Chap 3 - Dév du langage - partie 1

Question 1

Par quels moyens le langage s’exprime-t-il ?

Answer 1

• organes de la phonation (parole)

- autres signes matériels (écriture, gestes dessins)

Question 2

Quelle est l’utilité du langage ?

Est il universel ?

Answer 2

> Permet aux humains d’élaborer
différents systèmes de communication linguistique
(langues orales, signées, écrites)

> Instrument privilégié pour manipuler
représentations mentales et abstraites (concepts)

Système universel
mais structure et morphologie
divergent selon les cultures

Question 3

Comment caractériser spécifiquement
le langage humain ?

Principes fondamentaux des langues ?

Answer 3

Abstrait et symbolique (réf événements passés, personnes absentes, rêves…)

Principes fondamentaux :
possèdent noms, verbes, référents sémantiques, syntaxe
> agencés selon règles propres
à chaque langue

Question 4

Quels sont les grandes questions

qui sous-tendent l’étude du langage ?

Answer 4

• déterminer l’origine du langage
• étudier si faculté proprement humaine
• explorer émergence et dév de cette capacité

Question 5

Citer 2 mythes sur l’origine du langage

Answer 5

Babel
> langue unique des origines divisée en multitude de langues pour provoquer discorde

Hérodote, roi d’Egypte Psammitichus
> fait élever 2 nouveaux nés sans interaction langagière
pour découvrir langue originelle
» ne parlent jamais et meurent
= expérience reproduite sans succès au cours de l’histoire

Question 6

Quel est l’apport de Darwin à la compréhension de l’origine du langage ?

Answer 6

Langage à la fois
reflet de l’humanité et de l’individualité :

Aptitude langagière inscrite dans
patrimoine génétique humain
> construite au cours de la phylogenèse

Repose sur pré-requis qui
se développent individuellement :
discrimination sons de la langue,
construction syntaxique

Question 7

En quoi le passage à la bipédie
permet-il d’affirmer que le langage s’est constitué graduellement au cours de l’évolution ?

à quelle période s’est il inscrit
dans le code génétique de l’espèce ?

Answer 7

Bipédie&raquo_space; modifs systèmes respiratoires et phonatoires :
- abaissement larynx
- config en angle droit du conduit vocal
» permet articulation consonnes voyelles
et variété de sons

> > explique pourquoi primates non humains ne peuvent produire sons langagiers aussi complexes et variés

Inscription génétique de la parole
entre homo habilis et homos sapiens

Question 8

Quels sont les éléments de l’appareil vocal

nécessaires à la parole ?

Answer 8

coordination mouvements :

• larynx
• glotte
• voile du palais
• mâchoire
• lèvres
• langue

+ activités respiratoires
et activités des cordes vocales
doivent être combinées et synchronisées

Question 9

Quelle est la capacité de parole du nouveau né ?

A quoi est lié son apprentissage moteur ?

Answer 9

Physiquement inapte pour produire sons de parole :
conduit vocal pas mature,
ne présente pas de courbure en angle droit
(liée à posture debout)

Apprentissage moteur de la parole
lié à processus de maturation
et de réorganisation des organes phonatoires

Question 10

Comment fonctionne la communication animale

faute de conduit vocal abaissé et en angle droit comme chez l’humain ?

Answer 10

Membres d’une même espèce
vivant en groupes sociaux
communiquent via :

émission d’odeurs,
modifs physiques,
cris, chants,
mimiques, gestes

> > restent liés à des aspects fonctionnels,
forment une relation directe et observable
(dans le présent)

Question 11

La compréhension et la production de langage
apparaissent-elles simultanément
à l’échelle phylogénétique ?

Answer 11

Chez primates humains et non humains
compréhension du langage aurait précédé
apparition de la production des mots
de plusieurs millions d'années 
(Savage-Rumbaugh et al., 1993)

Question 12

Quelles sont les capacités langagières

des primates non humains ?

