Chapitre 4 - approche cognitive développe mentale du féminin et du masculin (apprentissage des rôles sexuels et identité sexuelle) Flashcards
Quels sont les stades de l’apprentissage des rôles sexuels ?
1 : développement de l’identité de genre, de l’étiquetage à la constance de genre - enfant apprend qu’il y a deux genres et en vient à comprendre comment on l’étiquette fille/garçon. l’enfant apprend aussi à associer d’autres caractéristiques de genre appropriées comme la façon de se peigner, le style de vêtement, etc.
2 : développement d’un système de valeurs (moralisation/genre) - l’enfant apprend à rendre plus valable ou plus désirable les comportements associés à son propre sexe plutôt qu’à l’autre sexe
3 : attachement émotionnel au parent de même sexe - cet attachement renforce le fait que l’enfant apprendra un ensemble de comportements complexes associés au rôle de genre
Par quoi est caractérisé l’identité sexuelle (stade)
- étiquetage : stabilisation de l’identité de genre
- développement des stéréotypes et des rôles sexuels
- établissement de l’identité sexuelle : entraine l’établissement de nouvelles attitudes et valeurs sexuelles, se pose différemment la question du qui suis-je ?
À quel moment survient l’identité sexuelle ?
à la suite de l’acquisition du principe d’irréversibilité et début de l’acquisition du principe de conservation.
D’ou provient la source des stéréotypes dans l’identité sexuelle ?
de l’activité cognitive de l’enfant
Quelles sont les critiques positives et négatives de cette approche ?
+ : au cours des dernière décennie beaucoup évolué et étudié
- : au début, les recherches empiriques ne portent que sur les garçons, mais plus aujourd’hui.
En quoi consiste les recherches de Martin & Dinella ?
testent une des hypothèses de base des théories cognitives du développement du genre.
Quelle est la prémisse de Martin & Dinella ?
Les connaissances de genres influencent la pensée des enfants et leurs comportements
Selon Martin & Dinella, ou se forme les stéréotypes de genre ?
Se forment chez l’enfant à partir d’une combinaison de tendances individuelles à classifier les informations de genre ou autre, l’emploi fonctionnel du genre.
Quelle est l’hypothèse de Martin & Dinella ?
Les comportements et les stéréotypes sont liés les uns aux autres. Il y’a congruence.
prémisse : il y aurait une motivation de base à exhiber une congruence de comportement et stéréotypes
Selon Martin & Dinella, quelles sont les stratégies utilisées par l’enfant pour en arriver à une congruence lorsque non congruence ?
- recouvrir aux exceptions
2. résister activement aux stéréotypes de son groupe et endosser des stéréotypes de l’autre groupe de genre
Quelles sont les conclusions de l’étude de Martin et Dinella ?
Les expériences t comportements idiosyncratiques des filles sont une source d’information importante dans le processus de formation des stéréotypes
Que montre l’étude de Greenwald et al (cognitive gender signature) ?
montre que les enfants adoptent un attribut que l’on associe à une catégorie de genre si et seulement s’ils s’identifient avec ce genre
Que montre l’étude de Tobin et al (gendre cognitive signature) ?
les jeunes développent une combinaison unique d’élément de leur identité de genre et de leurs stéréotypes de genre
Selon Tobin et al, qu’encouragent de hauts niveaux d’identité de genre ?
encouragent les jeunes à imiter les stéréotypes de genre qu’ils approuvent
Selon Tobin et al que sont les gendre cognitive signature (GST)
des patrons personnels d’identité
des système cognitifs causas qui influencent les efforts des jeunes pour se développer et réguler leurs effets.
