CHAPITRE 1: PRINCIPES GENERAUX DES FONCTIONS SENSORIELLES

Question 1

Qu’étudient les neurosciences ?

Answer 1

La relation physique et matérielle des processus de l’information chez l’homme et l’animal.

Question 2

Qu’ont adopté les chercheurs en neurosciences ?

Answer 2

Une approche pluridisciplinaire tant au niveau théorique que méthodologique.

Question 3

Qu’ont été mis en relation ?

Answer 3

Les manifestatations de l’activité de “l’esprit” humain avec l’activité d’une structure matérielle biologique : le cerveau

Question 4

Qu’est-ce qu’on essaye de décrypter ?

Answer 4

L’organisation et le fonctionnement du cerveau pour rendre compte des manifestations comportementales.

Question 5

Que permettent-elles ?

Answer 5

De localiser les fonctions “psychologiques” (relations entre lésions et dysfonctionnements) + de mieux comprendre ces fonctions en étudiant les circuits neuronaux en jeu.

Question 6

Qu’est-ce que le comportement ?

Answer 6

C’est un ensemble d’actions ou d’attitudes coordonnées en fonction d’un but (prédation, défense, agression, reproduction, nutrition…)

Question 7

De quoi faut-il également tenir compte ?

Answer 7

Des manifestations observables, des relations entre un organisme et son environnement actuel = phase exécutive dudit comportement + Les déclencheurs (internes et externes)

Question 8

Au service de qui est le cerveau ?

Answer 8

De l’organisme dans sa globalité : les comportements, sous-tendus par l’activité cérébrale servent au maintien du bon fonctionnement de l’organisme.

Question 9

De quoi chaque être vivant est le produit ?

Answer 9

De l’histoire individuelle : l’ontogenèse (de l’oeuf à la mort)
De l’histoire de l’évolution des espèces : la phylogenèse (transmise par les gènes)

Question 10

Que laisse cette double histoire ?

Answer 10

Des traces sur la structure de notre cerveau et par conséquent sur nos comportements

Question 11

Phylogenèse

Answer 11

Tout être vivant est le résultat d’une histoire commençant il y 3,5 milliards d’années.
Toutes les espèces sont issues d’un même tronc commun.
Le degré de parenté des espèces dépend de l’ancienneté de l’ancêtre commun qu’elles partagent.

Question 12

Phylogenèse exemples

Answer 12

Gènes de l’oeil idem pour tous les êtres vivants (de la mouche à l’homme) depuis 600 millions d’années.
99 % du génome humain est commun à celui du chimpanzé
Chair de poule = destinée à lutter contre froid

Question 13

Ontogenèse

Answer 13

Chaque être vivant est le résultat de son histoire personnelle. Les interactions avec le milieu interne et externe façonnent la constitution du cerveau.

Question 14

Ontogenèse exemples

Answer 14

Un chaton privé de stimulation visuelle pdt les premiers mois de sa vie devient insensible à ce type de stimulation.
Les terminaisons des neurones du cortex occipital s’atrophient de manière définitive.

Question 15

De quoi la constitution du cerveau est le produit ?

Answer 15

C’est le produit commun de nos gènes et de notre histoire individuelle.

Question 16

Par quoi se caractérisent les êtres vivants

Answer 16

Par deux capacités fondamentales qui les définissent :

• auto reproduction
• assurer sa survie d emanière autonome

Question 17

Auto reproduction

Answer 17

• les êtres vivants sont capables de reproduire une structure identique à la leur
• cette capacité correspond à un impératif pour la survie d’une espèce

Question 18

Assurer sa survie de manière autonome

Answer 18

Auto entretien, autoconvesation, auto production (de nouvelles cellules)

Question 19

Répond à deux impératifs majeurs

Answer 19

survivre et se reproduire via 4 principales fonctions

Question 20

Les 4 principales fonctions sont

Answer 20

Nutrition, Défense, Reproduction, Relation

Question 21

Nutrition

Answer 21

Capaité d’extraire du milieu de l’énergie et des matériaux nécessaire à ses activités, sa croissance et le renouvellement des éléments constitutifs du corps.
Pour les plantes = photosynthèse
Pour les animaux = nutrition respiration

Question 22

Défense

Answer 22

Capacité à préserver l’intégrité de son corps contre les agressions

• biologiques = prédateurs, virus, bactéries, parasites
• physique = froid, chaud…

Question 23

Reproduction

Answer 23

Capacité à générer un autre être vivant, qu’il s’agisse de reproduction sexuée ou asexuée.