Answer 12

1/ Greenfield & Savage-Rumbaugh (1990)
> Bonobos peuvent comprendre + de 400 mots
et produire qq symboles (signes ou images)
> Ne peuvent pas combiner mots entre eux
ou construire structures syntaxiques élaborées

> > à la différence de l’être humain,
capacités de production limitées
contrairement à capacités de compréhension

2/ PNH peuvent discriminer caractéristiques
prosodiques et phonémiques de la parole
» similarité perceptive avec humains

3/ Besoins exprimés dépendent de
proximité spatiale et temporelle

Question 13

En plus de la maîtrise du langage oral,

quels éléments permettent de considérer le langage comme une spécificité proprement humaine ?

Answer 13

Evolution du système cérébral :
implication d’aires du cortex spécifiques
pour traitement, compréhension et production de la parole

Question 14

Quels sont les travaux pionniers

sur les aires cérébrales du langage ?

Answer 14

Broca 1861
M. Leborgne alias Tan-Tan, aphasique, 
analyse lésion post-mortem 
>> faculté de coordonner mouvements propres au langage situées dans la zone frontale gauche
(production parole)

Wernicke 1874
Gyrus temporal supérieur gauche
impliqué dans compréhension orale des mots

Question 15

Quelles sont les spécialisations hémisphériques
du cerveau concernant le langage,
d’un point de vue fonctionnel ?

Answer 15

Hémisphère gauche
> spécialisation précoce dans
le traitement linguistique oral

Hémisphère droit
> en charge de la perception de la prosodie
(événements acoustiques répartis sur une longue durée)
soit intonations émotionnelles, humour
» lésion peut entraîner
- perte sémantique partielle quand mots liés à émotions
- perte aspects pragmatiques du discours (adaptation au contexte social)
mais aspects sémantiques et phonologiques
sont préservés

Question 16

Exp de dissymétrie anatomique du cerveau liée au langage ?

Answer 16

Planum temporale qui inclut l’aire de Wernicke
> plus large dans l’hémisphère gauche que droit
chez 65% des individus

(rôle primordial dans la compréhension)

Question 17

Donner exps de troubles du langage
causés par des lésions cérébrales
(7)

Answer 17

• trouble de la compréhension
• paraphasies phonémiques
• réduction de la production verbale
• troubles de la syntaxe
• mutisme
• trouble reco visuelle des mots
• trouble de la prosodie

Question 18

Citer brièvement les différentes théories

de l’apparition du langage chez le nouveau né

Answer 18

• Aristote : bébé ardoise vierge > vite réfuté par recherche
• Socioconstructivisme :
  > Vygotski (zone proximale de dév)
  > Bruner (système de support à l’acquisition du langage- LASS)
• Innéisme :
  > Chomsky (language acquisition device)
  > Nativisme de Melher, Bever, Spelke, Dupoux (core knowledge + capacité d’évolution des connaissances)
• Constructivisme
  > Structuralisme de Piaget (stades successifs)
  > Néo-constructivisme (rôle expérience sensorielle précoce)
• Béhaviorisme de Skinner (langage comme mécanisme de conditionnement opérant)

Question 19

Théories du dév langagier
> Vygotski

Notion fondamentale ?
Double rôle de l’adulte ?
Type de relation ?

Answer 19

1934

Interactions avec individus
» permet que l’enfant commence précocement
dév capacités cognitives

Adulte = médiateur entre enfant et environnement
> lui permet de construire et intérioriser
sens et représentation des situations vécues

Adulte = tuteur : réduit écart entre ce que l’enfant peut faire seul et ce pour quoi il doit être aidé
(zone proximale de développement)

Relation d’étayage permet développement des compétences

Question 20

Théories du dév langagier
> Bruner

Dans la lignée de ?

Langage = ?
Nom théorie ?
> notion clé ?

Rôle adulte ?

Answer 20

1983

Dans la lignée de Vygotski

Langage = instrument de construction de l’abstraction

Théorie interactionniste :
interactions standardisées, routines, scénarii
» permettent dév facultés langagières
= LASS - système de support à l’acquisition du langage

Adulte doit s’adapter et accorder son discours
Rôle de tuteur et d’étayage

Question 21

Théories du dév langagier
> Chomsky

Nom théorie ?
Notion clé ?

Justification ?

Rôle du contexte situationnel ?

