Chapitre 9 : L'âge scolaire (développement identitaire et socioaffectif) Flashcards
RÉVISION
P.266-268
Quel est le thème principal du développement de la personnalité et du développement social entre 6 et 12 ans ?
Le sentiment de compétence
Quel stade psychosocial est associé à l’âge scolaire ?
Travail ou infériorité :
L’enfant doit accepter qu’il doit travailler pour atteindre des objectifs.
Donne lieu à un sentiment de compétence ou d’infériorité.
Outre l’école, comment un enfant peut améliorer son sentiment de compétence ?
Activités parascolaires (sport, lecture, etc.)
Quels sont les différents « moi » développés lors de cette période ?
Moi objectif (caractéristiques visibles) Moi émotionnel Moi social Moi sexué Moi psychologique
Quels sont les 5 grands facteurs de la personnalité (Big Five) ?
- ouverture/fermeture (aux expériences nouvelles)
- conscience/désorganisation
- extraversion/introversion
- agréabilité/antagonisme
- névrosisme/stabilité émotionnelle
Indiquez de quel facteur et de quel pôle il s’agit :
Curieux, s’intéresse à tous, créatif, original, imaginatif, non conformiste.
Ouverture
Indiquez de quel facteur et de quel pôle il s’agit :
Traditionnel, terre-à-terre, intérêts restreints, esprit analytique et artistique peu développés.
Fermeture
Indiquez de quel facteur et de quel pôle il s’agit :
Organisé, fiable, travailleur, autodiscipliné, ponctuel, méticuleux, soigné, ambitieux, persévérant.
Conscience
Indiquez de quel facteur et de quel pôle il s’agit :
Désoeuvré, peu fiable, paresseux, insouciant, négligé, nonchalant, velléitaire, hédoniste.
Désorganisation
Indiquez de quel facteur et de quel pôle il s’agit :
Sociable, actif, volubile, axé sur les personnes, optimiste, qui aime s’amuser, affectueux.
Extraversion
Indiquez de quel facteur et de quel pôle il s’agit :
Timide, pondéré, peu démonstratif, distant, centré sur la tâche, réservé, discret.
Introversion
Indiquez de quel facteur et de quel pôle il s’agit :
Compatissant, facile à vivre, confiant, serviable, clément, crédule, franc.
Agréabilité
Indiquez de quel facteur et de quel pôle il s’agit :
Cynique, impoli, méfiant, peu coopératif, rancuiner, impitoyable, irritable, manipulateur.
Antagonisme
Indiquez de quel facteur et de quel pôle il s’agit :
Soucieux, nerveux, émotif, inquiet, inadapté, hypocondriaque, enclin à s’apitoyer sur soi.
Névrosisme
Indiquez de quel facteur et de quel pôle il s’agit :
Calme, détendu, flegmatique, confiant, tranquille, content de soi.
Stabilité émotionnelle
À quel âge est-ce que l’estime de soi émerge ?
7 ans
Un enfant peut avoir une idée exacte de ses traits de personnalité, et même un solide sentiment d’efficacité personnelle, sans pour autant parvenir à se valoriser en tant qu’individu.
Définissez « estime de soi » :
Estime de soi (modèle interne):
jugement global qu’on porte sur sa
propre valeur et satisfaction qu’on
retire de la façon qu’on se perçoit.
Le degré d’estime de soi de
l’enfant résulte de deux jugements
internes:
• le premier porte sur l’écart entre
son moi idéal et son moi réel (son
autoévaluation)
• le second, sur le soutien social
dont il dispose (importance de se
sentir accepté par ses parents et
les pairs)
À quel stade psychosexuel associons-nous la période scolaire ?
Période de latence
Selon la théorie des traits de personnalité, qu’est-ce qu’un trait ?
Un trait de personnalité est un modèle stable de réaction aux situations.
La personnalité est plus stable à l’âge adulte qu’au cours de l’enfance et se stabiliserait au cours de l’âge
scolaire.
• Il existe une variabilité interindividuelle dans la constance des traits.
• Influences environnementales sur les traits à déterminer.
• Facteurs génétiques impliqués dans la constance.
• Facteurs environnementaux impliqués comme les
pratiques parentales.
Définissez le déterminisme réciproque de Bandura (perspective sociale cognitive) :
Le développement de la personnalité résulte de l’interaction de facteurs personnels (croyances, traits, émotions), comportementaux (imitation de modèles, réactions à l’échec…) et environnementaux (soutien social, réactions des autres).
Ex. un enfant au tempérament difficile (composante personnelle) fait une crise de colère. Les parents (composante environnementale) peuvent l’ignorer, ce qui l’enragera et le poussera à se conduire encore plus mal (composante comportementale).
Le moi psychologique :
La compréhension qu’a l’individu de ses caractéristiques psychologiques stables (traits internes)
- caractéristiques uniques et compétence dans divers domaines
L’évolution de l’attachement
Continuité avec les parents et généralisation du modèle interne de l’attachement avec les amis, la fratrie, les professeurs, etc.