Chap 2 - Dév sensori-moteur Flashcards
Selon Piaget qu’est ce qui est à la source des premiers apprentissages ?
Interactions entre perception et motricité
> dév sensori-moteur =
domaine spécifique où perception et motricité
se nourrissent l’un l’autre
au-delà de la simple somme des deux développements
Selon Piaget, de quoi naissent
les structures de l’intelligence
et à quel besoin répond l’intelligence sensori motrice ?
Naissent de l’interaction entre le milieu et le sujet
par l’activité du sujet
qui détermine sa prise d’informations
Intelligence sensori-motrice permet de
résoudre des pb pratiques
avant apparition du langage et de la représentation
Comment les structures évoluent-elles au cours du
dév sensori moteur selon Piaget ?
Elles se complexifient :
» schèmes réflexes
»> adaptations acquises et habitudes
»» actions intentionnelles et dirigées
Quel est le rôle de la perception ?
Elle permet de
- reconnaître l’espace interne (sensations somesthésiques, proprioceptives ou vestibulaires)
et extérieur du corps (stimulations visuelles, sonores, tactiles, olfactives) - et d’intégrer les qualités sensorielles
afin d’identifier sons, objets etc.
> > à chaque type de stimulation
correspond un système sensoriel dédié
Selon le modèle d’Atkinson et Schiffrin (1968)
que nécessitent les activités perceptives ?
Une mise en éveil attentionnelle
afin de transformer une sensation
en un signal identifié, localisé et porteur de sens
Dans quel ordre les systèmes sensoriels
deviennent-ils fonctionnels in utero ?
1/ Sensibilité tactile - 13 semaines d'aménorrhées 2/ Equilibre - 23 SA 3/ Odorat et Gustation - 26 SA 4/ Audition 5/ Vision
> toutes les modalités sensorielles sont fonctionnelles à divers degrés à 6 mois de grossesse
Développement des récepteurs tactiles in utero ?
Dès 9e semaine de gestation
récepteurs réagissent à l’effleurement
de la zone oro- et péri-orale
A 22 semaines début de mouvements coordonnés
(Zoia et al. 2012)
[[[ > témoigne de l’usage des sensations corporelles pour ajuster le mouvement en fonction de la cible à atteindre (bouche ou yeux par exp - cf. abstract de l’étude) ]]]
Quelles sont les compétences perceptives tactiles
des nouveau-nés ?
Peuvent différencier tactilement un cylindre d’un prisme
Dès 2 mois mémoire tactile de la forme
> fragile, plus robuste à 4 mois
Nouveau-nés peuvent aussi transférer les infos acquises tactilement au système visuel
> > cf. travaux de Lhote, Stréri, Gentaz
Qu’est ce que la méthode Kangourou ?
Créée par Rey et Martinez en 1978
pour prématurés colombiens
afin de pallier le manque de couveuses et la pauvreté
Consiste à mettre bébé peau contre peau
avec mère ou père le plus souvent et longtemps possible,
enveloppé et emmitouflé
Quels sont les intérêts biologiques et psychologiques de la méthode Kangourou ?
Au plan biologique :
favorise survie
et diminution de maladies graves, infections et durées d’hospitalisation
Au plan psychologique :
favorise synchronisation des stimulations multimodales,
meilleure qualité des interactions mère-enfant
favorise le lien d’attachement
diminution des pleurs et sourires plus fréquents
Quelles sont les compétences visuelles du bébé de la naissance à 4 mois ?
Dès la naissance :
> capable de distinguer les contrastes,
percevoir les contours de cibles,
fixer et suivre une cible lumineuse de façon saccadée (puis douce à partir de 3 mois)
> sensible au mouvement (ce qui permet d’attirer son attention)
> capable de différencier des formes géométriques :
préfère configurations structurées et régulières (exp points lumineux structurés évoquant un humain)
Dès 3 jours :
> reconnaît le visage de sa mère
Jusqu’à 4 mois :
> acuité visuelle reste réduite,
bébé vit dans un monde aux formes imprécises
» capacité se développe jusqu’à 2 ans
Quelle étude a permis de profondément réévaluer nos connaissances sur les compétences auditives du nouveau-né ?
