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Memory and Decision Making > Chapter 5. Ecological memory > Flashcards

Chapter 5. Ecological memory Flashcards

1
Q

Características de la memoria ecológica

A
  • Tiene en cuenta las diferencias individuales.
  • Combinación del rigor científico + contextos naturales.
  • Estudio de la memoria en la vida cotidiana (normas…)
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2
Q

A partir de qué autor comienzan las investigaciones de la memoria ecológica + definir validez ecológica

A
  1. Neisser
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3
Q

Diferencias entre el trabajo de validez ecológica y de laboratorio

A
  1. Objetivo: situaciones cotidianas vs. pos generales, elaboración y demostración de teorías.
  2. Nivel de explicación: bajo vs. alto.
  3. Interés: aplicado vs. teórico.
  4. Control experimental: compromiso entre condiciones naturales y rigor experimental vs. control y rigor exp.
  5. Diferencias individuales vs. generalidad
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4
Q

Dos campos de investigación de la memoria ecológica

A
  1. Autobiográfica

2. Memoria de testigos.

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5
Q

Cuatro categorías de los exp. según dos criterios

A
  1. Generalización
  2. Validez ecológica.
  3. Situaciones óptimas: 2 y 3 (alta en uno, baja en otra o altas las dos).
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6
Q

Caract. de la memoria autobiográfica

A
  • Recuerdos pluridimensionales.
  • Info. vinculada al self
  • Incluye personas, objetos…
  • Viaje mental (detalles perceptuales, emociones, sentimientos, pensamientos…) = conciencia autonoética.
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7
Q

Qué hechos se recuerdan mejor

A
  • Personalmente importantes.
  • Consecuencias.
  • únicos
  • Emocionales o sorprendentes
  • Agradables > desagradables
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8
Q

Efecto Pollyanna y autores

A
  • Agradable > desagradable

- Rubin y Bernstein

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9
Q

Funciones de la memoria autobiográfica

A
  • Directiva: resolución del problema
  • Social: vincular o separar a las personas
  • Representación del self
  • Adversidad: recordar buenos tiempos cuando las cosas no van bien.
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10
Q

Métodos de la memoria autobiográfica

A
  • Crovitz: aportar palabras y solicitar al sujeto que las vincule a algún recuerdo.
  • Entrevistas:
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11
Q

Descubrimiento de Robinson y medida de las emociones

A
  • Mayor rapidez en el recuerdo de experiencias intensas, independientemente de la valencia emocional (palabras positivas y negativas)
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12
Q

Ejemplo de entrevista como método de invest. de la memoria autobiográfica

A
  • Características Fenomenológicas Marcia y Johnson
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13
Q

Resultados de Loftus y Christ. ante el relato de experiencias traumáticas (lista)

A
  • Estrés psic.
  • Muerte familiares
  • Accidentes
  • Divorcios
  • Accidentes de tráfico
  • Tiroteos o asaltos sexuales
  • Daño físico
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14
Q

Problemas de los cuestionarios-entrevistas

A
  • Falta de control
  • Falta de verificación
  • Deseabilidad social
  • dalta de exactitud
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15
Q

Tres autores de los diarios (L)

A
  • Linton (13 años)
    1. Acontecimientos recientes; estrategia cronológica.
    2. Acontecimientos antiguos: estrategias temáticas.
    3. Mejor recuerdo de acontecimientos que no pierden valencia.
    4. El repaso fortalece el recuerdo.
    5. Olvido de recuerdos desagradables es más rápido.
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16
Q

Tres autores de los diarios (Y)

A
  • Wagenaar: diario de 2400 sucesos
    1. Info.poco frecuente + emocional ( mejor recuerdo).
    2. Eventos desagradables mejor recuerdo a corto plazo.
    3. Eventos desagradables y agradables = igual recuerdo a largo plazo.
    4. Qué, quién y dónde: predicadores de la memoria.
    5. Mayor n. de claves = mejor recuerdo.
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17
Q

Tres autores de los diarios (C)

A
  • Conway
    1. Confusión entre hechos reales y falsos.
    2. Hechos reales mayor prob. de evocar juicios.
    3. Hechos mayor prob. de evocar juicios > pensamiento.
    4. Problemas de los diarios; falta de representatividad, alta necesidad de motivación.
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18
Q

Patrones del recuerdo: efecto de ultimidad o decencia y pico de reminiscencia

A
  • Efecto de ultimidad: jóvenes (recuerdo final).
  • Pico de reminiscencia; mejor recuerdo en la etapa de los 15-25 años (menores de 50 y + de 50).
    Razones; desarrollo de la identidad personal y social, hechos relevantes.
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19
Q

Amnesia infantil

A
  • Escasez de recuerdos durante la infancia.
  • Recuerdos sin una secuencia temporal o hechos relacionados.
  • Poca gente recuerda < 3 años.
  • Nadie recuerda < 1 año.
20
Q

Dos explicaciones para la amnesia infantil

A
  • Basicidad del desarrollo cerebral

- Ausencia de formalización del leguaje (repasar y pensar sobre hechos vividos).

21
Q

Planteamiento de Schacter sobre amnesia infantil

A
  • Procesamiento de la info. poco elaborado, incidental.

- NO se puede recuperar con pruebas explícitas.

