Chapitre 2 : Enseignement Spécialisé

Question 1

Enseignement Spécialisé

Answer 1

Pour les jeunes de 3 à 21 ans aptes à recevoir un enseignement mais inaptes à suivre celui ci dans un établissement ordinaire.

Question 2

Le but de l’enseignement spécialisé

Answer 2

Pour rencontrer les besoins éducatifs spécifiques des élèves et vise à les amener à leur meilleur niveau de développement.

Question 3

Les premiers objectifs de l’enseignement spécialisé

Answer 3

1. Aide pour définir et atteindre son projet personnel
2. Permettre à chaque élève de bénéficier d’un accompagnement pedagogie, paramédical, psychologique et social
3. Assurer à chaque élève de façon individualisée une large éducation de base en fonction de ses besoins et de ses potentialités
4. Observer et évaluer de façon continue l’evolutio’ de chaque élève
5. Intégrer les objectifs des missions de l’enseignement.
6. Observer et évaluer de façon continue les évolutions de chaque élève
7. Aider à définir et à atteindre son projet personnel
8. Rythme adapté

Question 4

D’autres objectifs de l’école spécialisé

Answer 4

1. Proposer les cours donnés par des instituteurs et professeurs
2. Obtenir CEB
3. Amener chaque enfant à son meilleur niveau de réussite personnelle
4. Développer son sens de l’autonomie
5. Développer son sens social, favoriser coopération
6. Assurer a chaque élève une large éducation de base en fonction de ses potentialités
7. PIA

Question 5

Missions de l’enseignement spécialisé

Answer 5

Reconnaissance de la différence (discrimination positive)
Problème de l’échec scolaire (relativisation et valorisation des progrès)
Problème de l’educabilité se pose différemment (but est d’arriver à leur mieux)

Question 6

Type 1

Answer 6

Type 1: arrieration mentales légère qui permet une formation générale et un apprentissage professionnel conduisant à une insertion dans un milieu socioprofessionnel

Question 7

Type 2

Answer 7

Arrieration mentale modérée et où sévère qui permet une formation sociale et un apprentissage professionnel favorisant une intégration dans un milieu professionnel protégé

Question 8

Type 3

Answer 8

Troubles caractériel qui peuvent résulter de troubles psychologiques et névrotique exigeant un milieu éducatif spécifique et une indidualksation maximale.

Question 9

Type 4

Answer 9

Troubles physiques

Question 10

Type 5

Answer 10

Malades et hospitalisés

Question 11

Type 6

Answer 11

Atteints de déficiences visuelles

Question 12

Type 7

Answer 12

Déficiences auditives

Question 13

Type 8

Answer 13

Atteints de troubles instrumentaux (dys)

Question 14

Enseignement maternel spécialisé tous les types

Answer 14

M1: apprentissages préscolaire
M2: premiers apprentissages scolaires
M3: maîtrise et développement des acquis
M4: objectifs liés à la pré-adolescente et utilisatio’ fonctionnelle des acquis selon les orientations envisagées

Question 15

Enseignement maternel spécialisé T2

Answer 15

M: autonomie et socialisation
M2: apprentissage préscolaire
M3: éveil aux premiers apprentissages
M4: approfondissement éventuel

Question 16

Forme 1:

Answer 16

Donner une formation sociale et développer une certaine autonomie de manière à permettre l’intégration dans un milieu de vie protégé => adaptation sociale
4 ans

Question 17

Forme 2

Answer 17

Intégration dans un milieu de vie et de travail protégé
Phase 1: accent mis sur la formation générale et adaptation sociale
Phase 2: accent mis sur la formation professionnelle- travail en milieu protégé

Question 18

Forme 3

Answer 18

Donner une formation générale, sociale et professionnelle
5 ans subdivisé en deux phases plus un an de perfectionnement
Phase 1: observation
Phase 2: formation ‘ professionnelle
Phase 3: un an de perfectionnement plus qualification
Un ans pour CEB et CESS

Question 19

Forme 4

Answer 19

6 ans et un an de perfectionnemenr

Question 20

Quand change t on de phase?