Answer 21

Années 1960

Innéisme
Enfants ont capacités langagières innées
et naissent équipés d’un dispositif spécialisé :
LAD - language acquisition device

Règles qui sous-tendent les langues
trop complexes pour être apprises par l’expérience
» connaissance innée des universaux linguistiques
» existence d’une grammaire universelle
(noyau commun à toutes les langues)

Contexte situationnel =
seulement rôle déclencheur
de la machinerie pré-câblée
dans le cerveau de l’enfant

Question 22

Théories du dév langagier
> Nativisme

Principe ?
Notion clé ?

Différence avec innéisme ?

Answer 22

Travaux de Melher, Bever (1967), Spelke (1998), Dupoux (1990)

Prédisposition au langage fait partie
des caractéristiques innées de l’espèce :
Présence d’un core knowledge (Spelke 1998)
> bagage cognitif + mécanismes prêts à fonctionner

Différent d’innéisme car mécanismes
dépendent de l’influence de l’environnement

> influence environnement langagier et interactions sur dév des compétences langagières de l’enfant mis en évidence par divers travaux depuis les années 1990

Question 23

Théories du dév langagier
> Piaget

Nom théorie ?
Principe fondamental ?
Mécanisme principal ?

Qu’est ce qui permet dév linguistique ?

Point central théorie dérivée ?

Answer 23

1936
Approche structuraliste

Acquisition du langage par
apprentissage en stades successifs

Construction active du sujet en fonction de ses perceptions de l’environnement :
Expérience et imitation
> permettent accès à fonction symbolique du langage

Dév linguistique précédé par et dépend du
dév cognitif

Théories néo-constructivistes :
rôle majeur expérience sensorielle précoce
dans mise en place compétences sensorielles et cognitives

Question 24

Théories du dév langagier
> Skinner

Nom théorie ?
Principe central et mécanisme ?

Answer 24

Behaviorisme 1957

Langage = mécanisme de conditionnement opérant

Apprentissage associatif entre réponse au stimulus
et présentation du renforçateur

Question 25

Comment explore-t-on les capacités prénatales | pour la parole ?

Answer 25

Indices physiologiques sur ce qui alerte / surprend foetus alors qu'il est au repos > état veille ou sommeil > réponses cardiaques > réponses motrices Utilisation du paradigme de l'habituation

Question 26

Quelle est la sensibilité auditive du foetus ?

Answer 26

Foetus sensible à un milieu utérin bruyant, perçoit très tôt : > bruits internes corps mère (respiration, coeur, digestion) > bruit extérieurs atténués par membrane utérine = stimulation auditive précoce Système auditif fonctionnel dès 25 SG (6 mois) > réagit à son extérieur > 110 dB (marteau-piqueur) > traite sons linguistiques > sensible aux indices prosodiques > et se familiarise avec voix mère et langue maternelle 8 mois de grossesse : > entend voix de comédiens qui jouent (80 dB)

Question 27

Capacités de perception langagière prénatales >> Qu'ont montré les travaux de DeCasper et Fifer (1980) et DeCasper et Spence (1986) ? + DeCasper et al. 1994 ?

Answer 27

Dès 33 SG foetus : > sensible à voix de la mère tant par voie aérienne (extérieure) que par le milieu intérieur (tissus, os) > reconnaît intonation et rythme d'un poème particulier lu régulièrement >> régularité favorise attention et écoute 1994 > expérience prénatale influencerait capacités perceptives postnatales

Question 28

Capacités pré-langagières > à la naissance (reconnaissance langue, préférences voix)

Answer 28

Nouveaux nés reconnaissent langue maternelle et la distinguent d'une autre langue si mélodie bien distincte DeCasper et Fifer 1980 : préférence voix de la mère (prosodie et timbre) bien que pas plus de 12h de contact depuis naissance DeCasper et Prescott 1984 : pas de préf pour la voix du père à 3 jours DeCasper et Spence 1986 : préférence enregistrement voix mère normale ou filtrée (proche milieu intra utérin) préférence voix étrangère normale

Question 29

Capacités pré-langagières | > à 1 mois

Answer 29

Distinction contrastes de consonnes (exp pa / ba) y compris hors langue maternelle

Question 30

Capacités pré-langagières | > à 4 mois

Answer 30

Distinction prénom du bébé | d'un autre prénom avec même nombre de syllabes

Question 31

Capacités pré-langagières | > à 6 mois

Answer 31

Bébé forme prototypes des voyelles de sa langue maternelle Parole découpée en unités d'intonation

