Chapitre 14

Question 1

Les principes généraux d’une intervention ne sont pas

Answer 1

Des règles fixent

Question 2

Vrai ou faux

Si la performance n’est pas bonne, on peut revenir en arrière dans l’une des phases de l’enseignement

Answer 2

Vrai (mais ce n’est pas la direction souhaitable)

Question 3

Est-ce nécessaire de passer par toutes les étapes dans une les phases de l’enseignement

Answer 3

Non, on peut y aller dans un différent ordre aussi

Question 4

Nom de la 1e phase préparatoire à l’apprentissage

3 événements d’enseignement de cette phase

Answer 4

Motivation

Susciter la motivation
Informer de l’objectif
Choisir un objectif approprié

Question 5

C’est quoi susciter la motivation ?

Answer 5

Répondre à une question :

Qu’est-ce que je vais pouvoir faire après cette leçon ?

(exemple: je vais pouvoir faire des lancers francs, c’est une récompense qui donne une grande motivation)

Question 6

C’est quoi informer de l’objectif ?

Answer 6

Dire sur quoi la personne sera évaluer

Question 7

C’est quoi choisir un objectif approprié ?

Answer 7

Un objectif

S pécifique 
M esurable / observable 
A tteignable (+ de 50% de la population)
R elevant (important pour l'individu) 
T emporellement

Question 8

Pourquoi c’est important d’avoir un objectif tout court ?

Answer 8

La performance est affecté positivement

Études montrent qu’avec objectif on performe mieux quand se disant je vais faire de mon mieux

Question 9

Il faut se concentrer sur les ___ ___ dans le processus

Answer 9

Éléments techniques

Question 10

Il faut se concentrer sur une performance ___ ___ ___

Answer 10

Relative à moi

Question 11

Il faut se concentrer sur un résultat ___

Answer 11

Externe

Exemple interne = frapper fort au tennis

Exemple externe = frapper dans les lignes au tennis

Question 12

Nom de la 2e phase préparatoire à l’apprentissage

1 événement d’enseignement de cette phase

Answer 12

Appréhension

Attirer l’attention

Question 13

Comment attirer l’attention chez le débutant ?

Answer 13

Réduire le nombre de stimuli pertinents (pour se concentrer sur le moins possible)

Réduire le nombre de stimuli NON pertinents (aide à la compréhension)

Diriger cette attention, même avant l’éxécution (avoir des guidelines)

Variation de la stimulation (ton de voix)

Exposition plus prolongée ou doublé (directive au ralenti, ou répété une autre fois)

Question 14

Comment attirer l’attention chez le plus avancé ?

Answer 14

Surcharger l’individu

Conditions semblables à la compétition

Question 15

C’est quoi un repère interne

Answer 15

Intérieur de moi

Se concentrer sur mouvement de balancier des bras pour ‘‘putter’’ au golf

Question 16

C’est quoi un repère externe ?

Answer 16

Un élément extérieur

Se concentrer sur mouvement balancier du bâton pour ‘‘putter’’ au golf

Question 17

Sur quoi il faut porter l’attention,

Les repères internes ou externes

Answer 17

Externes

Ça a été prouvé pour

Autant la phase d’acquisition et rétention

Autant pour débutant que expert

(que c’est mieux pour la performance)

Question 18

Pourquoi ne pas porter l’attention sur les repères internes ?

Answer 18

Le sujet contrôle consciemment sont mouvement, ce qui

Augmente le nombre de corrections (qui auraient été fait inconsciemment)

Donc diminue l’économie et l’efficacité des mouvements

Question 19

Nom de la 3e phase préparatoire à l’apprentissage

1 événement d’enseignement de cette phase

Answer 19

Acquisition

guider l’apprentissage

Question 20

C’est quoi la première chose à faire pour guider l’apprentissage ?

Answer 20

Que l’apprenant comprenne ce qu’on attend de lui

Question 21

Comment on dit à l’apprenant ce qu’il doit faire ?

Answer 21

Les instructions verbales

Par démonstration

Question 22

C’est quoi les instructions verbales

Answer 22

Donner une idée BRÈVE de ce qu’il faut faire

Dans un contexte signifiant

Si c’est possible, on fait appel à une sitation connue (serrer la main pour tenir raquette de tennis)

Question 23

C’est quoi dire à un apprenant ce qu’on attend de lui par démonstration ?

