Chap 2 - Dév sensori-moteur

Question 1

Selon Piaget qu’est ce qui est à la source des premiers apprentissages ?

Answer 1

Interactions entre perception et motricité
> dév sensori-moteur =
domaine spécifique où perception et motricité
se nourrissent l’un l’autre
au-delà de la simple somme des deux développements

Question 2

Selon Piaget, de quoi naissent
les structures de l’intelligence
et à quel besoin répond l’intelligence sensori motrice ?

Answer 2

Naissent de l’interaction entre le milieu et le sujet
par l’activité du sujet
qui détermine sa prise d’informations

Intelligence sensori-motrice permet de
résoudre des pb pratiques
avant apparition du langage et de la représentation

Question 3

Comment les structures évoluent-elles au cours du

dév sensori moteur selon Piaget ?

Answer 3

Elles se complexifient :
» schèmes réflexes
»> adaptations acquises et habitudes
»» actions intentionnelles et dirigées

Question 4

Quel est le rôle de la perception ?

Answer 4

Elle permet de

• reconnaître l’espace interne (sensations somesthésiques, proprioceptives ou vestibulaires)
  et extérieur du corps (stimulations visuelles, sonores, tactiles, olfactives)
• et d’intégrer les qualités sensorielles
  afin d’identifier sons, objets etc.

> > à chaque type de stimulation
correspond un système sensoriel dédié

Question 5

Selon le modèle d’Atkinson et Schiffrin (1968)

que nécessitent les activités perceptives ?

Answer 5

Une mise en éveil attentionnelle
afin de transformer une sensation
en un signal identifié, localisé et porteur de sens

Question 6

Dans quel ordre les systèmes sensoriels

deviennent-ils fonctionnels in utero ?

Answer 6

1/ Sensibilité tactile - 13 semaines d'aménorrhées
2/ Equilibre - 23 SA
3/ Odorat et Gustation - 26 SA
4/ Audition
5/ Vision

> toutes les modalités sensorielles sont fonctionnelles à divers degrés à 6 mois de grossesse

Question 7

Développement des récepteurs tactiles in utero ?

Answer 7

Dès 9e semaine de gestation
récepteurs réagissent à l’effleurement
de la zone oro- et péri-orale

A 22 semaines début de mouvements coordonnés
(Zoia et al. 2012)
[[[ > témoigne de l’usage des sensations corporelles pour ajuster le mouvement en fonction de la cible à atteindre (bouche ou yeux par exp - cf. abstract de l’étude) ]]]

Question 8

Quelles sont les compétences perceptives tactiles

des nouveau-nés ?

Answer 8

Peuvent différencier tactilement un cylindre d’un prisme

Dès 2 mois mémoire tactile de la forme
> fragile, plus robuste à 4 mois

Nouveau-nés peuvent aussi transférer les infos acquises tactilement au système visuel

> > cf. travaux de Lhote, Stréri, Gentaz

Question 9

Qu’est ce que la méthode Kangourou ?

Answer 9

Créée par Rey et Martinez en 1978
pour prématurés colombiens
afin de pallier le manque de couveuses et la pauvreté

Consiste à mettre bébé peau contre peau
avec mère ou père le plus souvent et longtemps possible,
enveloppé et emmitouflé

Question 10

Quels sont les intérêts biologiques et psychologiques de la méthode Kangourou ?

Answer 10

Au plan biologique :
favorise survie
et diminution de maladies graves, infections et durées d’hospitalisation

Au plan psychologique :
favorise synchronisation des stimulations multimodales,
meilleure qualité des interactions mère-enfant
favorise le lien d’attachement
diminution des pleurs et sourires plus fréquents

Question 11

Quelles sont les compétences visuelles du bébé de la naissance à 4 mois ?

Answer 11

Dès la naissance :
> capable de distinguer les contrastes,
percevoir les contours de cibles,
fixer et suivre une cible lumineuse de façon saccadée (puis douce à partir de 3 mois)
> sensible au mouvement (ce qui permet d’attirer son attention)
> capable de différencier des formes géométriques :
préfère configurations structurées et régulières (exp points lumineux structurés évoquant un humain)

Dès 3 jours :
> reconnaît le visage de sa mère

Jusqu’à 4 mois :
> acuité visuelle reste réduite,
bébé vit dans un monde aux formes imprécises
» capacité se développe jusqu’à 2 ans

Question 12

Quelle étude a permis de profondément réévaluer nos connaissances sur les compétences auditives du nouveau-né ?

