Chapitre 7 : L'âge préscolaire (développement identitaire et socioaffectif)

Question 1

Quelles sont les 4 caractéristiques du fonctionnement familial ?

Answer 1

1. Chaleur et affection
2. Encadrement avec des règles claires et appliquées de façon constante
3. Attentes réalistes par rapport à l’âge et au stade de développement
4. Qualité de la communication parent-enfant

Question 2

Quels sont les 4 types de parents ?

Answer 2

1. Autoritaire
2. Permissif
3. Démocratique
4. Négligent et distant

Question 3

À quel type de parent ces caractéristiques correspondent-elles (Baumrind) ?
Valeurs : domination, contrôle et soumission aveugle
Comportements : indifférent, peur chaleureux et très exigeant
Méthodes disciplinaires : punitions sévères et parfois arbitraires
Effet sur l’enfant : plus renfermé, méfiant et insatisfait.

Answer 3

Autoritaire.

Question 4

À quel type de parent ces caractéristiques correspondent-elles (Baumrind) ?
Valeurs : expression de soi et autodiscipline
Comportements : chaleureux et peu exigeant
Méthodes disciplinaires : parfois punitions, mais rarement
Effet sur l’enfant : plus immature et peu porté à l’exploration, manque de contrôle de soi.

Answer 4

Permissif.

Question 5

À quel type de parent ces caractéristiques correspondent-elles (Baumrind) ?
Valeurs : individualité de l’enfant et respect des contraintes de la vie en société
Comportements : confiant, chaleureux et ouvert ; ferme mais offrant du support
Méthodes disciplinaires : persuasion et raisonnement ; punition justifiée si nécessaire, mais dans un contexte soutenant pour l’enfant
Effet sur l’enfant : autonome, affirmatif et curieux ; fait preuve de contrôle de soi

Answer 5

Démocratique.

Question 6

À quel type de parent ces caractéristiques correspondent-elles (Baumrind) ?
Valeurs : indéterminée
Comportements : plus centré sur leurs propres besoins
Méthodes disciplinaires : absente
Effet sur l’enfant : retard sur le développement et troubles du comportement.

Answer 6

Négligent et distant.

Question 7

Quelles sont les 2 approches qui ont éclairé la compréhension du développement de la personnalité et du développement social à l’âge préscolaire ?

Answer 7

La perspective psychodynamique

La perspective sociale cognitive

Question 8

Quels sont les deux stades psychosexuels visés par la période préscolaire ?

Answer 8

Anal et phallique

Question 9

Quels sont les stades psychosociaux visés par la période préscolaire ?

Answer 9

2e stade : Autonomie ou honte/doute

3e stade : Initiative ou culpabilité

Question 10

Nommez 4 caractéristiques du développement de la cognition sociale à l’âge préscolaire ?

Answer 10

1. Des caractéristiques extérieures vers les caractéristiques intérieures : jeune, on est d’abord intéressé par l’apparence des choses et des gens, en vieillissant, on devient plus intéressé aux causes et principes sous-jacents.
2. De l’observation à l’inférence : jeune, on tire des conclusions sur ce que l’on peut voir ou sentir. Plus vieux, on est capable d’inférer ce qui va ou peut se passer.
3. De l’absolu au nuancé.
4. Du point de vue de l’observateur à un point de vue plus général : plus jeune, les dialogues sont des cacophonies, tout est dit au fur et à mesure que c’est pensé. Plus tard, on écoute de plus en plus les propos d’autrui et on les intègre avec logique.

Question 11

Ensemble des idées qui permet à un individu de se représenter l’état d’esprit d’autrui (pensées, croyances, sentiments, intentions).

Answer 11

Théorie de l’esprit. Ceci inclue aussi l’apprentissage des diverses règles sociales comme la politesse, les rôles sexués, quand parler ou se taire, hiérarchies de pouvoir, etc.

Question 12

Les développementalistes ont constaté que la théorie de l’esprit d’un enfant est corrélée avec ______________ et ______________.

Answer 12

Son développement cognitif

Le développement de la mémoire de travail.

Question 13

Plusieurs développementalistes voient le ___________ comme la base de la personnalité.

