Chapitre 5 (physique et cognitif, 3 à 6ans)

Question 1

Les habitudes de vie (7)

Answer 1

-Nutrition et malnutrition : troubles alimentaires bcp plus tôt que adolescence, introduction sucre trop tôt mauvais (système dopaminergique dépendance au sucre très forte, doit fonctionner plus car sucre haut)
-Sommeil : 10h âge primaire, changement dans contenu du sommeil, vers 3-4 ans problèmes sommeil normal apparaissent (si continuent trop longtemps ça devient mauvais)
-Troubles du sommeil :
Cauchemar =mauvais rêve, qui réveille, on s’en souvient peut le raconter.
Terreur nocturne =état de panique pendant sommeil, peut crier mais dort, activation physiologique, aucun souvenir, etc
-Somnambulisme : marcher pendant sommeil sans souvenir (dormir = mouvement rapide yeux, corps paralysé sommeil paradoxal, rêve actif corps pas paralysé
-Somniloquie : parler en dormant sans souvenir, début sommeil surtout, parler souvent incohérent
-L’énurésie : faire pipi au lit, parents plus gros problème doivent pas en faire un cas (3-4 ans potty training, de jours apprentissage conscient, nuit moins de contrôle)

Question 2

Le stade préopératoire de Piaget

Answer 2

• Deuxième stade du développement cognitif (2 a 6 ans)
• Avant les opérations mentales (=manipuler objets dans tête) ex: verser eau dans verre pas capable si pas appui visuel
• Pendant ce stade enfant peut se représenter mentalement objets qui ne sont pas physiquement présents
• Pour progrès: stimulation et maturation cerveau (corps doit être développé aussi)= limites cognitives surpassées

Question 3

Progrès cognitifs au stade préopératoire (3)

Answer 3

-Fonction symbolique : capacité enfant utiliser certains symboles qui ont une signification pour lui
-Compréhension de la causalité : cause à effet mais fait erreurs de causalité car enfant égocentrique = transduction = établir lien causalité entre 2 évènements juste parce que proche dans temps
-Maîtrise des nombres : Cardinalité = pas d’ordre lorsque compte bonbons par exemple
Ordinalité = comparer quantités numériques (12>6)

Question 4

Limites de la pensée préopératoire (4)

Answer 4

• La centration : limite amène enfant à ne percevoir qu’un seul aspect d’une situation au détriment des autres (regarder hauteur du liquide dans deux verres pour voir lequel en a plus)
• L’égocentrisme : impossible voir du point de vue d’une autre personne
• Conservation (non-conservation) : comprendre deux quantités égales restent égales malgré transformation apparente si rien enlevé ou ajouté
• L’irréversibilité : limite comprendre opération sur objet peut être faite en sens inverse et retour état initial

Question 5

Les jeunes enfants (3)

Answer 5

• Théorie de l’esprit : conscience de ses propres processus mentaux et capacité de comprendre que les autres ont leurs également, commencé à avoir vie dans sa conscience (jouer plaisir à jouer, idées dans tête, imaginaire scénarios, expliquer jeu plaisir, jeux symboliques = inventer scénarios)
• Pensée magique : si je le veux ça va arriver, si casse objet par accident pour lui non car voulait pas donc ça c’est pas produit à cause de lui, si se passe dans get existe dans réalité (ados = si je fais rien tout va bien)
• Ami imaginaire : personnage imaginaire créé par un jeune enfant, généralement même sexe, disparaît après certain temps, prolongation de ce qu’il y a dans sa tête, fait partie du jeu symbolique (c’est dans sa tête donc aussi dans réel)

Question 6

La maîtrise du langage (5)

Answer 6

• Augmentation du vocabulaire et progrès syntaxe : Catégorisation rapide = processus traitement information consiste poser rapidement hypothèse, comprendre plus facilement, aussi absorbe sens nouveau mot après l’entendre une fois ou deux (mots valises=mot dit bcp choses)
• Langage social (+3ans) : langage destiné à interlocuteur, parler pour parler, par de validation de l’autre, encore égocentrique donc écoute pas l’autre
• Soliloque : parler tout seul, sert à structurer ce qu’il pense
• Retards de langage : normal bcp choses à apprendre, 3-6 ans pas grave mais si apprend pas bien apprendra jamais, orthophonistes trucs simples apprendre avant soit réel problème

Question 7

Place du jeu dans développement

Types de jeux (4)

Answer 7

• Seule rôle de l’enfant est de jouer, il va vers jeux qu’il aime, jouer développe compétences pour ensuite apprentissage
• Jeu fonctionnel (stade sensori-moteur) : créer formes, sons, etc = affecter environnement
• Jeu constructif : créer des choses, explorer créativité, créer sans limites =enfant
• Jeu symbolique (3-6ans) : figurines, poupées (faire semblant)
• Jeu formel : avant 12 ans = perdre hockey = moins de but, mais perdre à un jeux de société = hasard (pourquoi?), enfant comprend pas le hasard (avant 6 même jusqu’à 12), ex: jouer à la balle, soccer pourquoi attendre passe si je veux jouer à la balle