Chapitre 4 (affectif et social, 0 à 3ans)

Question 1

Développement psychosocial (affectif et social)

Answer 1

Vie affective et sociale est aspect important jusqu’à 3 ans, car fait beaucoup d’apprentissages sociaux.
Vie sociale juste quand distingue personnes, donc socialisation (école) avant 3 ans pas important.

Question 2

L’apparition de la conscience de soi (3)

Answer 2

1- Moi existentiel (subjectif)= Comprendre qu’on existe, reconnaître ce qui est moi, ce que je vit (3-15mois)
2- Moi différentiel (objectif) = Apprendre à se reconnaître(miroir montre moi), moi et l’autre différent (15-24mois)
3- Identité de genre (2 ans et plus)

Question 3

Premières manifestations émotives (3)

Answer 3

• L’émotion (1 mois=sourit quand entend quelqu’un parler, 2 mois=retourne sourires, 4 mois=rit quand chatouille, 6 mois=sourit plus aux personnes familières, 12 mois=rire lorsqu’adulte fait bouffonneries)
• Pleurs (différents types)
• Sourire et rire

Question 4

Premières manifestations émotives (suite) (4)

Answer 4

• Peur de l’étranger (6 mois à 1 ans)(méfiance d’une personne inconnu)
• L’anxiété de séparation (10-12 mois) (sentiment détresse quand personne qui s’occupe habituellement de lui le quitte, disparaît selon réaction du parent, mère pleur ou juste disparaît pas rassurant)
• Émotions autoévaluatives (Émotions portent regard sur moi, besoin de savoir les normes sociales pour savoir comportements sont acceptables ou non)
• L’empathie (capacité de se mettre à la place de l’autre, enfant peut reconnaître émotions des autres, hypersensibilité anxiété parents le rend anxieux aussi, enfant n’a pas empathie )

Question 5

Le tempérament

Answer 5

Existe, observable qualitativement, difficile à quantifier.
Types selon comportement enfant :
-Enfant facile = pas trop colère quand choses changent, s’adapte à nouvelles choses, sourit étrangers, humeurs positives surtout
-Enfant difficile = s’exprime bcp, aime pas changement, se méfie étrangers, humeurs intenses, adaptation lente à nouvelles choses
-Enfant plus lent à réagir = plus observateur, moins actif, s’adapte mais prend temps, humeur neutre, adaptation lente négatif puis positif

Question 6

La théorie psychosexuelle de Freud
Stade oral (1er stade)

Answer 6

• Zone érogène = bouche (naissance à 1 mois, découvre monde par sa bouche)
• Enjeu = souffrance (apprendre à gérer douleur et que la douleur va arrêter)
• Angoisse = morcellement (tellement mal et impression finit jamais peur de se morceler)

Question 7

La théorie psychosexuelle de Freud 
Stade anal (2e stade)

Answer 7

• Zone érogène = sphincter (2 muscles contrôlent vessie, etc)
• Enjeu = contrôle (contrôler plaisir qu’il se donne laisser tension monter avant soulager et contrôle sur environnement parents attendent puis gratifications)
• Angoisse = séparation (choses disparaissent vont où?, donne plaisir mais doit le jeter?, choses quittent pas méchantes et veut pas dire qu’ils ne l’aiment pas, comprendre parents reviennent, apprendre danger avec éloignement et à survivre à séparation)

Question 8

Fixation stade oral et anal + régression

Answer 8

Confrontation avec un enjeu
Régression = retour à des états plus primaires quand on était bien, choses qui te sécurisent, retrouvent plaisir, inconscient va là, réflexe de survie
-Stade oral : lorsque douleur = mange + (si stade oral bien) ou mange - (si stade oral pas bien). Souffrance donner relation avec alimentation ou parler beaucoup
-Stade anal : contrôle lors enfant bien ou non, contrôle sur corps (choisi quand pipi) ou contrôle exercé sur moi (te met sur toilette). Adultes contrôlants. Régression lors de changements, stress, etc = faire dans culottes, parent contrôle sur fille qui veut sortir, regarder même film après chaque peine d’amour = contrôle est sécurisant

Question 9

La théorie psychosociale d’Erikson
Première crise
Deuxième crise

Answer 9

• Psychosocial = lien avec environnement, enfant expérimenté pas seul douleur, mère lui dit qu’il a faim, etc
• Première crise = confiance vs méfiance (0 à 18 mois) période nourrisson investit monde sur base d’un sentiment de confiance ou de méfiance, qualité interaction mère rôle important établissement confiance
• Deuxième crise = autonomie vs honte/doute (18 mois à 3 ans) période enfant doit trouver équilibre entre indépendance (aller toilette) et honte/doute (pipi au lit), façon dont autres réagissent à l’enfant important

Question 10

L’attachement

Answer 10

Relation

• affective (non-controlé, ressenti, vécu ex:mère alors amour)
• réciproque (entre 2 personnes, donnant donnant)
• dynamique (changement, évolution)

-Fonction adaptative pour enfant : liens faits début vue, base socialisation, détermine liens reste vie. Interactions entre ces deux personnes contribue renforcer ce lien

Question 11

Les théories éthologiques de l’attachement

Lorenz

Answer 11

L’empreinte
Processus génétiquement programmé qui se produit durant période critique développement, réagit à stimulus manière difficilement modifiable par la suite
Chez animaux ex: première personne qu’ils voient est leur mère pour toujours
Début quelque chose neurologique qui détermine tout le reste

Question 12

La théorie éthologico-psychanalytique 
John Bowlby
Mary Ainsworth (3)

Answer 12

-Bowlby trouve recherches de Lorenz: le comportement d’attachement
Pas empreinte génétique, c’est signe émis par enfant (sourire, regard, pleurs…) qui appelle réponse adulte s’en occupe. Signes émis par mère donnent sentiment sécurité, en plus du niveau d’affection. Plus réponse positive à signe plus refaire plus attachement grandit.
-Ainsworth : situation étrange (mise en situation pour voir différentes formes attachements)
-Sécurisant = pleur quand mère sort mais retour calme quand revient, car mère le sécurise, pas peur qu’elle abandonne encore
-Insécurisant de type évitant = évite montrer qu’il pleure quand mère revient, ne bouge plus, peur se reproduise, refuse affection physique
-Insecurisant de type ambivalent = il continue de pleurer même quand mère revient, il est encore fâché

Question 13

La famille : premier contexte développement affectif et social

• Régulation mutuelle
• L’autorégulation
• Référence sociale

Answer 13

• Régulation mutuelle: mimétisme mais aussi apprendre à se mettre au même rythme que l’autre, principale source d’apprentissage c’est l’autre, socialisation = relation avec autre apprend règles société, voir réaction enfant à émotions vs neutre avec masque, ils on fascination lire visage humain
• L’autorégulation: capacité contrôle comportements en fonction attentes sociales, faut lui dire ce qu’il vit Ex:tu es fâché, tu as lancé sable, pas juste punition car comprendre comportement pas bon mais sais pas pourquoi fait ce geste
• Référence sociale: ambiguïté situation rend anxieux, cohérence ce qui est dit et fait important Ex: triste et content même temps ou crier:ne crie pas. Dans situation sociale choisi canal affectif cohérent pour agir, difficulté lire plus 1 canal affectif