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AA.Psico infanto juvenil ⭐️ > Clase 1: introducción > Flashcards

Clase 1: introducción Flashcards

1
Q

Psicopatología :

Estudio sistemático de la etiología, sintomatología y proceso de la conducta anormal.

Se centra en tres aspectos:

A

 La descripción y eventual clasificación de los comportamiento anormales.
 La explicación de los procesos implicados en su desarrollo y mantenimiento.
 La búsqueda de sus causas o aspectos etiológicos.

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2
Q

está aumentando la incidencia y gravedad de los trastornos infantiles?

A

Sí, por eso hay más exigencia
de tratamientos más validados

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3
Q

es posible la extrapolación directa de los modelos de psicopatología,
evaluación y tratamiento de los adultos a la población infantil y juvenil?

A

No

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4
Q

La elevada prevalencia de la psicopatología infantil.

Estimaciones de trastornos que van del_______ % de la población total.

Entre __________ % serían clínicamente significativas.

A

14 al 22 % de la población total.

Entre 8 – 10 % serían clínicamente significativas.

(No hay estudios claros sobre diferencias en la
prevalencia de la psicopatología en función de la
eda)

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5
Q

Se estima que un ________de los niños a nivel mundial presentan trastornos mentales y estos constituyen
la principal causa de discapacidad en gente joven.

A

20%

WHO

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6
Q

Antecedentes históricos

Primera clínica psicológica para niños:

A

Lightner
Witmer (1896), Universidad de Pennsylvania.

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7
Q

Antecedentes históricos

Alfred Binet y Theophil Simon

A

test Binet – Simon de
1905 de inteligencia.

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8
Q

Antecedentes históricos

Gesell (universidad de Yale): Qué hace?

A

establece su
escala de valoración sobre la maduración.

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9
Q

Antecedentes históricos

________ publicó en 1935 el primer libro
de EEUU sobre psiquiatría infantil.

A

Kanner

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10
Q

10 particularidades de la psicopatología infantojuvenil:

A
  1. Por el desarrollo hay cambios cualitativos asociados a la expresión de la conducta
  2. La cultura
  • Influye en la expresión y tolerancia ⭐️ de muchas perturbaciones emocionales y de conducta en los menores, por lo que se dificulta la generalización.
  1. Empleo de distintas fuentes de información.
  2. Además de ello, hay que valorar quién es el informante.
  3. La conducta de interés depende de quien plantee la demanda.
  4. Difícil su estudio por la falta de uniformidad de las medidas empleadas.
  5. En general, los hallazgos son complejos, inconsistentes, y difíciles de interpretar.
  6. La comprensión de la psicopatología infantil requiere una comprensión del funcionamiento tanto normal como anormal.
  7. Sin embargo, hasta la fecha se ha dedicado más tiempo al estudio de lo patológico que al funcionamiento sano (resiliencia), aunque ha ocurrido igual en el caso de los adultos.
  8. Interacciones entre la edad y el género
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11
Q

Empleo de distintas fuentes de información.
Además de ello, hay que valorar quién es el informante.

Por qué hay diferencias?

A

pueden deberse a sesgos del
informante, patología propia del informante, accesos
a diferente información, negación del problema,
distorsión voluntaria de la información con intenciones
diversas…

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12
Q

Diferencias de género:
Las chicas: más problemas ___________
Los chicos: más problemas __________

A

Las chicas: más problemas depresivos, de alimentación, ansiedad y mutismo selectivo.
Los chicos: aprendizaje, desarrollo y conducta.

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13
Q

Influencias normativas y no normativas.

Normativas: _________

No normativas: __________

A

Normativas: comunes a casi todos los individuos de una determinada edad. Afectan a una misma generación o cohorte.

No normativas: particulares de un caso.

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14
Q

Anormalidad versus normalidad (3)

A

 Criterios de normalidad cultural.
 Criterios del desarrollo.
 Opiniones de los otros.

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15
Q

Tener en cuenta para la consideración de un motivo de tratamiento lo siguiente (3)

A
  • Criterio normativo:
    • (comparación con su grupo de edad, en un momento evolutivo similar).
  • Validación social:
    • de los comportamientos seleccionados.
  • Implicación y compromiso:
    • de los mismos en el ajuste y adaptación del niño.
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16
Q

qué psicología estudia el desarrollo normal?

A

La psicología evolutiva

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17
Q

Qué es el temperamento?

Qué nos dice?

A
  • Es un patrón de conducta con el que nace el niño: Modo inicial de respuesta.
  • Base biológica
  • Se modificará con sus interacciones
  • -Rasgo bastante estable
  • Base de la personalidad del adulto

Nos dice:
- Cómo afrontará los estímulos
- Como va a procesar la info
- Tipo de reactividad

diferencias individuales con base
biológica en emocionabilidad, actividad y sociabilidad.

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18
Q

Qué es el carácter?

De dónde procede?

A

Según Millon (1990) se refiere a cualidades
personales vinculadas a valores y costumbres de una comunidad.
* Procede del ambiente en el que la persona se ha desarrollado.

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19
Q

Principales teorías sobre el desarrollo

Principales: (5)

A
  1. El biológico
  2. el psicodinámico
  3. el conductual
  4. el cognitivo
  5. el sistémico.
20
Q

El psicodinámico

Autores en campo infantil:
(4)

A
  • Anna Freud
  • Karen Horney
  • Melanie Klein
  • R. Spitz y D. Bolwby
21
Q

el psicodinámico

Teoría determinista:

A

En toda conducta existe una causa específica que la provoca, por trivial que ésta sea.