Answer 12

DeCasper et Fifer - 1980
> montrent que le nouveau-né peut
modifier la durée des pauses qui interrompent
sa succion non nutritive
(allongement ou raccourcissement)
pour entendre enregistrement du son de sa mère
plutôt que d’une autre femme

> > ont ouvert nouveau champ de recherche sur la perception des propriétés des sons complexes

Question 13

Compétences auditives des bébés pour les sons non verbaux ?

Answer 13

• seuils de détection sonore plus élevés que les adultes
• perçoivent différences d’amplitudes et de hauteurs,
  hauteurs relatives indépendamment du timbre,
  contours mélodiques
• capables de séparer deux flux auditifs simultanés

Question 14

Compétences auditives des bébés liées au langage ?

Answer 14

• nouveau-nés préfèrent leur langue maternelle (Nazzi et al)
• capables de distinguer mots des non-mots
• à 1 mois peuvent discriminer b/p et ba/pa
  (Eimas et al. 1971)
• capables de discriminer différentes langues étrangères si elles possèdent des propriétés rythmiques différentes
  (Nazzi et al)

Question 15

Quand la mémoire auditive commence-t-elle

à se mettre en place ?

Answer 15

Dès les dernières semaines de gestation
> concerne des séquences spécifiques de paroles ou musiques
> mémoire prénatale qui perdure après naissance (démontrée pendant période foetale,
à 2-3 jours et à 1 mois
en l’absence de contact postnatal avec les stimuli auditifs)

> > conforte hypothèse que l’expérience prénatale contribue aux performances auditives de l’enfant à sa naissance

Question 16

Quelles sont les compétences olfactives des nouveau-nés ?

Answer 16

• reconnaissent odeur d’origine maternelle (les endore plus rapidement que celle d’une autre femme)
• préfèrent odeur de leur liquide amniotique plutôt qu’un autre (Schaal, Marlier et Soussignan 1995)
• sensibles aux odeurs plaisantes (sucre, vanille)
  et expressions faciales de dégoût face aux odeurs déplaisantes (poisson, oeuf pourri…)
• expérience olfactive in utero
  via liquide amniotique
  influence réponses olfactives à la naissance
  (Schaal, Marlier et Soussignan 2000)

Question 17

Sensibilité gustative du nouveau né ?

Answer 17

Saveur sucrée > satisfaction

Acide > forme de bouche particulière

Amer > dégoût et rejet

Question 18

En quoi les activités motrices sont-elles à la fois

produit et source du développement ?

Answer 18

Produit : 
motricité examinée pour témoigner de 
la bonne mise en place des 
principaux circuits neurobiologiques 
et signent la bonne vitalité du bébé

Source :
activités motrices génératrices d’intelligence
selon Piaget > au centre du dév cognitif pour :
- agir sur objets de l’environnement
- communiquer
- exprimer des émotions
- se déplacer

Question 19

Comment évalue-t-on les étapes du développement psychomoteur ?
> exp d’étapes
> exp d’échelle

Answer 19

Etapes :
Tenue de la tête, préhension,
station assise, marche à 4 pattes,
marche debout, saut

Echelle de développement moteur
DF-MOT > “Dév fonctionnel moteur”
(Posturo-Moteur et Locomoteur : PML
+ Préhension Coordination Visuo-Manuelle : PCVM)

Question 20

Quelles sont les deux capacités nécessaires

à la base de toute action ?

Answer 20

1/ Posture :
maintien du corps dans une position donnée
grâce à l’activité des muscles

2/ Tonus musculaire :
légère tension des muscles au repos,
résultant d’une stimulation continue réflexe
qui fixe les articulations dans une position

Question 21

Qu’est ce qui régit le développement postural et tonique ?

Answer 21

Deux lois du développement
au cours de la 1ère année de vie :

> loi du dév. céphalo-caudal
loi du dév. proximo-distal

Question 22

Qu’est ce que la loi du dév. céphalo-caudal ?

Que permet le contrôle tonique progressif de l’axe corporel ?

