Chap 3 - Dév du langage - partie 1 Flashcards
Par quels moyens le langage s’exprime-t-il ?
- organes de la phonation (parole)
- autres signes matériels (écriture, gestes dessins)
Quelle est l’utilité du langage ?
Est il universel ?
> Permet aux humains d’élaborer
différents systèmes de communication linguistique
(langues orales, signées, écrites)
> Instrument privilégié pour manipuler
représentations mentales et abstraites (concepts)
Système universel
mais structure et morphologie
divergent selon les cultures
Comment caractériser spécifiquement
le langage humain ?
Principes fondamentaux des langues ?
Abstrait et symbolique (réf événements passés, personnes absentes, rêves…)
Principes fondamentaux :
possèdent noms, verbes, référents sémantiques, syntaxe
> agencés selon règles propres
à chaque langue
Quels sont les grandes questions
qui sous-tendent l’étude du langage ?
- déterminer l’origine du langage
- étudier si faculté proprement humaine
- explorer émergence et dév de cette capacité
Citer 2 mythes sur l’origine du langage
Babel
> langue unique des origines divisée en multitude de langues pour provoquer discorde
Hérodote, roi d’Egypte Psammitichus
> fait élever 2 nouveaux nés sans interaction langagière
pour découvrir langue originelle
» ne parlent jamais et meurent
= expérience reproduite sans succès au cours de l’histoire
Quel est l’apport de Darwin à la compréhension de l’origine du langage ?
Langage à la fois
reflet de l’humanité et de l’individualité :
Aptitude langagière inscrite dans
patrimoine génétique humain
> construite au cours de la phylogenèse
Repose sur pré-requis qui
se développent individuellement :
discrimination sons de la langue,
construction syntaxique
En quoi le passage à la bipédie
permet-il d’affirmer que le langage s’est constitué graduellement au cours de l’évolution ?
à quelle période s’est il inscrit
dans le code génétique de l’espèce ?
Bipédie»_space; modifs systèmes respiratoires et phonatoires :
- abaissement larynx
- config en angle droit du conduit vocal
» permet articulation consonnes voyelles
et variété de sons
> > explique pourquoi primates non humains ne peuvent produire sons langagiers aussi complexes et variés
Inscription génétique de la parole
entre homo habilis et homos sapiens
Quels sont les éléments de l’appareil vocal
nécessaires à la parole ?
coordination mouvements :
- larynx
- glotte
- voile du palais
- mâchoire
- lèvres
- langue
+ activités respiratoires
et activités des cordes vocales
doivent être combinées et synchronisées
Quelle est la capacité de parole du nouveau né ?
A quoi est lié son apprentissage moteur ?
Physiquement inapte pour produire sons de parole :
conduit vocal pas mature,
ne présente pas de courbure en angle droit
(liée à posture debout)
Apprentissage moteur de la parole
lié à processus de maturation
et de réorganisation des organes phonatoires
Comment fonctionne la communication animale
faute de conduit vocal abaissé et en angle droit comme chez l’humain ?
Membres d’une même espèce
vivant en groupes sociaux
communiquent via :
émission d’odeurs,
modifs physiques,
cris, chants,
mimiques, gestes
> > restent liés à des aspects fonctionnels,
forment une relation directe et observable
(dans le présent)
La compréhension et la production de langage
apparaissent-elles simultanément
à l’échelle phylogénétique ?
Chez primates humains et non humains compréhension du langage aurait précédé apparition de la production des mots de plusieurs millions d'années (Savage-Rumbaugh et al., 1993)
Quelles sont les capacités langagières
des primates non humains ?
1/ Greenfield & Savage-Rumbaugh (1990)
> Bonobos peuvent comprendre + de 400 mots
et produire qq symboles (signes ou images)
> Ne peuvent pas combiner mots entre eux
ou construire structures syntaxiques élaborées
> > à la différence de l’être humain,
capacités de production limitées
contrairement à capacités de compréhension
2/ PNH peuvent discriminer caractéristiques
prosodiques et phonémiques de la parole
» similarité perceptive avec humains
3/ Besoins exprimés dépendent de
proximité spatiale et temporelle
En plus de la maîtrise du langage oral,
quels éléments permettent de considérer le langage comme une spécificité proprement humaine ?
Evolution du système cérébral :
implication d’aires du cortex spécifiques
pour traitement, compréhension et production de la parole
Quels sont les travaux pionniers
sur les aires cérébrales du langage ?
Broca 1861 M. Leborgne alias Tan-Tan, aphasique, analyse lésion post-mortem >> faculté de coordonner mouvements propres au langage situées dans la zone frontale gauche (production parole)
Wernicke 1874
Gyrus temporal supérieur gauche
impliqué dans compréhension orale des mots
Quelles sont les spécialisations hémisphériques
du cerveau concernant le langage,
d’un point de vue fonctionnel ?
Hémisphère gauche
> spécialisation précoce dans
le traitement linguistique oral
Hémisphère droit
> en charge de la perception de la prosodie
(événements acoustiques répartis sur une longue durée)
soit intonations émotionnelles, humour
» lésion peut entraîner
- perte sémantique partielle quand mots liés à émotions
- perte aspects pragmatiques du discours (adaptation au contexte social)
mais aspects sémantiques et phonologiques
sont préservés
Exp de dissymétrie anatomique du cerveau liée au langage ?