Question 32

Capacités pré-langagières | > à 8 mois

Answer 32

Reconnait un mot présenté dans une phrase

Question 33

Capacités pré-langagières | > à 9 mois

Answer 33

Contraintes de la langue maternelle sur les suites de consonnes et voyelles sont acquises

Question 34

Capacités pré-langagières | > 12 mois

Answer 34

reconnaissance mots grammaticaux langue maternelle certains prononcent premiers mots

Question 35

Capacités pré-langagières | > 15 mois

Answer 35

bébés exploitent ordre des mots | pour comprendre phrases

Question 36

Capacités pré-langagières | > 18-24 mois

Answer 36

vocab s'enrichit brusquement production de phrases courtes pour certains

Question 37

Capacités pré-langagières > vers 3 ans > de 3 à 5 ans

Answer 37

3 ans : > compréhension quasiment indistinguable des adultes > peuvent rester défauts de prononciation de 3 à 5 ans : > accroissement très rapide et important >> lexique de près de 2000 mots

Question 38

Distinction interaction / communication | faite par Nadel 1994

Answer 38

Interaction = conduites de partenaires l’un envers l’autre sans qu’il y ait forcément mise en commun de référent Communication= partage par deux ou plusieurs individus de thèmes conversationnels, autour d’un référent

Question 39

Quels sont les premiers formats d'échanges | de la période pré langagière ?

Answer 39

- imitation | - protoconversations / intersubjectivité primaire

Question 40

Première manifestation de l'imitation par le nouveau né ? selon recherches de qui ? Comment s'explique-t-elle ? A quelle capacité d'analyse cela-correspond-il ?

Answer 40

Protrusion de la langue et ouverture de la bouche Imitation volontaire au delà du réflexe de succion et dirigée vers l'adulte > cf travaux de Meltzoff et Moore (77, 83, 89) Visage jamais vu auparavant >> hypothèse de l'accordage sensoriel : système d'équivalence entre canaux sensoriels : perception propre des mouvements de bouche du bébé et mouvements de bouche observés chez l'adulte = capacité d'analyse innée amodale

Question 41

Quel est l'intérêt de l'imitation | pour le dév du nouveau né ?

Answer 41

But social > plaisir de l'interaction (Bower 1977) Construction d'un système de communication imiter / être imité >> obtention de l'attention de l'autre >> échange émotionnel bien que pas encore d'intermédiaire cognitif symbolique (Nadel 1994)

Question 42

Quelles autres études | l'observation de l'imitation néonatale rejoint-elle ?

Answer 42

Etudes soulignant sensibilité et attirance nouveau né pour le visage humain > produit mouvements et son > observable quand bébé porté par adulte (distance 20-30 cm) = favorise interaction sociale si l'adulte l'initie

Question 43

Protoconversations / intersubjectivité primaire > qu'est ce qui caractérise la période de 2 à 5 mois ? (notamment grâce à l'amélioration de l'acuité visuelle vers 2-3 mois)

Answer 43

Echange émotionnel nourrisson - entourage : - apparition sourire social vers 6-8 semaines > bébé attiré par personnes en interaction avec lui (Bower 77) - Trevarthen (79, 93) : > intersubjectivité innée : capacité à percevoir émotions et s'y accorder > dès 2 mois protoconversations : échange alterné adulte / bébé (tours de parole verbalisation / babillage + partage émotions via éléments non-verbaux)

Question 44

Que montre l'expérience de la double vidéo | de Murray et Trevarthen (1985) ?

Answer 44

Nourrisson de 2 mois réagit très rapidement aux perturbations des signaux de communication > en particulier absence de synchronie interactionnelle et émotionnelle Dispositif : Face à face mère-bébé via caméra moniteur magnéto 2 conditions : 1/ synchronie des interactions 2/ désynchronisation via diffusion enregistrement de la mère au bébé Résultat : Froncement de sourcils, grimaces, désintérêt >> montre que c'est l'accordage émotionnel dans la synchronie interactionnelle qui maintient engagement

Question 45

Quelle perception intermodale apparaît à partir de 5 mois | et favorise l'acquisition du langage ?

