Cognition comparative (1) Flashcards

1
Q

Défini la cognition comparative

A

L’étude du traitement de l’information à travers différentes espèces

  • Même lorsque nous étudions les capacités cognitives d’une seule espèce, nous comparons souvent cette espèce à la nôtre : anthropocentrisme.
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Q

Quelles sont les relations d’ordre supérieur?

A

La capacité de réinterprétation : culture, langage

Uniquement chez les humains

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3
Q

Nomme la différence entre cause ultime et cause immédiate

A

Ultime : liée à la sélection naturelle (survie, reproduction, etc)

Immédiate : liée à la vie de l’individu (biologie, environnement, etc)

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4
Q

Défini l’anthropomorphisme

A

Tendance à attribuer aux animaux et aux choses des caractéristiques humaines

EX : Un chien qui sourit

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5
Q

Quelle conclusion a été obtenue suite au canon de Morgan?

A

Ne pas interpréter les comportements en assumant que c’est dû à l’intelligence de l’animal. (Ex : chien qui veut passer au travers des barreaux avec son bâton et qui fini par le casser par pur hasard)

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6
Q

Complète la phrase : se souvenir c’est comme d….

A

discriminer ce qu’on a vu et ce qu’on a jamais vu

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7
Q

Défini le phénomène d’interférence

A

on oublie parce que une fois qu’on a une information et qu’on en reçoit une autre, on oublie la première.

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8
Q

Défini le phénomène d’oublie dirigé

A

On demande d’oublier un élément (souvent erroné), et qui résulte dans une moins bonne performance dans une tâche de mémoire sur cet élément

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9
Q

Que nécessite la capacité de catégoriser?

A

capacité de discriminer et de généraliser

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10
Q

Défini l’inférence transitive

A

La relation entre deux objets peut être inférée en connaissant la relation entre ceux-ci et un troisième objet
EX : A > B et B > C donc A > C

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11
Q

Chez les animaux, l’utilisation d’outils requiert …

A

des capacités cognitives plus élevées ; intelligence et planification pour manipuler l’environnement

Compréhension de cause à effet : comprendre que cet outil sert à cette tâche précise

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12
Q

Comment peut être appris l’utilisation des outils chez les animaux?

A

par imitation et observation ou par apprentissage social

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13
Q

Défini la théorie de l’esprit

A

Tendance à attribuer des états mentaux à soi et à d’autres

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14
Q

Que nécessite la théorie de l’esprit

A
  • la conscience de soi

- la conscience que l’esprit d’un autre est différent du sien

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Perfectly
15
Q

Explique ce qu’est la Mark and Mirror task

A

1- Le sujet est marqué sur la face à son insu
2- On le met devant un miroir

Résultats :
1- Conscience de soi :
Le sujet touche à la marque pendant qu’il regarde dans le miroir
Le sujet utilise le miroir pour examiner son corps

OU

2- Réagir au miroir comme si c’était un autre individu
Peur
Agression
Dire bébé (pour les humains)

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16
Q

Les enfants commencent à comprendre que l’esprit des autres est différent du leurs à partir de quelle âge?

A

à partir de 3-4 ans

17
Q

La coopération et la duperie nécessitent quelle capacité?

A

d’interférer ce qu’un individu sait

18
Q

Nomme les 3 mécanismes nécessaire afin de pouvoir utiliser le langage

A

1- Mécanisme sensori-moteur

2- Mécanisme intentionnel

3- Mécanisme récursif

19
Q

Défini le mécanisme récursif

A

Réutiliser un concept pour une autre circonstance

ex : dictionnaire : t’as des mots qui définissent des mots qui définissent des mots

20
Q

Quel est le mécanisme manquant chez les animaux en ce qui concerne le langage?

A

le mécanisme récursif, selon plusieurs chercheurs

21
Q

Nomme les 3 caractéristiques importantes du langage

A

1- Symboles
2- Syntaxe
3- Sémantique

22
Q

Défini la sémantique

A

Le sens attribué aux symboles

Permet de communiquer à propos de choses qui ne sont pas présentes dans l’environnement ou qui ne sont pas tangibles: amour, vérité, émotions

23
Q

Nomme les deux caractéristiques nécessaires au langage chez l’animal

A

intentionnel
spécifique

** il doit avoir une certaine utilité dans l’environnement (ex : ver de terre n’a pas besoin de parler)

24
Q

Que permet la capacité de produire des relations d’ordre supérieur?

A

permet de réinterpréter le monde

Capable de faire des liens entre deux concepts très éloignés et abstraits.
Ex : les marées qui s’expliquent par la gravité