Answer 20

Acquis les compétences seul tant au point de vue théorique qu’au point de vue professionnel

Question 21

Condition d’admission

Answer 21

Production d’un rapport précisant le type d’enseignement qui correspond aux besoins de cet enfant
Demande de la famille
Examen multidisciplinaire au CPMS

Question 22

Intégration

Answer 22

Permet aux élèves à besoins spécifiques inscrits dans l’enseignement spécialisé, fondamental ou secondaire de suivre des cours dans des classes de l’enseignement ordinaire de manière temporaire ‘, permanente, partielle ou totale

Question 23

4 types d’intégration

Answer 23

Intégration permanente totale (toute l’année)
Intégration permanente partielle : certains cours toute l’année
Intégration temporaire totale : tous les cours une partie de l’année
Intégration temporaire partielle : certains cours une partie de l’année

Question 24

Les objectifs de la pédagogie différenciée

Answer 24

1. Rompre la chaîne des échecs
2. Réconcilier les élèves avec ‘’ école
3. Faire prendre conscience des capacités des élèves
4. Aider les élèves à reprendre confiance en lui même
5. Augmenter les compétences de l’ élève

Question 25

La mise en place de la pédagogie différenciée

Answer 25

Pédagogie active et fonctionnelle Pratique pédagogique adaptée et ouvert sur l'environnement Éducation valorisante axée sur les progrès Rendre l'élève acteur et réalisateur de ses apprentissages Imagination creative

Question 26

Snoezelen

Answer 26

Stimulation mulrisensirielle contrôlée. Ouïe, odorat , vue, goût et toucher

Question 27

Autisme définition

Answer 27

Affecté la communication et les fonctionnes sociales, cognitives et comportementales.

Question 28

Caractéristiques de l'autisme

Answer 28

1. Repli sur soi, des difficultés à établir des relations sociales (isolement, pas de contact par le regard) 2. Difficultés à communiquer verbalement, un développement inhabituel du langage, difficultés à saisir les signes et symboles 3. Activités répétitives, gestes stéréotypes et une résistances au changement

Question 29

Différents forme d'autisme

Answer 29

Schizophrénie Retard mentalteouvkes spécifiques dans l'acquisition du langage Syndrome d'asperger

Question 30

Progrme TEACCH

Answer 30

Traitement et éducation des enfants autistes ou souffrant de handicaps de la communication apparentes

Question 31

École inclusive

Answer 31

Doit répondre aux besoins de tout élève pour lui permettre de s'instruire, de se former, de s'épanouir et de se construire en tant que citoyen à part entière

Question 32

Caractéristiques de l'école inclusive

Answer 32

1. Met en œuvre des relations de partenariat entre les niveaux d' enseignement 2. S'adapte à l'évolution de la population 3. Composée de professionnels formes à l'observation pour identifier les besoins 4. Partenariat des professionnels de l'enseignement 5. Développement des parcours d'apprentissage en fonction des aptitudes, ressources et difficultés 6. Offre au personnel éducatif un cadre de formation continue et adapté aux objectifs de chaque établissement

Question 33

Inclusion

Answer 33

Procurer les conditions nécessaire à la pleine participation de tous les élèves, ordinaire ou à besoins spécifiques. L'inclusion implique que le milieu ordinaire doit se spécialiser.

Question 34

Intégration

Answer 34

Méthodes éducatives individualisées

Question 35

4 principes de l'intégration

Answer 35

1. Chaque élevée à le droit de grandir dans un environnement le plus ordinaire possible 2. Chaque élève à des besoins éducatifs spécifiques qui varient en intensité et en durée 3. Environnement éducatif approprié et adapté aux besoins individuels de tous

Question 36

Dysphasie

Answer 36

Trouble de l'acquisition et de '' automatisation du langage oral. Troubles de l'évocation lexicale, trouble de l'encodage syntaxique, trouble de la compréhension verbale hypo spontanéité verbale, trouble de l'informaticien et dissociation automatic volontaire

Question 37

Dyslexie

Answer 37

Trouble de l'acquisition et de l'automatisation de la lecture. Trouble de l'écriture, lecture, d'écoute, de mémoire et physique, de l'espace et du temps.

Question 38

Dysorthographie

Answer 38

Trouble de l'acquisition et de l'automatisation de l'orthographe

Question 39

Dys graphie

Answer 39

Trouble de l'acquisition et de l'automatisation du geste graphique. Trouble de la concentration, de l'organisation et de la motricité fine.

Question 40

Dyspraxie

Answer 40

Trouble de la conception, de la programmation et de la réalisation des gestes. Trouble de l'irga isation, de la motricité globale et fine de la concentration, de la communication et en classe.

Question 41

Dyscalculie

Answer 41

Trouble de l'acquisition des compétences numériques et des habillées mathématiques. Trouble de la mémoire, des nombres, des mesures et de l'espace et du temps.

Question 42

Solutions pour les troubles dys

Answer 42

``` Documents dactylographie Police de caractère particulier, gros et espacer Interligne Fond teinte Pas de recto verso Pas de texte justifie Bien distinguer texte et image ```

Question 43

Trouble TDAH

Answer 43

Hyperactivity motrice (agitation excessive et difficulté de coordination motrice) Aspect social (des inhibition, retrait social et faible jugement social) Déficit de l'attention (se laisse facilement distraire, difficulté de travailler seul) Impulsivite (agit avant de penser, ne relise pas les conséquences de ses actes)