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Apprentissage > Chapitre 3 > Flashcards

Chapitre 3 Flashcards

1
Q

Qu’est ce que le conditionnement inverse/rétrograde

A

Un processus de conditionnement Pavlovien ou le SI vient avant le SC

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Q

Qu’est ce que le blocage

A

Échec d’un stimulus de devenir un SC lorsqu’il fait partie d’un stimulus composé qui contient un SC efficace (le SC efficace block la formation d’un nouveau CS)

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Q

Qu’est ce que le conditionnement classique

A

Un autre nom pour un conditionnement Pavlovien

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4
Q

Qu’est ce que la théorie de réponse compensatoire

A

Une variation de la théorie de réponse préparatoire qui propose que la RC prépare l’organisme pour le SI en compensant les effects

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Q

Qu’est ce qu’un stimulus composé

A

2 stimuli ou plus présenté de facon simultané, souvent comme SC

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6
Q

Qu’est ce qu’un reflexe conditionnel

A

Un réflexe acquis à travers un conditionnement Pavlovien et qui consiste d’un SC et d’une RC

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7
Q

Qu’est ce qu’une réponse conditionnel/é

A

La réponse qui est suscité par un SC

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8
Q

Qu’est ce qu’un stimulus conditionné

A

Le stimulus qui suscite une RC

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9
Q

Qu’est ce que la contiguité

A

La proximité de 2 événements dans l’espace ou le temps

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10
Q

Qu’est ce que la contingence

A

La dépendance entre des événements. Peut dépendre de l’apparition d’un stimulus ou de l’apparition d’un comportement (réponse)

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11
Q

Qu’est ce que le conditionnement retardé

A

Un conditionnement pavlovien ou le SC and le SI se chevauchent

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12
Q

Qu’est ce que l’extinction

A

Conditionnement Pavlovien: l’apparition régulière du SC seul (sans SI)
Apprentissage opérant: l’apparition régulière d’un comportement seul (sans renforcateur)

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13
Q

Qu’est ce que le conditionnement d’ordre supérieur

A

Variation du conditionnement Pavlovien ou un SN est jumelé avec un SC et non un SI

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14
Q

Qu’est ce que l’interval inter-stimulus

A

Le temps entre l’apparition du SC et du SI

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15
Q

Qu’est ce que l’interval inter-essaie

A

L’Interval entre les jumelage de SC et SI (ou l’interval du jumelage d’un comportement et de la conséquence)

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16
Q

Qu’est ce que l’inhibition latente

A

L’echec de l’apparition d’une RC suite a la présentation du SC en l’absence du SI

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17
Q

Qu’est ce que le masquage

A

L’échec d’un stimulus faisant parti d’un stimulus composé de devenir un SC (le stimulus est éclipsé par l’autre stimulus qui devient un SC

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18
Q

Qu’est ce que veut dire Pavlovien

A

La procédure de jumelé un SN avec un SI (le SN devient ensuite un SC)

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19
Q

Qu’est ce que que la théorie de réponse préparatoire

A

Théorie de conditionnement Pavlovien qui propose que la RC prépare l’organisme a l’apparition du SI

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20
Q

Qu’est ce que le pseudoconditionnement

A

La tendance d’un SN de suscité une réponse conditionné suite a un SI présenté qui a suscité une RI

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21
Q

Qu’est ce que le model de Rescola-Wagner

A

Une théorie du conditionnement classique qui suggère que le conditionnement se déroule d’un appariement à l’autre en tant que proportion fixe de la quantité maximale de conditionnement pouvant être obtenue avec le stimulus inconditionné

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22
Q

Qu’est ce que le préconditionnement sensoriel

A

Une procédure dans laquelle 2 SN sont jumelé après que une soit jumelé de facon répété avec un SI, puis le SN non jumelé avec le SI pourra suscité une RC