DeCasper et Fifer - 1980
> montrent que le nouveau-né peut
modifier la durée des pauses qui interrompent
sa succion non nutritive
(allongement ou raccourcissement)
pour entendre enregistrement du son de sa mère
plutôt que d’une autre femme
> > ont ouvert nouveau champ de recherche sur la perception des propriétés des sons complexes
Compétences auditives des bébés pour les sons non verbaux ?
- seuils de détection sonore plus élevés que les adultes
- perçoivent différences d’amplitudes et de hauteurs,
hauteurs relatives indépendamment du timbre,
contours mélodiques - capables de séparer deux flux auditifs simultanés
Compétences auditives des bébés liées au langage ?
- nouveau-nés préfèrent leur langue maternelle (Nazzi et al)
- capables de distinguer mots des non-mots
- à 1 mois peuvent discriminer b/p et ba/pa
(Eimas et al. 1971) - capables de discriminer différentes langues étrangères si elles possèdent des propriétés rythmiques différentes
(Nazzi et al)
Quand la mémoire auditive commence-t-elle
à se mettre en place ?
Dès les dernières semaines de gestation
> concerne des séquences spécifiques de paroles ou musiques
> mémoire prénatale qui perdure après naissance (démontrée pendant période foetale,
à 2-3 jours et à 1 mois
en l’absence de contact postnatal avec les stimuli auditifs)
> > conforte hypothèse que l’expérience prénatale contribue aux performances auditives de l’enfant à sa naissance
Quelles sont les compétences olfactives des nouveau-nés ?
- reconnaissent odeur d’origine maternelle (les endore plus rapidement que celle d’une autre femme)
- préfèrent odeur de leur liquide amniotique plutôt qu’un autre (Schaal, Marlier et Soussignan 1995)
- sensibles aux odeurs plaisantes (sucre, vanille)
et expressions faciales de dégoût face aux odeurs déplaisantes (poisson, oeuf pourri…) - expérience olfactive in utero
via liquide amniotique
influence réponses olfactives à la naissance
(Schaal, Marlier et Soussignan 2000)
Sensibilité gustative du nouveau né ?
Saveur sucrée > satisfaction
Acide > forme de bouche particulière
Amer > dégoût et rejet
En quoi les activités motrices sont-elles à la fois
produit et source du développement ?
Produit : motricité examinée pour témoigner de la bonne mise en place des principaux circuits neurobiologiques et signent la bonne vitalité du bébé
Source :
activités motrices génératrices d’intelligence
selon Piaget > au centre du dév cognitif pour :
- agir sur objets de l’environnement
- communiquer
- exprimer des émotions
- se déplacer
Comment évalue-t-on les étapes du développement psychomoteur ?
> exp d’étapes
> exp d’échelle
Etapes :
Tenue de la tête, préhension,
station assise, marche à 4 pattes,
marche debout, saut
Echelle de développement moteur
DF-MOT > “Dév fonctionnel moteur”
(Posturo-Moteur et Locomoteur : PML
+ Préhension Coordination Visuo-Manuelle : PCVM)
Quelles sont les deux capacités nécessaires
à la base de toute action ?
1/ Posture :
maintien du corps dans une position donnée
grâce à l’activité des muscles
2/ Tonus musculaire :
légère tension des muscles au repos,
résultant d’une stimulation continue réflexe
qui fixe les articulations dans une position
Qu’est ce qui régit le développement postural et tonique ?
Deux lois du développement
au cours de la 1ère année de vie :
> loi du dév. céphalo-caudal
loi du dév. proximo-distal
Qu’est ce que la loi du dév. céphalo-caudal ?
Que permet le contrôle tonique progressif de l’axe corporel ?
(préciser d’abord état à la naissance)
Augmentation du tonus
de la tête vers les pieds
Naissance :
hypotonie axiale
+ hypertonie distale des fléchisseurs
Progressivement, contrôle tonique de l’axe corporel :
> 3 mois :
maintien de la tête
> 7 mois :
maintien de la position assise
> 1 an :
maintien position debout