Planum temporale qui inclut l’aire de Wernicke
> plus large dans l’hémisphère gauche que droit
chez 65% des individus
(rôle primordial dans la compréhension)
Donner exps de troubles du langage
causés par des lésions cérébrales
(7)
- trouble de la compréhension
- paraphasies phonémiques
- réduction de la production verbale
- troubles de la syntaxe
- mutisme
- trouble reco visuelle des mots
- trouble de la prosodie
Citer brièvement les différentes théories
de l’apparition du langage chez le nouveau né
- Aristote : bébé ardoise vierge > vite réfuté par recherche
- Socioconstructivisme :
> Vygotski (zone proximale de dév)
> Bruner (système de support à l’acquisition du langage- LASS) - Innéisme :
> Chomsky (language acquisition device)
> Nativisme de Melher, Bever, Spelke, Dupoux (core knowledge + capacité d’évolution des connaissances) - Constructivisme
> Structuralisme de Piaget (stades successifs)
> Néo-constructivisme (rôle expérience sensorielle précoce) - Béhaviorisme de Skinner (langage comme mécanisme de conditionnement opérant)
Théories du dév langagier
> Vygotski
Notion fondamentale ?
Double rôle de l’adulte ?
Type de relation ?
1934
Interactions avec individus
» permet que l’enfant commence précocement
dév capacités cognitives
Adulte = médiateur entre enfant et environnement
> lui permet de construire et intérioriser
sens et représentation des situations vécues
Adulte = tuteur : réduit écart entre ce que l’enfant peut faire seul et ce pour quoi il doit être aidé
(zone proximale de développement)
Relation d’étayage permet développement des compétences
Théories du dév langagier
> Bruner
Dans la lignée de ?
Langage = ?
Nom théorie ?
> notion clé ?
Rôle adulte ?
1983
Dans la lignée de Vygotski
Langage = instrument de construction de l’abstraction
Théorie interactionniste :
interactions standardisées, routines, scénarii
» permettent dév facultés langagières
= LASS - système de support à l’acquisition du langage
Adulte doit s’adapter et accorder son discours
Rôle de tuteur et d’étayage
Théories du dév langagier
> Chomsky
Nom théorie ?
Notion clé ?
Justification ?
Rôle du contexte situationnel ?
Années 1960
Innéisme
Enfants ont capacités langagières innées
et naissent équipés d’un dispositif spécialisé :
LAD - language acquisition device
Règles qui sous-tendent les langues
trop complexes pour être apprises par l’expérience
» connaissance innée des universaux linguistiques
» existence d’une grammaire universelle
(noyau commun à toutes les langues)
Contexte situationnel =
seulement rôle déclencheur
de la machinerie pré-câblée
dans le cerveau de l’enfant
Théories du dév langagier
> Nativisme
Principe ?
Notion clé ?
Différence avec innéisme ?
Travaux de Melher, Bever (1967), Spelke (1998), Dupoux (1990)
Prédisposition au langage fait partie
des caractéristiques innées de l’espèce :
Présence d’un core knowledge (Spelke 1998)
> bagage cognitif + mécanismes prêts à fonctionner
Différent d’innéisme car mécanismes
dépendent de l’influence de l’environnement
> influence environnement langagier et interactions sur dév des compétences langagières de l’enfant mis en évidence par divers travaux depuis les années 1990
Théories du dév langagier
> Piaget
Nom théorie ?
Principe fondamental ?
Mécanisme principal ?
Qu’est ce qui permet dév linguistique ?
Point central théorie dérivée ?
1936
Approche structuraliste
Acquisition du langage par
apprentissage en stades successifs
Construction active du sujet en fonction de ses perceptions de l’environnement :
Expérience et imitation
> permettent accès à fonction symbolique du langage
Dév linguistique précédé par et dépend du
dév cognitif
Théories néo-constructivistes :
rôle majeur expérience sensorielle précoce
dans mise en place compétences sensorielles et cognitives
Théories du dév langagier
> Skinner
Nom théorie ?
Principe central et mécanisme ?
Behaviorisme 1957
Langage = mécanisme de conditionnement opérant
Apprentissage associatif entre réponse au stimulus
et présentation du renforçateur
Comment explore-t-on les capacités prénatales
pour la parole ?
Indices physiologiques
sur ce qui alerte / surprend foetus alors qu’il est au repos
> état veille ou sommeil
réponses cardiaques
réponses motrices
Utilisation du paradigme de l’habituation
Quelle est la sensibilité auditive du foetus ?
Foetus sensible à un milieu utérin bruyant, perçoit très tôt :
> bruits internes corps mère (respiration, coeur, digestion)
> bruit extérieurs atténués par membrane utérine
= stimulation auditive précoce
Système auditif fonctionnel dès 25 SG (6 mois)
> réagit à son extérieur > 110 dB (marteau-piqueur)
> traite sons linguistiques
> sensible aux indices prosodiques
> et se familiarise avec voix mère et langue maternelle
8 mois de grossesse :
> entend voix de comédiens qui jouent (80 dB)
