CHAPITRE 1: PRINCIPES GENERAUX DES FONCTIONS SENSORIELLES Flashcards
Qu’étudient les neurosciences ?
La relation physique et matérielle des processus de l’information chez l’homme et l’animal.
Qu’ont adopté les chercheurs en neurosciences ?
Une approche pluridisciplinaire tant au niveau théorique que méthodologique.
Qu’ont été mis en relation ?
Les manifestatations de l’activité de “l’esprit” humain avec l’activité d’une structure matérielle biologique : le cerveau
Qu’est-ce qu’on essaye de décrypter ?
L’organisation et le fonctionnement du cerveau pour rendre compte des manifestations comportementales.
Que permettent-elles ?
De localiser les fonctions “psychologiques” (relations entre lésions et dysfonctionnements) + de mieux comprendre ces fonctions en étudiant les circuits neuronaux en jeu.
Qu’est-ce que le comportement ?
C’est un ensemble d’actions ou d’attitudes coordonnées en fonction d’un but (prédation, défense, agression, reproduction, nutrition…)
De quoi faut-il également tenir compte ?
Des manifestations observables, des relations entre un organisme et son environnement actuel = phase exécutive dudit comportement + Les déclencheurs (internes et externes)
Au service de qui est le cerveau ?
De l’organisme dans sa globalité : les comportements, sous-tendus par l’activité cérébrale servent au maintien du bon fonctionnement de l’organisme.
De quoi chaque être vivant est le produit ?
De l’histoire individuelle : l’ontogenèse (de l’oeuf à la mort)
De l’histoire de l’évolution des espèces : la phylogenèse (transmise par les gènes)
Que laisse cette double histoire ?
Des traces sur la structure de notre cerveau et par conséquent sur nos comportements
Phylogenèse
Tout être vivant est le résultat d’une histoire commençant il y 3,5 milliards d’années.
Toutes les espèces sont issues d’un même tronc commun.
Le degré de parenté des espèces dépend de l’ancienneté de l’ancêtre commun qu’elles partagent.
Phylogenèse exemples
Gènes de l’oeil idem pour tous les êtres vivants (de la mouche à l’homme) depuis 600 millions d’années.
99 % du génome humain est commun à celui du chimpanzé
Chair de poule = destinée à lutter contre froid
Ontogenèse
Chaque être vivant est le résultat de son histoire personnelle. Les interactions avec le milieu interne et externe façonnent la constitution du cerveau.
Ontogenèse exemples
Un chaton privé de stimulation visuelle pdt les premiers mois de sa vie devient insensible à ce type de stimulation.
Les terminaisons des neurones du cortex occipital s’atrophient de manière définitive.
De quoi la constitution du cerveau est le produit ?
C’est le produit commun de nos gènes et de notre histoire individuelle.
Par quoi se caractérisent les êtres vivants
Par deux capacités fondamentales qui les définissent :
- auto reproduction
- assurer sa survie d emanière autonome
Auto reproduction
- les êtres vivants sont capables de reproduire une structure identique à la leur
- cette capacité correspond à un impératif pour la survie d’une espèce
Assurer sa survie de manière autonome
Auto entretien, autoconvesation, auto production (de nouvelles cellules)
Répond à deux impératifs majeurs
survivre et se reproduire via 4 principales fonctions
Les 4 principales fonctions sont
Nutrition, Défense, Reproduction, Relation
Nutrition
Capaité d’extraire du milieu de l’énergie et des matériaux nécessaire à ses activités, sa croissance et le renouvellement des éléments constitutifs du corps.
Pour les plantes = photosynthèse
Pour les animaux = nutrition respiration
Défense
Capacité à préserver l’intégrité de son corps contre les agressions
- biologiques = prédateurs, virus, bactéries, parasites
- physique = froid, chaud…
Reproduction
Capacité à générer un autre être vivant, qu’il s’agisse de reproduction sexuée ou asexuée.
Relation
Capacité à extraire des informations pertinentes du milieu dans le but de produire des réponses adpatées au service des 3 fonctions précédentes.
- adaptation du SN pour satisfaire à ses fonctions essentielles
- SN est inféodé aux 2 impératifs de survie et de reproduction <=> nos comportements + les fonctions de relations sont inféodés à des objectifs biologiques
Quelle est la structure essentielle pour ces fonctions
L’hypothalamus
L’hypothalamus
Est une structure qui joue un rôle dans nos comportements :
- la faim, la soif
- les comportements sexuels, l’agression, d’alarme, de défense
- de veille et de sommeil
L’hypothalamus
Est une structure composée d’environ 22 petits noyaux
- située à la base du diencéphale
- il est limité par le chiasma optique à l’avant
- par le mésencéphale à l’arrière
- se trouve au-dessous du thalamus
Combien il y a-t-il de niveaux de complexité pour les fonctions de relation
3
- niveau des réflexes et des automatismes préprogrammés
- niveau de l’apprentissage par renforcement
- niveau cognitif
A quoi servent ces 3 niveaux de complexité pour les fonctions de relation ?
Ils varient en fonction des espèces animales et correspondent à différents moyens pour le SN pour déclencher les comportements adaptés quels que soit le milieur ou la situation pour assurer
- la nutrition
- la défense
- la reproduction
Niveau des réflexes et des automatismes préprogrammés 1
Pour certains animaux le SN est câblé et programmé de manière automatique : les comportements sont des réponses préprogrammés à des stimuli
Niveau des réflexes et des automatismes préprogrammés 2
Chez l’homme il sert aux fonctions de défense :
- réflexe de rétractation : flexion des membres en réponse à des stimuli nocifs (ex si on touche l’épine d’une rose notre bras se replie automatiquement)
- réflexe pupillaire : la pupille se rétracte sous l’effet d’une lumière trop vive.
Niveau de l’apprentissage par renforcement 1
Cet apprentissage suppose l’existence d’un “système de valeur” dans le cerveau lié aux impératifs biologiques et distingue les événements à connotation positive ou négative.
Niveau de l’apprentissage par renforcement 2
Les conséquences + et - apparaissent sous la forme de plaisir et déplaisir et créent un renforcement qui permet de trouver les réponses adéquates pour favoriser l’accomplissement optimal des fonctions biologiques.
Niveau de l’apprentissage par renforcement 3
Dans ce cadre le système capteur est modulé par les punitions ou récompenses reçues en conséquences de nos actions.
Niveau Cognitif 1 - Qu’est-ce que la cognition
La cognition est la capacité à fabriquer des représentations mentales du monde (milieu/individu/soi-même) et à les manipuler (opérations mentales).
Niveau Cognitif 2 - Que permet le système cognitif ?
Il permet de faire des simulations mentales du futur :
- Nous ne sommes pas dans l’obligation de réaliser une action pour en obtenir la conséquence mais
- nous utilisons les connaissances en mémoire pour prédire la conséquence d’une action
Niveau Cognitif 3 - Qu’est-ce que cela nécessite ?
Un système émotionnel = de valeurs liées aux impératifs biologiques pour trancher et générer des prédictions sur la valeur des conséquences de nos actions.
