Chapitre 4 - Le cerveau, la pensée et l'expérience sociocognitive des adolescents

Question 1

Définition

Pensée morale

Answer 1

Réflexions et critères utilisés par une personne pour juger du caractère juste ou injuste, bon ou mauvais des comportements.

Question 2

Définition

Cognition sociale

Answer 2

Compréhension du point de vue des autres, de leurs pensées, de leurs sentiments, de leurs intentions et de leurs attitudes.

Question 3

Est-ce que le développement cognitif influence directement le jugement moral?

Answer 3

Oui parce que le jugement moral met en jeu le raisonnement logique de même que la capacité d’intégrer de l’information et de réfléchir sur différentes possibilités.

Question 4

Est-ce que la pensée morale se développe parallèlement aux structures cognitives?

Answer 4

Oui

Question 5

Qu’ont en commun la pensée morale et la cognition sociale?

Answer 5

Elles présupposent la compréhension du sens des conduites humaines

Question 6

Jusqu’au début des années 2000, quels deux auteurs ont fait des recherches sur le raisonnement moral?

Answer 6

Piaget et Kohlberg

Question 7

Dans les années 1930, qui a été l’un des premiers auteurs à décrire le développement de la pensée morale chez les enfants?

Answer 7

Piaget

Question 8

Quels sont les deux stades de développement moral selon Piaget?

Answer 8

Le stade de la moralité hétéronome

Le stade de la moralité autonome

Question 9

Quel âge le stade de la moralité hétéronome?

Answer 9

0 à 7 ans

Question 10

Quel âge le stade de la moralité autonome?

Answer 10

À partir de 7 ans

Question 11

Qui a poussé plus loin les travaux de Piaget?

Answer 11

Lawrence Kohlberg

Question 12

De combien de stades est composé le développement moral selon Kohlberg?

Answer 12

Six

Question 13

Définition

Réflexions et critères utilisés par une personne pour juger du caractère juste ou injuste, bon ou mauvais des comportements.

Answer 13

Pensée morale

Question 14

Définition

Compréhension du point de vue des autres, de leurs pensées, de leurs sentiments, de leurs intentions et de leurs attitudes.

Answer 14

Cognition sociale

Question 15

Quels sont les trois niveaux de jugement proposés par Kohlberg?

Answer 15

Préconventionnel, conventionnel et postconventionnel

Question 16

Quels sont les stades au niveau préconventionnel? (avec les âges)

Answer 16

1. L’obéissance simple (de 4 à 7 ans environs)

2. L’utilitarisme (de 7 à 11 ans environs)

Question 17

Quels sont les stades au niveau conventionnel? (avec les âges)

Answer 17

3. La bonne concordance interpersonnelle (de 12 à 16 ans environs)
4. La loi et l’ordre social (de 17 à 20 ans environs)

Question 18

Quels sont les stades au niveau postconventionnel?

Answer 18

5. Le contrat social

6. L’éthique universelle

Question 19

Quels sont les six stades du développement moral proposés par Kohlberg? (avec les niveaux de jugement)

Answer 19

Préconventionnel
L’obéissance simple
L’utilitarisme

Conventionnel
La bonne concordance interpersonnelle
La loi et l’ordre sociale

Post conventionnel
Le contrat social
L’éthique universelle

Question 20

Est-ce que tous les individus complètent les six stades de Kohlberg?

Answer 20

Non, ce n’est pas tous les individus qui se rendent aux stades 5 et 6.

Question 21

Apprendre le tableau de la page 80

Answer 21

Ok

Question 22

Selon Krebs et Denton (2005), comment se distinguent les dilemmes moraux de la vraie vie des dilemmes moraux théoriques de Kohlberg?

Answer 22

1. La plupart du temps dans la vie, les personnes qui prennent des décisions morales connaissent les gens qui sont en cause, elles partagent une histoire avec eux et elles éprouvent des sentiments à leur égard : elles ne sont pas indifférentes aux objets de de leurs décisions et peuvent adopter un biais positif ou un biais négatif à leur endroit.
2. Le plus souvent, les décideurs sont touchés personnellement par les conséquences de leurs choix moraux. Ils peuvent donc être juges et parties : c’est-à-dire en conflit d’intérêts, de sorte que le choix qu’ils feront pourra différer de ce qu’ils pensent qu’il serait mieux de faire théoriquement.
3. Dans la vrai vie, les dilemmes moraux auxquels nous faisons face sont souvent chargés d’émotions intenses. pouvant influer de manière importante sur la qualité du raisonnement moral.
4. Les choix de la vie réelle sont souvent effectués sur la base d’actions spontanées, de comportements immédiats, qui ne sont pas nécessairement précédés d’une analyse morale fine.

Question 23

Vrai ou faux. Wark et Krebs (1996) ont observé que le stade moyen du raisonnement moral des participants de leur étude se situait autour des stades 3 et 4 de l’échelle de Kohlberg lorsqu’il s’agissait d’enjeux philosophiques impersonnels, mais lorsque les dilemmes les mettaient en cause personnellement, la moyenne se situait autour des stades 2 et 3 de l’échelle.