Answer 45

Mise en correspondance voyelles entendues et mouvements de la bouche observés = audition + vision cf. Kuhl et Meltzoff 1984 et MacKain et al 1983 = montre importance des 1ères interactions en face à face

Question 46

Qu'est ce qui facilite l'extraction des invariants de la langue par le bébé ?

Answer 46

Le LAB ou motherese > adultes modifient spontanément la prosodie de leur parole, adaptation instinctive pour attirer l'attention >> simplification vocab et syntaxe, nombreuses répétitions, intonations très marquées, voix plus aiguë, élocution plus lente, phrases courtes, + d'impératifs et d'interrogations... Enfant préfère le motherese dès 2-4 semaines selon Fernald 1985 Favorise maintien de l'attention via : - intonations et gestes plus calmes lorsqu'il s'excite - gestes plus toniques lorsqu'il se désintéresse

Question 47

En quoi le système de communication du bébé est-il asymétrique avant 2 ans ?

Answer 47

- Ne contrôle pas encore ses productions vocales - Adulte capable d'interpréter les messages qu'il émet Au fur et à mesure du développement enfant apprend à communiquer socialement : - règles et codes communs à culture et environnement - élaboration des 1ères productions vocales Etudes montrent qu'avant 2 ans enfant a déjà un dispositif élaboré de traitement des sons de la parole même si encore incapable d'en produire

Question 48

Que montrent les études princeps de DeCasper et Fifer (1980) et de Spence et DeCasper (1986) sur le traitement précoce du langage ? + Mehler et al 1978 ?

Answer 48

Nouveau nés sensibles à la prosodie des voix : - préfèrent histoire racontée par voix de leur mère >> sensibilisation prénatale puisque pas de préf voix paternelle même avec exposition postnatale prolongée Mehler et al 1978 : bébés 1 mois ne reconnaissent plus voix mère si monocorde >> confirme sensibilité prosodie

Question 49

Traitement précoce du langage Qu'ont montré les travaux pionniers d'Eimas, Siqueland, Jusczyk et Vigorito (1971) avec enfants entre 1 et 4 mois ?

Answer 49

Entre 1 et 4 mois bébés capables de percevoir contrastes phonémiques bien avant de les produire > capacités perceptives universelles permettant discrimination sons proches comme /pa/ /ba/ dès 1 mois

Question 50

Traitement précoce du langage ``` Comment évolue la capacités à discriminer des contrastes consonantiques non présents dans la langue maternelle à partir de 6 mois ? ```

Answer 50

Perception des contrastes phonémiques étrangers décline jusqu'à disparaître vers 12 mois cf Werker et Tees 1984 comparaison perception phonèmes hindi chez enfants anglophones de 8-10-12 mois > tournant essentiel dans la recherche

Question 51

Traitement précoce du langage De quels processus et compétence nouvelle témoigne finalement le résultat de l'étude de Werker et Tees 1984 ?

Answer 51

Apparente régression = en fait spécialisation vers le traitement de la langue maternelle >> témoigne de compétence à la perception catégorielle

Question 52

Traitement précoce du langage Qu'est ce que le modèle NLME de Kuhl 1993 ?

Answer 52

Native Language Magnet Model Expanded NLME Kuhl 1993 : entre 7,5 et 9 mois enfant capable de se représenter les prototypes des différents phonèmes >> peut déterminer les catégories phonémiques de sa langue maternelle

Question 53

Qu'est ce que le modèle d'assimilation de Best 1995 ?

Answer 53

PAM Perceptual Assimilation Model Best 1995 : convergent avec modèle NLME de Kuhl enfants capables précocement de distinguer contrastes non natifs et de les catégoriser à part de ceux de leur langue maternelle

Question 54

Traitement précoce du langage Quelle observation expérimentale confirme la validité des modèles NLME et PAM ?

Answer 54

Données électrophysiologiques : Mise en évidence de réseaux neuronaux spécifiques qui reflèteraient chez enfants capacités à discriminer contrastes phonémiques natifs cf Dehaene-Lambertz, Kuhl...

Question 55

Traitement précoce du langage Que permet la détection des infos de bas niveau (indices prosodiques et phonémiques) ?

