Chapitre 3 Flashcards
Donnez des exemples de notions physique et social que l’adolescent développe?
Physique ; concept d’accélération, proportion, probabilité et corrélation
Social ; ce que les autres pensent de nous, notre image, la qualité morale de la conduite d’autrui, la justice sociale.
Nommez des aspects du vécu influencé par le développement cognitif à l’adolescence?
La vie affective
L’image de soi
La personnalité sociale
La pensée logique
Quels sont les deux grands invariants fonctionnels?
Le développement se traduit par une équilibration progressive des conduites. À la base de ce cycle développemental se trouve les fonctions d’adaptation et d’organisation.
Définir l’adaptation
Adaptation ; C’est l’équilibre que l’organisme établit entre lui-même et son milieu. C’est la fonction externe du cycle développemental.
Définir l’organisation
Organisation ; Fonction interne du développement qui est inséparable de l’adaptation en ce qu’elle structure les mécanismes internes nécessaires à l’adaptation.
C’est la tendance de l’intelligence à fonctionner selon des structures cognitives qui se raffinent au fil du développement par stades, donnant lieu à une meilleur capacité d’adaptation.
Chaque stade possède une organisation qui la caractérise.
Définir l’assimilation
Assimilation ; Mécanisme d’adaptation consistant à incorporer des éléments du lieu à la structure de l’organisme. Cela signifie que le sujet transforme les éléments pour les intégrer, les assimiler à ses structures.
Définir Accomodation
Accommodation ; Mécanisme d’adaptation consistant pour le sujet à modifier ses structures (schèmes) à se transformer en fonction des pressions qu’exerce sur lui le milieu extérieur.
Les fonctions d’adaptation et d’organisation sont intimement liés dans :
Le développement de l’intelligence
Par quoi l’interaction sujet-milieu est-elle conditionnée?
Le degré d’organisation atteint par l’intelligence.
Comment le degré d’organisation évolue-t-il?
Il évolue grâce à une construction progressive renforcée par l’activité du sujet qui exerce sa fonction adaptative.
Définir pourquoi la théorie de Piaget est interactionniste?
L’adaptation que permet l’intelligence résulte d’une interaction constante entre le sujet et son milieu au moyen de l’assimilation et l’accomodation.
Pourquoi la théorie de Piaget est-elle constructiviste?
Dans la théorie de Piaget, le constructivisme est la conception d’une construction progressive de la capacité d’adaptation, suivant différents stades et donc de la construction de l’intelligence au fil du développement.
Quels sont les 4 facteurs responsable du développement cognitif proposé par Piaget?
La maturation physique
L’interaction avec l’environnement physique
L’influence du milieu social
L’équilibration
Définir l’équilibration
Correspond à une tendance innée de l’organisme à rechercher un équilibre adaptatif à intégrer les données du milieu à ses structures et à ajuster ces dernières aux impératifs de l’environnement. Par l’équilibration, le sujet améliore l’organisation de ses conduites, ce qui lui permet des adaptations mieux réussies.
Quels sont les deux stades de développement qui caractérise la fin de l’enfance et le début de l’adolescence?
L’intelligence opératoire concrète (7à12ans)
L’intelligence opératoire formelle (12ans et +)
Quels sont les caractéristiques (5) du stade opératoire formelle?
La pensée formelle permet l’établissement de relations entre le réel et le possible
La pensée hypothético-déductive émerge et habilite progressivement l’adolescent à élaborer ses hypothèses devant une situation et tester leur véracité pour tirer les conclusions.
Permet de traiter plus de deux catégories de variables à la fois.
La capacité de raisonner sur des propositions abstraites libère l’intelligence du réel. (propositionnel)
En examinant l’ensemble des actions virtuelles avant d’exécuter les actions réelles, il peut agir selon un plan d’ensemble organisé. Il n’a plus besoin de passer d’une opération concrète à une autre.
Quel est l’innovation principale qui accompagne la réorganisation de l’appareil conceptuel?
La capacité de passer du réel au possible. C’est-à-dire de sortir du concret pour accéder à l’abstrait, à l’hypothèse, à la déduction.
Est-ce tous les adolescents qui atteignes la pensée formelle complètes?
Non, plusieurs études ont montré que les ados n’avaient souvent qu’une maîtrise partielle de la pensée formelle et que les jeunes ne présentaient pas tous l’ensemble des caractéristiques mentionnées précédemment dans leur façon de raisonner.
Comment le nouveau stade (formel) diffère du précédent (opératoire concret) de façon quantitative et qualitative?
De façon quantitative il réunit plus d’éléments
De façon qualitative, il possède une organisation structurale particulière.
Sur quoi sont principalement axées les caractéristiques de la pensée formelle?
Sur une maîtrise plus grande de la capacité de fonctionner, c’est-à-dire de s’adapter.
Quels sont les caractéristiques de la pensée formelle
La pensée hypothético-déductive
Peut fonctionner à un niveau abstrait
Peut s’exercer sur des propositions hypothétiques mais aussi sur des éléments concrets.
Permet de résoudre des problèmes multidimensionnels par la possibilité d’intégrer plusieurs variables à la fois.
Elle rend aussi possible l’exécution d’opérations du second degré.
Elle est aussi combinatoire.
Qu’est-ce qu’une opération de second degré?
Une opération sur une opération
L’établissement de rapports entre des ensembles
La comparaison de ces rapports entre eux
Qu’est-ce que le groupe INRC?
Il s’agit d’une structure cognitive qui intègre la double réversibilité. La réversibilité est présente dans la pensée opératoire concrète.
Un exemple de réversibilité ;
Imaginer que l’inclinaison d’un joug d’une balance pouvait être renversé par l’ajout de poids de l’autre côté.
En quoi la réversibilité est différente chez la pensée formelle?
Avec le groupe INRC, cette réversibilité simple, est doublée. C’est-à-dire qu’elle utilise par exemple le système des plateaux de la balance qui se combine avec le système du joug de la balance qu’on peut déplacer sur pivot.
Que sont les termes INRC?
Identité, négation, réciprocité et corrélativité. Ils forment deux paires d’éléments contraires dont chacune est porteuse de réversibilité qui se combinent en un seul système de double réversibilité.
Définir Identité (INRC)
Le terme identité s’applique à une opération initiale donnée ; par exemple mettre un poids P sur un des deux plateaux d’une balance.
Définir négation (INRC)
La négation correspond à la simple inversion de la première opération. Par exemple, enlevé le poids du plateau A.
Définir Réciprocité (INRC)
Consiste à annuler l’effet de la première opération en modifiant une autre variable. Par exemple, mettre un poids P’ identique à P sur le plateau B.
Définir Corrélativité
Correspond à l’inverse de la réciproque, donc enlevé P’ du plateau B.
Le groupe INRC constitue donc _____
Un réseau d’opérations fermé sur lui-même. C’est-à-dire que les effets de toute opération peuvent être contrebalancé par les effets d’une autre opération du groupe.
