Chapitre 9: La subjectivation ou distanciation

Question 1

Qu’est-ce que le rapport au savoir?

Answer 1

Ce concept a été mis au point par Charlot et il considère que la représentation qu’a l’enseignant de l’élève est liée à la position sociale que le premier occupe. Pour les élèves, se savoir doit assouvir un désir de consommation puisque le savoir est considéré comme instrumental.

Question 2

Comment la vision peut-être différente pour les élèves de différents milieux sociaux?

Answer 2

1. Les élève ayant de bonnes performances scolaires ont plutôt tendance à être à l’école pour ce qu’ils y apprennent.
2. Les élèves ayant des difficultés scolaires ont plutôt tendance à avoir une vision instrumentale des savoirs scolaires.

Question 3

En quoi le rapport aux savoirs peut être conditionné par le sens et les valeurs que les élèves donnent à ces savoirs scolaires?

Answer 3

1. Les élèves ayant de bonnes performances attribuent le sens et les valeurs accordés aux savoirs scolaires comme étant pour ce quelles sont. Ils se construisent des raisons d’être à l’école pour ce qu’ils y apprennent.
2. Les élèves ayant des difficultés scolaires attribuent un sens à leur scolarité et aux apprentissages scolaires en fonction de l’avenir, dans le but d’avoir un bon métier.

Question 4

Que signifie le rapport aux savoirs du plan cognitif?

Answer 4

1. Les élèves ayant de bonnes performances scolaires ont un regard objectif sur les apprentissages et peuvent facilement trouver leur place ainsi que reproduire ce qu’ils ont appris dans différents contextes.
2. Les élèves ayant des difficultés scolaires on de la difficulté à contextualiser les apprentissages et doivent reproduire tel qu’ils les ont appris.

Question 5

Pourquoi l’évaluation est-elle importante?

Answer 5

Elle permet aux élèves une régulation quant à l’apprentissage des savoirs puisque l’évaluation montre les points forts et les points à améliorer.

Question 6

Qu’est-ce que la triple fabrication de l’échec scolaire?

Answer 6

1. La réussite et l’échec sont des représentations fabriquées par le système scolaire selon ses propres critères et procédés d’évaluation
2. Les jugements de réussite ou d’échec renvoient à des normes d’excellence
3. L’échec scolaire, c’est aussi l’échec de l’école

Question 7

Quel rôle joue l’évaluation pour l’école?

Answer 7

L’école décide quelles matières est plus importantes que d’autres (ex. plus de français que de musique, etc) et l’évaluation joue un rôle important en ce qui concerne la SÉLECTION des élèves. L’évaluation montre les inégalités qui autrement n’auraient pas été perçues

Question 8

Quelles sont les deux types d’évaluation?

Answer 8

FORMATIVE - accompagne les apprentissages et ajuste le tir

SOMMATIVE - bilan de tous les apprentissages

Question 9

Comment la correction peut influencé une note?

Answer 9

1. Le premier 1/3 de la pile de copie sera évaluée moins sévèrement par l’enseignant puisque les paramètres sont moins strictes
2. Plus le temps avance dans la correction, plus les copies sont jugées sévèrement.
3. L’effet séquence des copies - la copie qui suit immédiatement celle qui aura été jugée plu sévèrement
4. Jugement plus positif des enseignants qui croit corrigé la copie d’un bon élève (même chose pour les plus durs élèves = plus sévère)

Question 10

Quels sont les arguments pour ceux qui sont en faveur des devoirs?

Answer 10

1. Bonne façon de faire participer les parents dans l’éducation scolaire de leur enfant
2. Favoriser le développement du sens des responsabilités chez les élèves

Question 11

Quels sont les arguments pour ceux qui ne sont pas en faveur des devoirs?

Answer 11

1. C’est une source de conflit et de stress entre les parents et les enfants
2. Les parents qui travaillent beaucoup ne peuvent pas aider leurs enfants
3. Amplification des inégalités si les parents ne peuvent pas aider alors que se sont ces enfants qui auraient le plus besoin d’aide.

Question 12

Quelle province est le pro des devoirs?

Answer 12

Québec: des devoirs presque tous les soirs!!!