(préciser d’abord état à la naissance)

Answer 22

Augmentation du tonus
de la tête vers les pieds

Naissance :
hypotonie axiale
+ hypertonie distale des fléchisseurs

Progressivement, contrôle tonique de l’axe corporel :

> 3 mois :
maintien de la tête

> 7 mois :
maintien de la position assise

> 1 an :
maintien position debout

Question 23

Qu’est ce que la loi du dév. proximo-distal ?

Que permet le contrôle progressif de l’axe proximo-distal ?

Answer 23

Augmentation du tonus des extenseurs
progressant des épaules jusqu’au mains

Contrôle tonique progressif de l’axe proximo-distal permet :

5 mois > attraper objets
7 mois > prise avec pince à 3 doigts
8 mois > manipulation objet et changement de main
9 mois > pince fine à 2 doigts

Question 24

Quel est le rôle des réflexes dans le développement de la motricité ?

Answer 24

Nouveau né a pas moins de 73 réflexes
(grasping, réflexe de Moro, marche “automatique”…)

Apparaissent et disparaissent pendant les premiers mois
Certains signent la bonne maturation du SNC
(grasping et marche auto par exp.)

Réflexes posturaux et tendineux plus tardifs
et ne disparaissent pas tjs

Question 25

Exemple de réflexe postural important ?

Answer 25

l'ATNR : réflexe asymétrique du cou dit position de l'escrimeur (Coryell et Michel, 1978) bébé a un bras plié, tête tournée à l'opposé, et autre bras tendu dans la même direction que sa tête > culmine entre 6 et 8 semaines > rôle fondateur dans dév et organisation des conduites sensori-motrices, notamment visuo-manuelles (Bullinger, 2007)

Question 26

Les réflexes sont-ils les seules réactions motrices du bébé ?

Answer 26

Non, il peut effectuer des conduites d'approche d'objets dites volontaires ou dirigées cf. Hofsten 1982

Question 27

Qu'est ce que la motricité libérée ?

Answer 27

Pédiatres Amiel-Tison et Grenier (1980) ont montré qu'en tenant la tête ou nuque fixement dans prolongement de l'axe vertébral on neutralise de nombreux réflexes ce qui permet de libérer la motricité volontaire du bébé

Question 28

Qu'a permis la méthode de motricité libérée ?

Answer 28

De montrer et décrire les premiers gestes d'approche des objets chez le nouveau né cf. Hofsten 1982

Question 29

Que signifie la notion de "conduites spécifiques aux besoins du nourrisson" de Touwen (1984) ?

Answer 29

Plutôt que d'opposer les réactions réflexes (fermées et rigides) aux conduites intentionnelles (souples et ouvertes) comme le veut la tradition biologique Touwen propose cette notion pour signifier qu'en fonction des conditions environnementales les systèmes réflexes peuvent traiter des stimulations de l'environnement

Question 30

Exemples de motricité contrôlée | réagissant à des stimuli environnementaux ?

Answer 30

Jouen et Molina (2000) : nourrisson de 3 jours utilise l'activité du réflexe d'agrippement (grasping) pour explorer texture de l'objet tenu et différencier texture d'un objet de même forme Jouen et al. (2000) : 25 bébés placés devant des flux visuels de diverses vitesses avec airbag enregistrant pressions de la tête > adaptent réponse motrice au flux visuel (réponse d'autant plus forte que vitesse est grande)

Question 31

Comment décrire la motricité contrôlée et son lien à la perception une fois la frontière réflexe / volontaire tombée ?

Answer 31

Motricité apparaît comme modulable, souple, adaptable en fonction de l'environnement Couplée à la perception, modules sensori-moteurs permettent au bébé de relier des infos sensorielles et motrices temporellement réglées vers un même but Selon Bullinger (2007) ces couplages sensori-moteurs sont des "outils" permettant au bébé d'apprendre et expérimenter sur l'environnement >> incitent à envisager perception et action conjointement dans une perspective intégrée

Question 32

Citer deux exemples montrant que le développement sensoriel et moteur se nourrissent l'un l'autre

Answer 32

- développement de l'imitation | - développement de la prise d'objets

Question 33

Qu'est ce que l'imitation ?

Answer 33

Coordination sensori-motrice qui consiste en un ajustement entre un comportement perçu visuellement et un comportement produit activement

Question 34

Pourquoi l'imitation précoce a-t-elle longtemps été ignorée ?

