben

Constructivisten geloven dat kinderen leermechanismes hebben maar geen initiële kennis

Question 24

Socio-culturele theory

Answer 24

De omgevingscultuur van het kind heeft een grote impact op het kind

Question 25

Guided participation

Answer 25

Iemand met meer kennis helpt iemand met minder kennis

Question 26

Social scaffolding

Answer 26

Een volwassenen organiseert de fysieke en sociale omgeving voor kinderen om ze te helpen met leren

Question 27

Temporal framework

Answer 27

Krijgen kinderen bij social scaffolding, bestaat totdat het kind dit niet meer nodig heeft

Question 28

Vygotsky stelde dat het kind zijn eigen gedrag controleerd door:

Answer 28

1. Wordt gecontroleerd door wat iemand zegt
2. Gecontroleerd door private speech, kind zegt hardop wat het moet doen
3. Gecontroleerd door internalized speech, gedachten

Question 29

Intersubjectivity

Answer 29

Wederzijds begrip tijdens communicatie

Question 30

Joint attention

Answer 30

Kinderen en hun sociale partner focussen zich op hetzelfde

Question 31

Dynamic systems theory

Answer 31

De ontwikkeling van ingewikkelde systemen over verschillende tijdsperiodes (bv. kruipen, lopen, reiken)