Answer 23

Vrai

Question 24

Selon les travaux initiaux de Kohlberg dans les années 1970, à quels stades du raisonnement moral se situent les hommes et les femmes?

Answer 24

Les hommes 4

Les femmes 3

Question 25

Qui est l’une des critiques les plus actives, affirmant que le modèle de Kohlberg, basé sur des échantillons d’hommes, est insensible aux nuances de moralité selon le sexe?

Answer 25

Carol Gilligan

Question 26

Selon Carol Gilligan, quelles sont les orientations morales distinctes pour chaque sexe?

Answer 26

Une orientation morale vers les soins (caring) ou prosociale chez les filles, et une orientation morale vers la justice chez les garçons

Question 27

Selon Skoe (2010), dans quelles dimensions (2) les filles affichent une avance assez constante?

Answer 27

Émotionnelles (comme l’empathie) et prosociales (orientation vers les soins)

Question 28

Selon Skoe (2010), quelles dimensions de la moralité ne traduisent pas de différence de genre?

Answer 28

Les dimensions plus cognitives de la moralité

Question 29

Définition

Émotion morale

Answer 29

Affect associé à un jugement moral en tant que résultat ou cause. Ces émotions peuvent se rapporter à la condamnation morale des autres (colère, mépris, dégoût, indignation), à la conscience de soi (fierté, culpabilité, honte), à l’appréciation positive des autres (gratitude, altruisme, admiration) ou à la souffrance des autres (compassion, empathie).

Question 30

Cette psychologie morale intégrée se présente comme le ciment des rapports sociaux et elle entretient des frontières perméables avec (…) (énumération)

Answer 30

la métacognition, l’intelligence sociale, l’autorégulation et les autres composantes de la socialité humaine.

Question 31

Selon une enquête nationale américaine, quel pourcentage des répondants adultes décrivaient les adolescents positivement?

Answer 31

Seulement 15%
Le négatif dominait chez les autres…
(impulsivité, maladresse, déviance par rapport aux normes, manque de respect pour l’autorité, etc.)

Question 32

Quels facteurs d’influence peuvent être en jeu lorsqu’on parle des progrès moraux à l’adolescence?

Answer 32

La tempérament, les caractéristiques physiques, le sexe, la personnalité, la famille, l’école, la communauté, la culture et les contextes d’observation

Question 33

Qu’est-ce qui est l’un des plus grands gains de l’adolescence en matière de psychologie morale?

Answer 33

La compréhension du caractère relatif de la moralité (la valeur donnée à une position ou à une règle morale varie selon les critères employés et le contexte socioculturel)

Question 34

Définition

Affect associé à un jugement moral en tant que résultat ou cause. Ces émotions peuvent se rapporter à la condamnation morale des autres (colère, mépris, dégoût, indignation), à la conscience de soi (fierté, culpabilité, honte), à l’appréciation positive des autres (gratitude, altruisme, admiration) ou à la souffrance des autres (compassion, empathie).

Answer 34

Émotion morale

Question 35

Comment se nomme la faculté de s’identifier à quelqu’un dans une situation donnée?

Answer 35

L’empathie

Question 36

Les trois dispositions distinctes de l’empathie (construit multidimensionnel)

Answer 36

La considération du point de vue de l’autre (la capacité de se mettre à sa place)

La sympathie (le sentiment de bienveillance à l’égard de l’autre)

La détresse personnelle ressentie face à ce que vit l’autre

Question 37

Nommez des exemples de conduites complexes déjà présentes chez les nouveaux-nés et qui sont considérées comme faisant partie du soi moral en tant que fondements de l’altruisme, de la personnalité sociale et de la conscience de l’autre.

Answer 37

La tendance à établir des contacts et à synchroniser les interactions avec la mère

Les comportements de régulation des interactions au moyen de l’expression d’émotions

L’attirance vers le nouveau

La tendance à rendre familier

Question 38

L’évolution de quelle composante de l’empathie est la plus claire pendant l’adolescence?

Answer 38

La capacité de mentaliser la perspective de l’autre s’améliore significativement pendant cette période.

Les deux autres composantes (sympathie et détresse) progressent de façon moins claire.

Question 39

Que doivent faire les adolescents pour trouver un sens à leur vie et comprendre leur raison d’être?

Answer 39

Se dépasser

Question 40

Des différences selon le (…) et la (…) ont souvent été observés en matière de raisonnement moral.

Answer 40

Sexe et culture

Question 41

Nommez des exemples d’émotions morales.

Answer 41

Empathie
Sympathie
Altruisme
Honte
Culpabilité

Question 42

De quelle nature est la première composante de l’empathie?

Answer 42

Nature plus cognitive

Question 43

De quelle nature sont les deux autres composantes de l’empathie?

Answer 43

Nature plus émotionnelle