Chapitre 4: Approche cognitivo-développementale du féminin , du masculin (identité sexuelle & apprentissage ds rôles sexuels) Flashcards
RAPPEL
Quels sont les 3 aspects du développement cognitivo-développemental?
Constance de genre, apprentissage des rôles sexuels et identité sexuelle.
Les trois aspects du développement cognitivo-développemental sont-ils reliés entre eux?
Oui.
L’apprentissage des rôles sexuels:
Le 1ier stade (2-5 ans): développement de l’identité de genre, de l’étiquetage à la constance de genre: qu’arrive-t-il?
L’enfant apprend qu’il y a 2 genres, et vient à comprendre comment on l’étiquette en H ou F.
Il apprend aussi à associer d’autres caractéristiques propres pour chaque genre (ex: rose pour fille, bleu pour gars).
Le 2ième stade (5-6-7 ans): développement d’un système de valeurs (moralisation)/genre): qu’arrive-t-il?
L’enfant apprend à rendre plus valable ou plus désirable les comportements associés à son propre sexe qu’à l’autre sexe. Les enfants ont des idées rigides. De là, il commence à imiter (ex: petit garçon refuse de porter du rose: “c’est pour les filles!”)
Le 3ième stade (7- ans): attachement émotionnel au parent du même sexe: qu’arrive-t-il?
Cet attachement renforce le fait que l’enfant apprendra un ensemble de comportements plus complexes associés au rôle de genre. S’il est attaché à sa mère, il sera plus porter à observer et analyser la façon dont maman opère (ex: enfant imite ce que son père dit).
L’identité sexuelle:
Par quoi survient le dév. des stéréotypes/rôles sexuels?
Par la suite de l’acquisition du principe d’IRRÉVERSIBILITÉ (le petit garçon va rester un petit garçon toute sa vie, irréversible, demain il sera tjrs un garçon) et début d’acquisition du principe de CONSERVATION (même chose mais indépendamment des changements de sn apparence) va avec la constance.
D’où proviennent les stéréotypes des enfants?
De l’actvité cognitive de l’enfant (différences qu’il a perçues entre les capacités physiques et psy entre les hommes et les femmes).
Exemple possible des déductions cognitives que fait l’enfant:
H=plus dominant, plus attirés par le pouvoir, agressif
F= soucieuse des autres, de leur bien-être.
Qu’arrive-t-il lorsque l’identité sexuelle est assez solide?
Cela entraîne de nouvelles attitudes et valeurs sexuelles (se pose différemment la question de “qui suis-je?”).
Ils savent d’avantage ce qu’ils aiment ou pas.
Pouvez-vous nommer un point faible de cette théorie?
Au début, elle est beaucoup axée sur les garçons.
Est-ce que les stéréotypes sont liés aux comportements chez les enfants?
Oui, il y a congruence.
Lorsqu’il n’y a pas de congruence, les enfants ont recours à deux stratégies, quelles sont-elles?
1- Recours aux exceptions
2- Résister activement aux stéréotypes de son groupe et endosser ceux de l’autre groupes de genre.