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23
Q

Qu’est ce que le conditionnement simultané

A

SC et SI présenté en même temps

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24
Q

Qu’est ce que la récupération spontanée

A

La réapparition soudaine d’un conditionnement suite a son extinction

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25
Q

Qu’est ce que la théorie de substitution de stimulus

A

Une théorie de conditionnement Pavlovien ou le SC substitut le SI. Il est assumé que la RC est la même que la RI

26
Q

Qu’est ce que le conditionnement simultané

A

Une procédure de conditionnement Pavlovien ou le SC and le SI coincide exactement (même durée)

27
Q

Qu’est ce que les essaies-tests

A

Une procédure de conditionnement Pavlovien de présenté quelques fois un SC sans le SI pour determiner s’il y a eu de l’apprentissage

28
Q

Qu’est ce que le conditionnement de trace

A

Une procédure de conditionnement Pavlovien ou le SC commence et fini avant la présentation du SI

29
Q

Qu’est ce que les réflexes inconditionné

A

Un réflexe qui est largement inné (constitué d’un SI et d’une RI)

30
Q

Qu’est ce qu’une réponse inconditionné

A

La réponse réflexe suscité par un SI

31
Q

Qu’est ce qu’un stimulus inconditionné

A

Un stimulus qui suscite une RI

32
Q

Comment Pavlov a découvert le conditionnement Pavlovien

A

En étudiant la production de salive et en s’interessant à la raison d’une salivation avant même d’avoir de la nourriture

33
Q

Quels sont les 7 variables qui affecte le conditionnement Pavlovien

A

La facon dont le SI et SC sont jumelé, la contingence SC-SI, la contiguité SC-SI, les caractéristiques des stimuli, des expériences passé avec le SC-SI, le nombre de jumelage SC-SI, l’interval inter-jumelage

34
Q

Qu’est ce que Pavlov veut dire avec la phrase “il semble que les glandes ont une certaine intelligence”

A

Il fait référence à la réponse adapté des glandes salivaire: elles produisent de la salives selon les besoins de l’organisme (ce qui est mis dans la bouche)

35
Q

Donner un exemple de conditionnement d’ordre supérieur

A

On conditionne un chien a saliver lorsqu’on active un métronome. Lorsque le jumelage est un succès on active le métronome ET on montre un carré noir. Après plusieurs essaies, le chien salive maintenant lorsqu’il voit le carré noir

36
Q

Comment peut on expliqué l’effet du pseudoconditionnement

A

Certains stimuli pourrait créer une sensibilisation a d’autres stimuli (voir exemple page 66)

37
Q

Quels sortes de conditionnement sont les moins efficaces

A

Inversé et simultané

38
Q

Quel est un l’exemple de contingence

A

Le tonnerre apparait seulement lorsqu’il y a un eclair, sans éclair il n’y a pas de tonnerre

39
Q

Dans l’expérience de contingence fait avec les rats, quel était la conclusion

A

La quantité d’apprentissage dépendait de la fiabilité du SC à prédire les chocs

40
Q

Quel est la durée idéal pour une interval inter-stimulus

A

Elle dépend de la nature du conditionnement (conditionnement de peur-quelques minutes, conditionnement de clignement-une demie semonde)

41
Q

Quels fut les résultats de l’étude sur l’interval inter-stimuli du conditionnement de clignement

A

Les élèves qui ont eu l’interval la plus longues avait un taux de réponse de 95%; ceux avec l’interval courte avait un taux de 45%

42
Q

Quel genre de stimulus est un meilleur prédicteur d’apprentissage

A

Les stimulus plus intense (sons fort, lumière éclatante, gout intense, etc)

43
Q

Dans l’étude sur les sorte de stimulus utiliser pour le conditionnement, quel groupe a démontré un meilleur niveau de conditionnement

A

Celui qui regardait les photos de serpent et d’araignée en recevant les chocs

44
Q

Quel est la relation entre la nature du SI et l’habileté du stumulus de devenir un SC

A

Les 2 doivent soit affecter des recepteur interne ou externe (gout distinct et nausée, lumière et choc)