Answer 13

Tempérament.

À l’âge préscolaire, grâce à ses interactions sociales et à leurs rétroactions, souvent vécues à travers le jeu, l’enfant apprend donc à réguler et à adapter son tempérament pour construire sa personnalité.

Question 14

Les caractéristiques du tempérament :

Answer 14

1. Niveau d’activité
2. Affectivité
3. Inhibition
4. Capacité d’attention

Question 15

Quelle composante du concept de soi émerge à l’âge préscolaire ?

Answer 15

Le moi social : concept où l’enfant prend conscience de son propre rôle dans le grand jeu social.

Question 16

Capacité à maîtriser ses réactions émotionnelles, tant ses états que ses comportements.

Answer 16

Régulation émotionnelle

Question 17

Quelle est la différence entre la culpabilité et la honte ?

Answer 17

Culpabilité : état émotionnel associé à une action

Honte : état émotionnel associé à la vision de soi

Question 18

Nommez les deux composantes du moi émotionnel :

Answer 18

La régulation émotionnelle

L’empathie

Question 19

Quels sont les deux volets à l’empathie ?

Answer 19

Appréhension de la situation ou de l’état émotionnel d’une autre personne.
Se mettre soi-même en correspondance avec cet état émotionnel.

Question 20

Quelles émotions forment le fondement du développement moral ultérieur ?

Answer 20

Culpabilité, honte et fierté.

Question 21

Les attitudes et comportements associés au fait d’être un garçon ou une fille dans une culture donnée :

Answer 21

Le genre.

Question 22

Selon la théorie freudienne, qu’est-ce qui explique le développement de l’identité de genre chez l’enfant ?

Answer 22

Postulat de base :
L’identité de genre apparaît lorsque l’enfant s’identifie au parent du même sexe.

Processus de jeu :
Résolution de conflits émotionnels inconscients

Question 23

Selon les théories de l’apprentissage (Walter et Bandura), qu’est-ce qui explique le développement de l’identité de genre chez l’enfant ?

Answer 23

Postulat de base :
L’identité de genre résulte de l’observation, de l’interprétation, et de l’intériorisation de standards sociaux relatifs au sexe de l’individu.

Processus de jeu :
Observation et sélection de modèles imitation et renforcement, socialisation.

Question 24

Selon la théorie du développement cognitif (Kohlberg), quelles sont les étapes de l’acquisition du concept de genre ?

Answer 24

Étape 1 : Identité sexuelle, 9-12 mois (capacité de l’enfant à étiqueter son propre sexe biologique et celui des autres)

Étape 2 : Stabilité de genre, 4 ans (comprend que le sexe d’une même personne est stable dans le temps)

Étape 3 : Constance de genre, 5-6 ans (comprend que le sexe d’une personne est constant en toutes circonstances)

Question 25

Selon la théorie du développement cognitif (Kohlberg), qu’est-ce qui explique le développement de l’identité de genre chez l’enfant ?

Answer 25

Postulat de base :
Lorsque l’enfant apprend qu’il est une fille ou un garçon, il recherche les informations en accord avec son sexe et agit en fonction de ces données.

Processus de jeu :
Adoption de comportements compatibles avec son sexe.

Question 26

Selon la théorie du traitement de l’information (Bem), qu’est-ce qui explique le développement de l’identité de genre chez l’enfant ?

Answer 26

Postulat de base :
L’enfant organise les informations su sujet des comportements appropriés pour un garçon ou pour une fille en se basant sur les normes culturelles. Il intègre ensuite ces comportements dans un schème du genre et y adapte son comportement.

Processus de jeu :
Catégorisation cognitive combinée à l’observation de modèles.

Question 27

Selon les approches biologiques, qu’est-ce qui explique que l’enfant adopte les comportements qui sont considérés comme appropriés à son sexe ?

Answer 27

Hormones, gènes, etc.

Question 28

Autour de 4 ans, chez la plupart des enfants, la relation d’attachement (sécurisante ou non) semble se réorienter pour devenir ce que Bowlby (1969) a appelé un ______________.

Answer 28

Partenariat rectifié.

Question 29

Que comprend l’enfant lors du partenariat rectifié ?

