Ciclo vital Flashcards
¿Qué procesos abarca el ciclo vital del ser humano?
Crecimiento, desarrollo, maduración y muerte
Gregor Mendel
- Precursor de la genética moderna
- Genes: unidades de la herencia
- Alelos: formas alternativas de un gen
- Fenotipo: carácter observable
- Genotipo: dotación genética
Factores prenatales que influyen en el desarrollo psicoógico del niño
- Estados emocionales de la madre
- Infecciones virales
- Farmacodependencia
- Alcoholismo
- Efectos teratogénicos de medicamentos
- Parto prolongado o traumático
- Nutrición materna
¿Los factores prenatales que influyen en el desarrollo psicoógico del niño más que otros factores determinan el desarrollo y psicopatología del individuo?
- Experiencias de la infancia
- Fenómenos sociales
Teorías de más significativas del ciclo vital del ser humano
- Teoria psicoanalitica de Freud
- Teoria genetica de Piaget
- Modelo socio-cultural de Vigotsky
- Teorias de aprendizaje
- Modelo del procesamiento de la información
- Modelo ecologico
- Modelo etologico
Autor de la teoría de la psicología evolutiva o del desarrollo humano
Lev Vigotsky
Objetivo de la teoría de la psicología evolutiva
Estudio de las variaciones que tiene
lugar en las personas con el paso del tiempo
- Se basa en el desarrollo (cambio psicológico sistemático que se produce a lo largo de la vida cuando la persona va accediendo a estadios más complejos y mejores que los anteriores)
¿Cómo se explican las transformaciones de la teoría de la psicología evolutiva?
Continuidad vs. Discontinuidad
Herencia vs. Ambiente
Normatividad vs. Ideología
Modelo topográfico de Freud
- Consciente: somos conscientes en todo momento
- Preconsciente: somos conscientes solo cuando ponemos atención
- Inconsciente: no somos conscientes en ningún momento
¿Cuál es nivel más importante de la vida psíquica para Freud y por qué?
Inconsciente, porque ahí se encuentran pasiones, pensamientos o deseos reprimidos que intervienen en nuestra conducta consciente
Modelo estructural de Anna Freud
Estudio de los mecanismos de defensa y psicología del yo, el cual conste de 3 instancias (ello, yo y superyó)
Características del ello (id)
- Presente al nacer
- Necesidades básicas (hambre, sed, sexo) “instintos de vida” alimentados por la libido
- Coexisten 2 tipos de instintos, que son Eros (instinto vital lleno de amor) y Thanatos (instinto de muerte, agresivo y destrucción)
- Opera bajo el principio del placer para satisfacer deseos de inmediato aunque no siempre es posible
Características del yo (ego)
- Después de nacimiento
- Opera bajo el principio de la realidad, que dicta que no siempre se puede conseguir lo que se quiere en el momento
- Entidad pensante, lógica y racional, cuyas metas son satisfacer al ello
- Mediador entre el ello y superyó
Características del superyó (superego)
- Desarrollo durante la 1ra infancia
- Opera bajo el principio de perfección, que se basa en los valores de la familia, comunidad y cultura como ideales a lograr
- Formado por: el yo ideal y la consciencia (lo que no debemos hacer)
- Controla normalmente al ello
Teoría psicoanalítica de la personalidad de Freud
Señaló que las fases del desarrollo se corresponden con los cambios de la energía sexual ligados a las partes del cuerpo asociados con el erotismo
Fase oral
- Desde nacimiento al 1° año
- Objeto de deseo seno materno
- DE LO CONTRARIO: hábito de morderse las uñas o personalidades críticas
Fase anal
- De 1 a 3 años
- Placer en retención o eliminación de heces. Aprendizaje de control de
esfínteres y del uso del sanitario - DE LO CONTRARIO: personalidad obsesiva compulsiva o una rebeldemente desordenada
Fase fálica
- De los 3 a los 5 años
- Se descubre la diferencia entre géneros
- Complejo de Edipo/Electra y la ansiedad de castración
- Freud dice que niñas celan miembro masculino
Fase de latencia
- Desde 5 ó 6 años a pubertad
- Calma emocional, exploración intelectual y social
- Sexualidad reprimida
Fase genital
- De pubertad a madurez
- Impulsos sexuales vuelven de una manera “aceptable” hacía personas
fuera del núcleo familiar - Busca una pareja.
Autor de la teoría del proceso de individuación
Carl Gustav Jung
Teoría del proceso de individuación
- Se basa en las influencias que los factores externos tienen en el crecimiento y adaptación del individuo
- La personalidad se establece en la niñez y se desarrolla con el tiempo y esta determinada por los objetivos y metas que el sujeto se proponga
Según Jung, ¿por qué está constituida la personalidad?
- Yo: parte consciente
- Inconsciente personal: contiene el material reprimido u olvidado
- Inconsciente colectivo: es todo el material genético heredado
Según Jung, ¿qué es la autorrealización?
Mostrado a traves de la conducta y dirigida hacia ciertos objetivos y metas
Según Jung, ¿qué es la transición?