Answer 55

Accès à des infos de plus haut niveau de traitement de la parole telles les unités lexicales (mots) >> segmentation pour extraire mots du flux continu de la parole

Question 56

Traitement précoce du langage Quel est le rôle des indices prosodiques dans la perception des mots ?

Answer 56

Aussi important qu'indices phonémiques cf rch de Nazzi et al notamment bébés peuvent distinguer énoncés de langues différentes si structures rythmiques sont distinctes et peuvent détecter indices prosodiques qui sont corrélés aux frontières de mots >> rôle déterminant dans segmentation et mémorisation des séquences de mots présents dans le flux continu de la parole entre 2 et 6 mois

Question 57

Traitement précoce du langage Quel est le rôle des mots entendus isolément dans la perception de la parole ?

Answer 57

Selon van de Weijer 1998 : Seulement 10% des mots sont énoncés de manière isolée (fillers, vocatifs, expressions sociales...) > aident à l'acquisition du langage Démontré par Brent et Siskind 2001 : fréquence de présentation d'un mot isolé (plutôt que fréquence de présentation totale) prédit partiellement si ce mot sera produit plusieurs mois plus tard

Question 58

Traitement précoce du langage Comment en l'absence de connaissances lexicales les bébés parviennent-ils à extraire du flux continu de la parole des unités de son formant des mots ? études pionnières chez enfants anglophones ?

Answer 58

Jusczyk & Aslin, 1995, 1999 > études pionnières sur segmentation parole avec enfants anglophones 1/ Face à deux listes de mots monosyllabiques les enfants de 7,5 mois préfèrent celle contenant les mots familiers > les reconnaissent, les ont segmentés dans les passages 2/ Dès 7,5 mois peuvent segmenter mots bisyllabiques si accentuation trochaïque (fort-faible) exp : DOCtor Mots bisyllabiques avec pattern iambique (faible-fort) > seulement à partir de 10 mois exp: guiTAR

Question 59

Traitement précoce du langage Etudes sur segmentation de la parole chez enfants français ?

Answer 59

``` Entre 8 et 12 mois enfants francophones capables de segmenter les mots en tant qu'unités et d'en extraire l'unité prosodique qui les compose : la syllabe ``` rch de Nazzi, Nishibayashi, Goyet (2006, 2013, 2014)

Question 60

Traitement précoce du langage En résumé, qu'est ce qui influence chez l'enfant le traitement de la parole via l'exposition fréquente à une langue donnée ?

Answer 60

- indices prosodiques et rythmiques aidant au traitement phonétique et phonologique - partenaires sociaux (motherese) aident à discriminer langues entre elles et en extraire les unités de sons (mots)

Question 61

Développement de la production des mots > de 0 à 3 mois > à 5 mois

Answer 61

babillages, vocalisations, pleurs, cris productions fortuites puis volontaires gazouillis : interactions non linguistiques 3 mois : apparition brève du turn-taking avec l'adulte babillage est dit marginal car sons ne sont pas propres à la langue maternelle A 5 mois : bébé imite sons mais aussi mouvements de lèvres des adultes

Question 62

Développement de la production des mots Quand apparaît le vrai babillage ? Quelle interaction est importante vers 9 mois ?

Answer 62

Vers 8-10 mois et jusqu'à 12 mois : babillage linguistique > influencé par langue maternelle Babillage canonique : série de syllabes répétées type da-da-da tendant vers celles de langue maternelle Vers 9 mois : importance du pointage ou attention conjointe pour désigner objet ou action

Question 63

Développement de la production des mots Quand apparaissent les premiers mots ?

Answer 63

Vers 12 mois prononciation de qq mots et large registre de consonnes + compréhension d'environ 50 mots Entre 12 et 18 mois : conceptualisation et association à une étiquette mot intention de communiquer production 1ers verbes et expressions vers 16 mois

Question 64

Développement de la production des mots Quel phénomène survient vers 18-20 mois ?

Answer 64

Brusque accroissement de la production des mots explosion de vocabulaire "spurt lexical" > 3-4 mots par jour

Question 65

Développement de la production des mots Première phrases ?

Answer 65

A partir de 20 mois > 1ères phrases de 2-3 mots Puis Organisation séquentielle des énoncés, ébauche de syntaxe = à partir de 24 mois