Answer 29

La relation continue d’exister même si les partenaires sont séparés.

Question 30

Que différencie une agression d’un geste accidentel ?

Answer 30

Dans le cas d’une agression, le comportement est manifestement intentionnel.

Question 31

Quel événement de vie fait évoluer les agressions physiques vers les agressions indirectes (ex: verbales) ?

Answer 31

L’évolution des habiletés langagières

Question 32

Vrai ou faux. Les filles apprennent plus vite que les garçons des méthodes de résolution de conflits autres que l’agression.

Answer 32

Vrai

Question 33

Quelles sont les hypothèses quant à l’origine de l’agressivité ?

Answer 33

1. La frustration augmenterait la probabilité d’agression
2. Le renforcement (ex. un parent qui cajole un enfant en crise)
3. L’imitation (ex. un parent qui a recourt à des punitions corporelles)
4. Épigénétique : prédispositions à l’agression et l’environnement peut modifier ces tendances à la conception et ensuite.

Question 34

Il y a une corrélation entre l’empathie et l’altruisme, et la _______________.

Answer 34

Régulation des émotions

Question 35

Comportements opportuns, constructifs et utiles pour les autres, leur but étant d’aider autrui.

Answer 35

Comportements prosociaux.

Question 36

Prêter son jouet, aider un enfant blessé, consoler un enfant qui pleure.
Ces comportements sont jugés _______.

Answer 36

Prosociaux.

Question 37

Quels sont les stades psychosexuels et psychosociaux associés à l’âge préscolaire ?

Answer 37

Stade phallique

Initiative vs culpabilité

Question 38

Quelles sont les 4 caractéristiques du fonctionnement familial ?

Answer 38

1. Chaleur et affection
2. Encadrement avec des règles claires et appliquées de façon constante
3. Les attentes réalistes par rapport à l’âge et au stade de développement
4. La qualité de la communication parent-enfant

Question 39

Vrai ou faux. Le style parental est un meilleur prédicteur de problèmes chez l’enfant que leur statut socioéconomique.

Answer 39

Vrai.

Question 40

Omission répétée et consciente de pourvoir aux besoins physiques (soins, hygiène, nourriture, santé, sécurité, etc.) et psychologiques (affection, amour, attention et stimulation) de l’enfant.

Answer 40

Négligence

Question 41

S’agit d’une forme de maltraitance passive.

Answer 41

Négligence.

Question 42

Violence ou mauvais traitements physiques, psychologiques, affectifs ou sexuels, y compris l’exploitation financière ou sexuelle.

Answer 42

Maltraitance.

Question 43

Quels sont les 3 grands facteurs de risque de la maltraitance ?

Answer 43

1. Facteurs socioculturels (ex. culture où l’enfant est la propriété du parent)
2. Caractéristiques de l’enfant et celles de la personne (ex. un enfant handicapé, un parent dépressif)
3. Facteurs de stress familiaux (ex. pauvreté, chômage, etc.)

Question 44

Selon Williard W. Hartup, tout enfant a besoin de 2 types de relations. Lesquelles ?

Answer 44

1. Attachement à une personne qui possède des connaissances et un pouvoir social supérieurs aux siens (parent, éducateur, etc.)
2. Relations réciproques avec des enfants qui ont à peu près son âge, et dont les connaissances et le pouvoir social sont équivalents aux siens.

Question 45

Les jeux selon les âges. Complétez :
Jeu solitaire : \_\_\_\_\_\_\_
\_\_\_\_\_\_\_ : 14-18 mois
Jeu associatif : \_\_\_\_\_\_\_
\_\_\_\_\_\_\_ : 3-4 ans

Answer 45

Jeu solitaire : à tout âge
Jeu parallèle : 14-18 mois
Jeu associatif : 18 mois
Jeu coopératif : 3-4 ans

Question 46

Vrai ou faux. Les enfants d’âge préscolaire ne peuvent pas comprendre les intentions d’autrui.

Answer 46

Piaget aurait dit oui, mais des études récentes démontrent que c’est FAUX.

Question 47

LIRE RÉSUMÉ

Answer 47

P.210-212

Question 48

RÉVISION

Answer 48

P.210-212