22
Q

Planteamiento sobre Pressley y Schneider

A
  • Infancia; todo se experimenta por primera vez.
  • Carece de esquemas de conocimiento sobre el mundo.
  • Procesamiento fragmentado o desorganizado imposibilita el recuerdo a largo plazo.
23
Q

Diferencias entre la amnesia psicogénica y orgánica

A
  1. No se debe a un daño cerebral - pérdida o ruptura del sentido de la personalidad.
  2. Amnesia orgánica - se debe a un daño cerebral (orientación y organización dañada).
24
Q

Definir fuga

A
  • Pérdida repentina de la m. auto. (horas o días).
  • Mantenimiento de la m. semántica.
  • Daño en el aprendizaje y codificación especifica.
  • Estados deprimidos, tensión, amnesia transitoria.
25
Q

Amnesia retrógrada focal

A
  • pérdida de acceso a los recuerdos previos al trauma

- Violencia de género

26
Q

Amnesia de una sit. específica

A
  • Olvido de un evento único y específico.
  • ## Testimonios de acusados de asesinatos.
27
Q

Amnesia de una sit. específica

A
  • Olvido de un evento único y específico.
  • Testimonios de acusados de asesinatos.
  • Fracaso en la recuperación, no codificación
  • Más de la mitad se recuerda al cabo de un año
28
Q

Desorden de personalidad múltiple

A
  • No son consientes = comparten memoria implícita
29
Q

Confabulaciones provocadas vs. espontáneas

A
  • Realización de preguntas - evitar mostrar la falta de memoria.
  • Historias elaboradas y menos comunes (daño en el lóbulo frontal).
30
Q

Localización de la memoria autobiográfica

A
  • Región prefrontal izda. (áreas ejecutivas) - evocación de memorias relacionadas
  • áreas occipitales y lóbulos temporales (daño afecta a esta memoria).
31
Q

En qué campo se encontra la Memoria de Testigos

A
  • Psicología del Testimonio
32
Q

Qué autor afirma que la memoria no es completa ni objetiva, sino una mezcla de sucesos

A

Münsterberg

33
Q

Características de los sucesos (ejemplo: accidente de tráfico)

A
  • Hechos complejos
  • Ocurren rápida e inesperadamente
  • Provocan impacto
  • Nuevas experiencias (amenazantes)
  • Emocionalmente negativas
34
Q

Autor que estudia la relación entre el estrés emocional y la memoria

A

Deffembacher

35
Q

Conclusiones de sus estudios de memoria -estrés y la Ley de Yerkes- Dodson

A
  • Niveles elevados de estrés llevan a un buen recuerdo de hechos altamente emocionales
36
Q

Tres modelos de la memoria de testigos (LYC)

A

Loftus (Leyre)
- Errores en la adquisición (interpretación de la exp. vivida, no el hecho objetivo), retención (info. inicial puede verse modificada por info. posterior, recuperación (reconstrucción de todas las interpretaciones = errores).

Yuille (Yraya)

  • Sucesos de alto impacto emocional: el estrés dirige la atención a la info. central, desechando la periférica.
  • Sucesos de bajo impacto emocional: se almacenan los detalles centrales y periféricos de la misma forma.
  • Tipos de testigo: centrados en el acontecimiento + centrados en sus reacciones físicas y emocionales.
  • Hechos centrales (recuerdo a largo plazo): memorias sobresalientes.

Christianson (Claudia):

  • Emoción: potencia mecanismos preatentativos que dirigen la atención hacia la fuente emocional.
  • La emoción promueve el repaso y elaboración.
37
Q

Métodos de investigación de la memoria de testigos (mencionar)

A
  1. Estudio de casos reales
  2. Casos archivados con doble evaluación
  3. Entrevistas personales
  4. Flashbulb memories
  5. Estudios laboratorio
38
Q

Qué autor demuestra que, en el estudio de casos reales, a mayor daño físico, peor rendimiento en la descripción del autor.

A

Kuehn

39
Q

Definir los fogonazos de memoria

A
  • Memoria de noticias impactantes (11-S..)

- Memoria vívida del acontecimiento y de las circunstancias en las que ocurrió.

40
Q

Dos variables en las pruebas de evaluación

A
  • Variables a estimar: tipo de incidencia, luminosidad, hora de día…
  • Variables del sistema: tener en cuenta en la evaluación de un testigo.
41
Q

Fases de la entrevista

A
  1. Recuerdo libre (describir los hechos más relevantes).
  2. Preguntas abiertas: sin aportar info. (más detalles, mayor prob. de cometer errores.
  3. Preguntas fijas/ alternativas.
42
Q

Descubrimiento con la entrevista

A
  • A mayor estructura, mayor aportación de detalles, disminuye la exactitud.
43
Q

Qué ocurre cuando se le pide al sujeto que describa al sospechoso

A
  • Generalidades

- Descripciones erróneas

44
Q

Ensombrecimiento verbal (dónde aparece)

A

Descripción de testigos

45
Q

Transferencia inconsciente

A

Descripción de testigos

46
Q

Estrategia basada en la Teoría de la Codificación específica

A
  • Incrementar la coincidencia entre contexto de codificación y recuperación (2 FASES)
  • Aportar rutas adicionales (2 FASES)
47
Q

Describir las fases

A

Fase 1: reinstauración mental del suceso
Fase 2: Aportar todos los detalles posibles
Fase 3: Recordar los sucesos en distinto orden temporal
Fase 4: Relatar el suceso adoptando diversas personalidades.

Memory and Decision Making (5 decks)

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