Question 24

Relation

Answer 24

Capacité à extraire des informations pertinentes du milieu dans le but de produire des réponses adpatées au service des 3 fonctions précédentes.

• adaptation du SN pour satisfaire à ses fonctions essentielles
• SN est inféodé aux 2 impératifs de survie et de reproduction <=> nos comportements + les fonctions de relations sont inféodés à des objectifs biologiques

Question 25

Quelle est la structure essentielle pour ces fonctions

Answer 25

L’hypothalamus

Question 26

L’hypothalamus

Answer 26

Est une structure qui joue un rôle dans nos comportements :

• la faim, la soif
• les comportements sexuels, l’agression, d’alarme, de défense
• de veille et de sommeil

Question 27

L’hypothalamus

Answer 27

Est une structure composée d’environ 22 petits noyaux

• située à la base du diencéphale
• il est limité par le chiasma optique à l’avant
• par le mésencéphale à l’arrière
• se trouve au-dessous du thalamus

Question 28

Combien il y a-t-il de niveaux de complexité pour les fonctions de relation

Answer 28

3

• niveau des réflexes et des automatismes préprogrammés
• niveau de l’apprentissage par renforcement
• niveau cognitif

Question 29

A quoi servent ces 3 niveaux de complexité pour les fonctions de relation ?

Answer 29

Ils varient en fonction des espèces animales et correspondent à différents moyens pour le SN pour déclencher les comportements adaptés quels que soit le milieur ou la situation pour assurer

• la nutrition
• la défense
• la reproduction

Question 30

Niveau des réflexes et des automatismes préprogrammés 1

Answer 30

Pour certains animaux le SN est câblé et programmé de manière automatique : les comportements sont des réponses préprogrammés à des stimuli

Question 31

Niveau des réflexes et des automatismes préprogrammés 2

Answer 31

Chez l’homme il sert aux fonctions de défense :

• réflexe de rétractation : flexion des membres en réponse à des stimuli nocifs (ex si on touche l’épine d’une rose notre bras se replie automatiquement)
• réflexe pupillaire : la pupille se rétracte sous l’effet d’une lumière trop vive.

Question 32

Niveau de l’apprentissage par renforcement 1

Answer 32

Cet apprentissage suppose l’existence d’un “système de valeur” dans le cerveau lié aux impératifs biologiques et distingue les événements à connotation positive ou négative.

Question 33

Niveau de l’apprentissage par renforcement 2

Answer 33

Les conséquences + et - apparaissent sous la forme de plaisir et déplaisir et créent un renforcement qui permet de trouver les réponses adéquates pour favoriser l’accomplissement optimal des fonctions biologiques.

Question 34

Niveau de l’apprentissage par renforcement 3

Answer 34

Dans ce cadre le système capteur est modulé par les punitions ou récompenses reçues en conséquences de nos actions.

Question 35

Niveau Cognitif 1 - Qu’est-ce que la cognition

Answer 35

La cognition est la capacité à fabriquer des représentations mentales du monde (milieu/individu/soi-même) et à les manipuler (opérations mentales).

Question 36

Niveau Cognitif 2 - Que permet le système cognitif ?

Answer 36

Il permet de faire des simulations mentales du futur :

• Nous ne sommes pas dans l’obligation de réaliser une action pour en obtenir la conséquence mais
• nous utilisons les connaissances en mémoire pour prédire la conséquence d’une action

Question 37

Niveau Cognitif 3 - Qu’est-ce que cela nécessite ?

Answer 37

Un système émotionnel = de valeurs liées aux impératifs biologiques pour trancher et générer des prédictions sur la valeur des conséquences de nos actions.