Se presenta a la mitad de la vida, emerge inconsciente personal y personas modifican su estructura emocional y su forma de adaptarse a la vida
Autor de la teoría del proceso de individuación
Harry Stack Sullivan
Teoría del proceso de individuación
Cada fase se corresponde con una necesidad de interacción con determinadas personas, y la calidad de esas interacciones definen la personalidad
¿Cuáles son las 3 formas de pensamiento y experimentación que coexisten simultáneamente en todos los individuos?
- Forma prototáxica: indiferenciada, no puede separar el todo de sus partes; normal en infancia y esquizofrenia
- Forma paratáxica: analiza eventos en su relación causal a partir de asociaciones temporales, pero no
perciben relaciones lógicas - Forma sintáctica: modelo de funcionamiento lógico, racional y más maduro de que es capaz una persona
Autor de la teoría del ciclo vital
Erik Erikson
Teoría del ciclo vital
Basada en que el desarrollo se mantiene a lo largo de la vida
Crisis de la etapa neonatal de la teoría del ciclo vital
Confianza vs. Desconfianza
Crisis de la etapa prenatal de la teoría del ciclo vital
Autonomía vs. Verguenza
Crisis de la infancia de la teoría del ciclo vital
Infancia vs. Culpa
Crisis de la niñez de la teoría del ciclo vital
Laboriosidad vs. Inferioridad
Crisis de la adolescencia de la teoría del ciclo vital
Identidad vs. Difusión
Crisis de la juventad de la teoría del ciclo vital
Intimidad vs. Aislamiento
Crisis de la adultez de la teoría del ciclo vital
Generatividad vs. Estancamiento
Crisis de la madurez de la teoría del ciclo vital
Integridad vs. Desesperación
Autor de la teoría del desarrollo intelectual o cognitivo
Jean Piget
Teoria del desarrollo intelectual o cognitivo
- Niños se desarrollan y maduran al pasar por etapas especificas según su inteligencia y su capacidad para percibir las relaciones
- Van modificando su mundo conforme a la nueva información que reciben y que es asimilada de manera gradual hasta convertirse en una nueva forma de pensamiento
Etapa sensoriomotora
- 0 a 2 años
- Perciben sus sentidos y manipulan objetos pero no permanecen si salen de su vista
- Al final, adquieren la aptitud de que un objeto sigue existiendo aunque no puedan verlo
- Se deben llevar a la guarderia
Etapa de pensamiento preoperacional
- 2 a 7 años
- Interactúa con su ambiente por lenguaje e imágenes mentales
- Egocéntrico: todos ven el mundo como el
- NO entiende el principio de conservación
Etapa de operaciones concretas
- 7 a 11 años
- Menos egocentrismo y desarrollo de la conservación
- Pensamiento abstracto NO se ha desarrollado
Etapa de operaciones formales
- 11 años en adelante
- Se desarrolla una idea abstracta del mundo y usa la lógica formal
- Aplica reversibilidad y conservación
- Mayor comprensión del mundo y del concepto causa y efecto
- Formula hipótesis y las pone a prueba
- Razona en contra de los hechos
Autor de la teoría del desarrollo moral
Lawrence Kohlberg
Teoría del desarrollo moral
- Sus 3 fases emergen del propio pensamiento a traves de los problemas morales que se presentan y la forma en que se resuelven
- Las experiencias sociales estimulan nuestros procesos mentales y promueven el desarrollo
Niveles de la teoría del desarrollo moral
I. Moralidad preconvencional (hasta 9 años)
II. Moralidad convencional
III. Moralidad posconvencional
I. Moralidad preconvencional
Etapa 1: orientación hacia obediencia
Etapa 2: individualismo e intercambio
II. Moralidad convencional
Etapa 3: buenas relaciones interpersonales
Etapa 4: mantener el orden social
III. Moralidad posconvencional
Etapa 5: contrato social y derechos individuales
Etapa 6: principios universales
Relación madre - hijo
- Interacción entre madre y feto se inicia con la concepción
- Se interrumpe en el nacimiento, lo que es un trauma para el neonato ya que debe satisfacer sus necesidades básicas por si solo
Carácter transaccional de la relación madre-hijo
- Ambos influyen de manera recíproca; la madre satisface las necesidades del niño, y este le provee estímulos para su desarrollo psicológico
- El niño emite señales que la madre recibe y esta a su vez expresa señales que aquel recoge
Experiencias conformadoras en la relacion madre-hijo
- Contacto físico
- Tono de voz
- Expresiones faciales y corporale
Características del recién nacido en la 1º semana
- Respiración irregular
- Vomita, estornuda y bosteza
- Levanta la cabeza, presenta reflejos de agarre
- Usa el llanto para comunicar habre, susto, dolor o coraje
- Visión en blanco y negro
- Tiene preferencia por lo dulce
Características del recien nacido de la 2º a la 9º semana
- Tiene representaciones parciales de objetos
- Demuestra interés y curiosidad y sonrié con facilidad