Answer 34

On pensait qu'il fallait une représentation interne du schème d'action pour que l'imitation puisse exister >> selon Piaget cette imagerie mentale n'apparait qu'à 9-10 mois

Question 35

Quelles sont les premières recherches témoignant d'imitations précoces ?

Answer 35

Zazzo 1957 en rapporte > associées à des coïncidences accidentelles Meltzoff et al. 1977, 1983 : Observent des bébés de 12 à 21 jours / des nouveaux nés de 42 minutes produisant des réponses imitatives adaptées > protrusions des lèvres et langue, ouverture de la bouche >> permet de reconsidérer les coordinations sensori-motrices précoces

Question 36

L'imitation précoce est-elle réservée à l'être humain ?

Answer 36

Non, protrusion de la langue observée | chez macaque rhésus et chimpanzé notamment

Question 37

Comment évoluent les capacités d'imitation du bébé ? 1/ entre 2 et 4 mois ? cf. quelles recherches ?

Answer 37

2 mois > imite mouvements de bras, tête et buste > imite en réponse aux imitations de sa mère 3 mois > trajectoires de mouvements ciblés sur son corps 4 mois > séquences de mouvements des doigts >> cf. recherches de Meltzoff (années 90) et de Nadel (années 2000)

Question 38

Comment évoluent les capacités d'imitation du bébé ? 2/ entre 5 et 14 mois ? cf. quelles recherches ?

Answer 38

5 mois > accompagne imitation de manifestations émotionnelles intenses témoignant d'une reconnaissance d'être imité 6 à 9 mois > imite actions nouvelles pour lui 7 à 14 mois > émergence de modifications dans la forme des séquences imitatives (enchaînement, répétition, accélération, ralentissement d'actions) >> cf. recherches de Meltzoff (années 90) et de Nadel (années 2000)

Question 39

En quoi l'imitation est-elle fondamentale | pour le développement ?

Answer 39

Outil d'apprentissage et de communication (Nadel) Bénéfice moteur : > apprendre à faire une chose simple et familière puis nouvelle et complexe Bénéfice social : > communiquer : interaction par alternance imiter / être imité >> dév intersubjectivité

Question 40

Quel est l'intérêt particulier de la synchronie avec le bébé ?

Answer 40

Essentielle pour dév socio-cognitif | > notamment langage, locomotion, interactions sociales

Question 41

Quel est le 3e bénéfice de l'imitation proposé par Nadel ?

Answer 41

La conscience de soi > en s'appropriant une action proposée par un autre et se rendant compte des conséquences de sa propre action

Question 42

Quelle est la séquence de développement de l'imitation proposée par Nadel (2002) ?

Answer 42

Séquence de dév liée étroitement aux lois du développement : - Bébé imite d'abord avec bouche, puis mains, corps - Imitations d'abord globales, gestes amples puis plus précis

Question 43

Quel est l'intérêt de l'imitation dans l'autisme ?

Answer 43

Imitation peut aider à résoudre pb de communication qui se posent dans l'autisme 3 composantes essentielles de l'imitation : - synchronie - tour de rôle - partage de thèmes Imitation s'enrichit par la pratique Pas le même effet si imitation décalée dans le temps : sujet imité n'est plus là, pas d'interaction créée Imitation sur demande ne favorise pas le dév de l'imitation spontanée, voire l'entrave

Question 44

Selon Nadel en quoi consiste la prouesse | de l'imitation du nouveau né ?

Answer 44

Relie ses patterns moteurs à sa perception >> capable de moduler son geste en fonction de ce qu'il observe (exp ouvrir grand la bouche)

Question 45

Comment définir la prise d'objets ?

Answer 45

Coordination sensori-motrice qui consiste à relier des infos perceptives (proprioception, vision) à des infos motrices (enserrement main sur objet)

Question 46

A quel aspect du développement le dév du geste de préhension est-il intimement lié ? cf. quels travaux ?

Answer 46

Au développement de la posture cf. Amiel Tison et Grenier (1980) / Hofsten (1982) > maintien de la tête dans l'axe du corps permet au nouveau né gestes dirigés vers un objet présenté devant lui

Question 47

Quelle position permet au geste d'atteinte | de progresser ?