Answer 23

Apprentissage par observation

Question 24

Quand observer ?

Avant premier essai ?
Pendant les essais ?
Avant et pendant ?

Answer 24

Clairement avant et pendant

Si tu observe ce que tu dois faire avant de le faire, ta performance sera meilleure que lui quia pas observer dès le départ

Si 2 personnes observent avant et on remontre quoi faire seulement à une personne pendant, cette personne finiera avec une meilleure performance

Question 25

La limite de l’observation

Answer 25

On ne devient pas bon en regardant RDS (pour ceux qui savent c’est quoi, lol)

Il faut pratiquer aussi

Question 26

Lequel est le meilleur dans la phase d’acquisition

Observation ou pratique physique ?

Answer 26

Comme il y a une limite à l’observation (suit c’était la question juste avant)

L’observation seule n’est pas optimale

Donc pratique = meilleur pour phase d’acquisition

Question 27

Vrai ou faux

Plus on pratique, mieux c’est pour la performance

Answer 27

Vrai

Yen faut des faciles desfois

Question 28

Donc à quoi sert l’observation, si la pratique est tant meilleure ?

Answer 28

Élimine les grosses erreurs de débutants

Donc sauve du temps et ce temps on le ou c’est plus nécessaire (donc favorise l’apprentissage)

Question 29

Calendrier de pratique

Par bloc ou aléatoirement (variable)

Lequel est meilleur pour la performance

SI JE PRATIQUE

Answer 29

Si je pratique en bloc, je serai ‘‘pourri’’ lorsque je dois faire une tâche aléatoire

Question 30

Calendrier de pratique

Par bloc ou aléatoirement (variable)

Lequel est meilleur pour la performance

SI J’OBSERVE

Answer 30

Si j’observe en bloc, je serai ‘‘pourri’’ lorsque je dois faire une tâche aléatoire

Même effet que si je pratique

Parle moi de dsa des affaires simples

Question 31

Vrai ou faux

Il est important de rappeler que la pratique seule est toujours meilleure que l’observation seule

Answer 31

Vrai mon cochon

Question 32

Vrai ou faux

Si je n’observe pas quelqu’un jouer à dance dance révolution je ne saurai pas désavantagé lorsque je devrai y jouer

Answer 32

Faux, l’observation fait apprendre

C’est très utile, mais ne remplace pas la pratique

Elle peut débuter la pratiquer ou l’accompagner

Question 33

La pratique fixe (toujours ‘‘puter’’ de 4 pied) ou la pratique variable (‘‘putter’’ de 2,4,7,10 pieds) est meilleure,

À la tache d’acquisition ?

Answer 33

Pratique fixe

Pour faire un concours de ‘‘putt’’ directement après avoir pratiquer = mieux de ‘‘putter de toujours 4 pieds

Donc pratique en bloc meilleur pour la phase d’acquisition

Bloc = fixe *

Si ça avait été 48 heures après, c’est différent. On aurait testé l’apprentissage

Question 34

C’est quoi l’interférence contextuelle

Answer 34

C’est que la pratique en bloc est meilleure que la pratique aléatoire en acquisition,

MAIS

La pratique aléatoire induit un meilleur apprentissage que la pratique en bloc

Question 35

Explication de l’interférence contextuelle par

L’hypothèse de l’oubli

Answer 35

Pratique variable = sujet oublie entre chaque essai, alors le processus de résolution est recommencé du début = meilleur apprentissage (transposable dans le temps)

Question 36

Explication de l’interférence contextuelle par

L’hypothèse de la ‘‘profondeur’’ de l’implication cognitive

Answer 36

La pratique variable implique sujet dans activités plus intenses/complexes que pratique en bloc

S’ajuster entre chaque essai
Réaliser les paramètres du mouvement à effectuer

= pas nécessaire en pratique en bloc (on répète la même affaire)

Question 37

Comparaison de l’activité du cerveau dans la pratique en bloc et la pratique aléatoire

Answer 37

Aucune zone est plus active lors de la pratique en bloc que lors de la pratique aléatoire