Question 13

Pourquoi les devoirs à la maison ne sont pas la bonne façon de retenir la matière?

Answer 13

Les devoirs et les leçons sont efficaces pour la rétention d’information à COURT TERMES, mais ils le sont moins pour une compréhension à long terme.

Question 14

En quoi le bulletin est important?

Answer 14

Le bulletin demeure un des outils importants de la communication entre l’école et la famille. Mais il y a un défi de passer d’une culture de méfiance à une culture de confiance.

Question 15

Que fait le bulletin?

Answer 15

Le bulletin vient prendre une photo d’une période donnée et en restitue un image positive ou négative (les élèves comprennent l’enjeu du bulletin puisqu’ils ne peuvent pas se cacher de leurs parents)

Question 16

Quels sont les mouvements de résistances des élèves qui doutes de l’institution?

Answer 16

1. L’absentéisme: signe précurseur qui peut être suivi de d’autres
2. La contestation passive ou active: contre le prof et ses idées
3. Les difficultés de se comporter comme les autres : seul
4. Le décrochage scolaire et les fugues et les désertions de l’école

Question 17

Pourquoi la résistance scolaire se vit plus chez les élèves des milieux défavorisés?

Answer 17

Elle se vit plus puisque leurs échecs dans les matières comme le français et les mathématiques les font douter quant à leur capacité personnelles et donc ils ont moins confiance en l’école qui DEVRAIT les supporter. Par contre, dans leurs échecs, les élèves sont réalistes et font un minimum d’effort afin de pouvoir s’insérer professionnellement plus tard.

Question 18

Quels sont les rapports aux normes que les garçons et les filles vivent à l’école?

Answer 18

Garçons: forte opposition aux règlements de l’école (ex. attitude négative face à l’autorité) / attitude positive si la matière implique peu de temps de travail et laisse du temps de “loisir” / attitude négative si la matière est trop exigeante.
Filles: même chose que les garçons cependant, elles ont plus tendance à se REPLIER sur elles-mêmes

Question 19

Qu’est-ce qui est valorisé par les garçons de milieux défavorisés?

Answer 19

L’âge adulte, le travail, le salaire, l’indépendance (AUTONOMIE).

Question 20

Quelles sont les stratégies que les enseignants utilisent afin de contrer l’opposition des élèves?

Answer 20

1. Stratégie de distance : exercer son autorité et recourir aux règlements afin d’IMPOSER la formation aux jeunes (ce qui cause une friction entre les acteurs)
2. Stratégie de la proximité : la discipline est écartée pour laisser place au dialogue et à une meilleures connaissances des attentes des uns et des autres (l’enseignant joue sur les intérêt des élèves mais il y a un retrait et cela devient plus difficile).

Question 21

Quels pouvoirs ont les enseignants face à ces élèves difficiles?

Answer 21

Ils ont le pouvoir de donner les notes (bonnes comme mauvaises) ce qui joue un rôle sur l’importance qu’accorde l’élève à recevoir son diplôme ou pas.

Question 22

Pourquoi les élèves utilisent-t-ils ces stratégies d’opposition?

Answer 22

1. Pour que les enseignants réduisent leurs exigences d’apprentissage pour vivre une expérience scolaire supportable.
2. Ils rejettent la formation scolaire seulement parce qu’ils accordent plus de valeur à la formation sur le tas que la formation longue.

Question 23

Quel est l’objectif de l’école face aux élèves?

Answer 23

Objectif : rendre les élèves des bons citoyens tout en leur laissant la place afin qu’ils se constituent une identité.

Question 24

Pourquoi l’idée d’un élève-sujet est rare?

Answer 24

L’élève-sujet est rare puisqu’il est évident que c’est une utopie. Un élève qui sait comment se contrôler et s’interroger, qui sait qu’il doit vivre dans un monde sans chercher à en être le centre et qui sait qu’il a besoin d’enseignement donc fait confiance au enseignants est un idéal non-réaliste.

Question 25

Qu’est-ce qui peut faire une différence dans l’enseignement dans l’attitude des enseignants?

Answer 25

La résilience fait une différence dans la façon pédagogique.