Answer 47

Position assise : > progrès corrélés à sa maîtrise vers 4 mois (Rochat 1992) > gestes + souvent réussis et + rapides en position assise qu'allongée (Carvalho et al. 2008)

Question 48

Que montre l'étude de Thelen et Spencer (1998) | sur le lien contrôle postural / préhension ?

Answer 48

``` Acquisition maintien de la tête en position médiane et stabilité du tronc >> dans les 2 semaines précédant les premièrs saisies d'objet ``` Contrôle postural libère certains muscles pour la préhension

Question 49

Etapes du développement de la préhension | 1/ jusqu'à 7 mois

Answer 49

3 mois et demi > premiers gestes d'atteinte d'objets : transport de la main + ajustement sur l'objet 5 mois > préhension : prise palmaire, puissante, maintien avec doigts figés comme des crampons > anticipation manuelle : ajustement ouverture main à la taille de l'objet Entre 5 et 7 mois > meilleur contrôle stabilisation bras mouvements plus rapides, mieux ciblés, moins saccadés

Question 50

Etapes du développement de la préhension | 2/ jusqu'à 9-10 mois

Answer 50

8 mois > prise devient fine : pouce et index 9 mois > anticipation manuelle selon l'orientation de l'objet 9-10 mois > positionnement des doigts varie selon forme convexe ou concave des objets

Question 51

Quel rôle la vision joue-t-elle dans le dév de la préhension ? selon quelle chercheuse ?

Answer 51

Bushnell 1985 Coordination visuo-manuelle rudimentaire dès naissance Vision joue rôle crucial et intervient en 2 temps : 1/ balistique : vision de la cible déclenche le geste d'atteinte 2/ guidé : geste préhension guidé visuellement > càd ajustement positions successives main grâce à rétroactions visuelles Puis rétroactions visuelles diminuent avec expérience et automatisation des gestes familiers

Question 52

Quels éléments permettent de nuancer le rôle de la vision dans le dév de la préhension ? cf. quelles recherches ?

Answer 52

Rch de Clifton (1993, 2001) : Mise en évidence de gestes de préhension dans le noir complet chez bébés de 5 à 25 semaines et de 5 à 7 mois >> progrès entre 5 et 7 mois pourraient être dûs à coordination proprio-motrice plutôt que visuo-motrice

Question 53

Que montrent les rch récentes de Morange-Majoux et al. sur le rôle de la vision dans le dév de la préhension ?

Answer 53

Quand bébé de 6 mois peut voir sa main >> nombreux A/R visuels entre main et objet ``` > montre qu'il puise des infos visuelles autant que possible, lui permettant probablement de mettre en relation l'ensemble des infos sensori-motrices dans un même espace-temps ```

Question 54

Quand le bébé commence-t-il à manipuler les objets ?

Answer 54

``` Autour de 6 mois > capable de conduites de saisie, d'orientation, d'ajustement de la main en fonction d'infos visuelles et tactiles ``` Bébé peut alors agir sur objets associer propriétés tactiles et visuelles >> surtout étudié au second semestre de vie car souvent associé à l'action ``` Mais rch de Stréri montrent que nouveau né de 1 à 3 jours déjà capable de reconnaître visuellement un objet exploré seulement tactilement >> l'objectif de la manipulation, le transfert intermodal, existe déjà ```

Question 55

En résumé, que permet le dév psychomoteur | ainsi que l'étude de celui-ci ?

Answer 55

Bébé accède à différentes infos perceptives, leur donne sens et construit progressivement son système de représentations (si contexte favorable) Dév psychomoteur témoigne d'interactions complexes moteur/psychique > motivation, attention, sens, intention guident autant qu'ils sont guidés par la motricité Etude des compétences sensori-motrices précoces permet d'en décrire la norme et donc d'extraire les comportements possiblement atypiques

Question 56

Exp d'échelle permettant de repérer troubles dév sensori-moteur > tranche d'âge ? > 4 domaines ? > situations étudiées ?

Answer 56

Echelle de Brunet-Lezine révisée (1997) Pour bébés de 0 à 30 mois 4 domaines : - moteur ou postural - coordinations oculomotrices - domaine langagier - domaine social Situations étudiées : couché sur ventre, sur dos, debout, questions aux parents ou par défaut assis à une table