Chapitre 3 Flashcards
Comment l’adolescent est mieux placé que l’enfant pour comprendre des situations complexes
Il a la faculté de considérer simultanément plusieurs aspects
Qui est Jean Piaget
Psychologue suisse. Élabore une théorie sur le développement cognitif. A d’abord été biologiste
Selon Piaget, quelles sont les 4 grandes périodes qui marquent ce développement (cognitif)
1- Période sensorimotrice (0 à 2 ans)
2- Période préopératoire (pensée symbolique de 2 à 5 ans et pensée intuitive de 5 à 7 ans)
3- Période opératoire concrète (7 à 12 ans)
4- Période opératoire formelle (12 ans à adulte)
Vrai ou Faux. Le développement des structures de l’intelligence se fait progressivement, en interaction entre l’organisme et l’environnement.
Vrai
Selon Piaget, un individu qui a dû mal à s’adapter à son environnement ne veut pas dire qu’il n’est pas intelligent
Faux, selon Piaget, un individu qui s’adapte à son environnement est intelligent
Qui affirme cela : L’intelligence comme adaptation: «Sa fonction est de structurer l’univers comme l’organisme structure le milieu immédiat»
Jean Piaget
Qu’est-ce que l’accommodation
Une nouvelle situation conduit à développer ou à raffiner des structures
QU’est-ce que l’assimilation
Une nouvelle situation est assimilée aux structures de l’intelligence.
Décrit la période sensorimotrice
- Exploration sensorielle : Les bébés utilisent leurs sens (vue, toucher, ouïe, goût) pour explorer leur environnement.
- Actions motrices : Ils découvrent le monde en manipulant des objets, en les saisissant, en les secouant ou en les mettant à la bouche.
- Développement de la permanence de l’objet : Vers la fin de ce stade, les enfants commencent à comprendre que les objets continuent d’exister même lorsqu’ils ne sont pas visibles. Cela marque un développement important de la cognition.
- Réflexes : Au début, les comportements sont principalement réflexifs (par exemple, sucer ou saisir), mais ils évoluent vers des actions plus intentionnelles.
Décrit la période symbolique et intuitive
- Une intelligence d’images et de symboles (incluant le langage)
- Centrée sur le point de vue de l’enfant (égocentrisme intellectuel) ou sur certains aspects à la fois
- Pas de réversibilité (capacité à imaginer une relation dans les deux sens)
Décrit la période opératoire concrète
Raisonnement logique : Les enfants commencent à penser de manière logique et organisée, mais leur logique est principalement appliquée à des situations concrètes et tangibles.
Conservation : Ils comprennent enfin le concept de conservation, ce qui signifie qu’ils réalisent que la quantité d’un objet reste la même, même si sa forme change (par exemple, la même quantité d’eau dans des récipients de formes différentes).
Classification : Les enfants développent la capacité de classer les objets selon différentes catégories et de comprendre les relations entre les groupes.
Sériation : Ils peuvent organiser des objets selon des critères, comme la taille ou la quantité, et comprendre des séquences (par exemple, de plus petit à plus grand).
Pensée centrée sur des événements spécifiques : Leur pensée est encore ancrée dans des situations concrètes ; ils ont du mal à penser de manière abstraite ou hypothétique.
Décrit la période opératoire formelle
Implique la capacité de passer du réel au possible et d’intégrer plusieurs variables à la fois.
Propositionnelle: indépendante du contenu sur lequel elle porte (qu’il soit hypothétique ou concret).
Hypothético-déductive: offre la possibilité d’émettre des hypothèses, de les vérifier systématiquement et de déduire les conclusions appropriées d’après les résultats obtenus.
Combinatoire: permet de dégager tous les cas possibles d’une situation.
Vrai ou Faux. Tout le monde passe par les mêmes stades. L’intelligence peut progresser plus ou moins vite selon les individus, les milieux et les domaines d’opérations mentales, elle évolue nécessairement au fil des stades dans le même ordre
Vrai
Qu’est-ce que le raisonnement formel
Organise l’action de façon hypothético-déductive
Qu’est-ce que la pensée formelle
C’est la capacité de penser de manière abstraite et logique, développée au stade des opérations formelles de Piaget (à partir de 12 ans)