22
Q

el conductual

  • Mowrer:
  • Bandura:
A
  • aplicaciones a psicología infantil.
  • Modelado y aprendizaje vicario.
23
Q

El cognitivo

Piaget: 4 factores generales involucrados en la secuencia progresiva del desarrollo cognitivo:

A
  1. La maduración del sistema nervioso que crea oportunidades para el crecimiento mental, pero no basta para provocarlo.
  2. El ejercicio, a través del entrenamiento físico y la experiencia mental, implica al niño activamente en el desarrollo de la comprensión del mundo externo.
  3. La interacción social y la enseñanza, que son necesarias pero insuficientes en sí mismas para dar lugar al desarrollo cognitivo.
  4. Un proceso interno de autorregulación, llamado equilibración, funciona como una especie de feedback de ajuste activo a la nueva información.
24
Q

El cognitivo

PIAGET:
Equilibración
Describió dos procesos generales:

A
  1. La asimilación (incorporación de la experiencia a las estructuras mentales existentes).
  2. La acomodación (modificación de estas estructuras como resultado de la experiencia).
25
Q

Cognitivo: Piaget

Periodos del desarrollo cognitivo (4)

A
  • Inteligencia sensoriomotora
  • Pensamiento preoperacional
  • Operaciones concretas
  • Operaciones formales
26
Q

Cognitivo: Piaget Periodos del desarrollo cognitivo

Inteligencia sensoriomotora

Age range:

A

Inteligencia de acción
6 fases: - comienzan con la:
- Ejercitación de los reflejos al nacer
- Finaliza con la comprensión de la permanencia del objeto

Age range: Nacimiento a 2 años

27
Q

Cognitivo: Piaget Periodos del desarrollo cognitivo

Pensamiento preoperacional :

Age range:

A
28
Q

Cognitivo: Piaget Periodos del desarrollo cognitivo

Pensamiento preoperacional :

Age range:

A

Difiere del pensamiento adulto y es un período de organización y preparación para operaciones concretas

Empieza con la aparición del pensamiento mediante la utilización de símbolos mentales.

Age range: 2 a 7 años

29
Q

Cognitivo: Piaget Periodos del desarrollo cognitivo

Operaciones concretas :

Age range:

A

Pensamiento lógico y sistemático sobre actividades y objetos físicos y concretos
Age range: 7 a 11 años

30
Q

Cognitivo: Piaget Periodos del desarrollo cognitivo

Operaciones formales :

Age range:

A

Capacidad para pensar sobre el pensamiento y otras ideas abstractas e hipotéticas
Age range: 11+

31
Q

Características de consenso
relacionadas con el desarrollo

A
  1. Se refiere al cambio que se produce a lo largo de la vida
  2. Curso general y común a todos (con especialización progresiva del sistema)
  3. Etapas o fases (no se sabe sin en mismo orden en todos)
  4. Avanza en un esquema coherente
  5. Es resultado de interacciones entre
    variables biológicas, psicológicas y socioculturales.
  6. El cambio tiene limitaciones
  7. Programación biológica (del desarrollo físico de los primeros años) Genes. Herencia hereditaria.

ej. motricidad: pasa de ser refleja a
ser voluntaria y coordinada.

32
Q

Estudios longitudinales versus

A

Transvesales

33
Q

Estudios retrospectivos versus

A

prospectivos

34
Q

Epidemiología

Estudio de frecuencia y distribución de los
trastornos en una población

A

Epidemiología

35
Q

Epidemiología

Prevalencia

A

número o porcentaje de casos de un trastorno en un momento dado.

36
Q

Epidemiología

Incidencia:

A

número o porcentaje de casos nuevos
de un trastorno que han aparecido en un momento dado.

37
Q

Diferencias de género en la aparición de los trastornos:

En niños:
En adolescentes:

A
  • El mismo trastorno aparece antes en las niñas que en los
    niños (12-18 meses antes, de promedio)
  • pero se detecta e interviene antes en los niños (12-18 meses).
  • En la adolescencia: tienden a equilibrarse las tasas de problemas presentados y los motivos de consulta son más similares.
38
Q

Diferencias de género:

Quienes:
* Demandan mayores cuidados sanitarios, mayores demandas de intervención preventiva y mayores intervenciones
puntuales.
* Acuden más rápidamente a Servicios de Atención Primaria.

A

Chicos

Demandan ayuda dos veces más que las niñas.

39
Q

Los factores de riesgo dependen del
momento de su aparición o manifestación?

A

Si

40
Q

la continuidad del desarrollo

puede variar la presentación aparente de un mismo cuadro clínico por factores de edad y desarrollo, pero ser derivados de la misma causa, aunque cambie la
forma ____________________

A

Continuidad heterotípica

41
Q

la relativa continuidad del trastorno de
la infancia a la adultez depende de _________

A

El trastorno

42
Q

continuidad del desarrollo

Qué problemas son más estables los externalizantes o internalizantes?

A

En general, los problemas externalizantes son más estables que los internalizantes.

43
Q

continuidad del desarrollo

Qué suele observarse?

A

Lo que se suele observar es una continuidad de patrones de comportamiento más que de síntomas concretos.

Puede que estos patrones hayan sido adaptativos para el niño

44
Q

TRAYECTORIAS EVOLUTIVAS?

A
45
Q
A

AA.Psico infanto juvenil ⭐️ (6 decks)

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