45
Q

Comment est expliqué la relation entre la nature du SI et l’habileté du stumulus de devenir un SC

A

Du point de vue évolutioniste, la nausée est souvent causé par la digestion, et un stimulus douloureux externe est souvent précédé d’un bruit ou une vision

46
Q

Quel est la différence entre le masquage et le blocage

A

Le blocage se produit lorsqu’un nouveau stimulus dans un stimulus composé ne devient pas un SC car le deuxieme stimulus est déja connu; le masquage se produit lorsque un des 2 stimuli dans un stimulus composé est plus intense que le deuxième

47
Q

Est ce que le nombre de fois qu’un pairage apparait va influencer la réponse conditionné? Comment?

A

Les premiers quelques pairages produisent des RC plus important, puis la courbe de la relation décélère

48
Q

Quel longueur d’interval inter-jumelage est la meilleur

A

En général, c’est une interval plus longue qui offre les meilleurs résultats

49
Q

Quel genre d’étude montre la relation entre l’age et le conditionnement

A

Une étude faite sur des enfants, jeunes adultes, et vieux a démontré qu’il y a peu de conditionnement de clignement chez les vieux

50
Q

Quels sont les 3 autres variables qui peuvent influencer le conditionnement

A

l’age, le tempérament, le stress/émotion

51
Q

Quelle est la différence entre l’extinction et l’oubli

A

L’Oubli survient lorsqu’Il n’y a pas de période de pratique, ce qui engendre une détérioration de la performance; l’extinction est la diminution de la RC si le SC est présenté plusieurs fois sans le SI

52
Q

Quelle est l’explication neuronale de la théorie de la substitution du stimulus

A

Pavlov pense qu’il y a une une nouvelle connection neuronale qui se forme entre les neurons du SC et ceux du SI, qui va ensuite déclancher la RI

53
Q

Peut-on appliquer la théorie de substitution du stimulus dans un conditionnement de degrée supérieur

A

Oui. Selon Pavlov, le SC2 va stimuler la zone SC2 dans le cerveau, qui va ensuite stimuler la zone SC, puis la zone SI, puis RC

54
Q

Quelle est la plus grande critique de la théorie de substitution

A

Parfois, la RC se manifeste d’une façon opposée a la RI (rythme cardiaque élevé/bas)

55
Q

Quels étaient les résultat de l’expérience sur la théorie de réponse comensatoire

A

Les élèves qui ont bu de l’alcool dans un nouvel environnement ont eu un score plus bas sur les test intellectuel que ceux qui on bu dans le meme environnement (les stimuli de cet environnement ont activé la réponse compensatoire de la RC et était moins ivre)

56
Q

Dans les cas d’overdose (ou la dose n’aurait pas du causé de probleme), quelles était la théorie explicatives

A

Théorie de réponse compensatoire (les utilisateurs qui ont vécu une expérience d’overdose ont indiqué des aspects inhabituel a ce moment–différente locations, procédure, etc–que l’on attribut a une absence de SC)

57
Q

Selon le model de Rescola-Wagner, quel est le premier facteur qui determine la limite d’un stimulus

A

Sa nature (pairage d’une cloche avec un morceau de steak VS morceau de pain)

58
Q

Selon le model de Rescola-Wagner, quel est le deuxieme facteur qui determine la limite d’un stimulus

A

Il y a souvent une limite a la répons conditionné (limite de la quantité de salive qui peut être produit, limite de la peur que l’on peut ressentir)

59
Q

Comment peut-on expliquer la formule du modele de Rescola-Wagner

A

Pour calculer la quantité d’apprentissage qu’il va avoir a un essaye donné, on soustrait la quantité d’apprentissage qu’il y a eu a l’essaye précédant de la quantité maximal possible puis on multiplie par une constance de conditionnabilité du stimulus

60
Q

Quelle peut être la valeur de c (la constante de conditionnabilité)

A

entre 0 et 1

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