Cele kształcenia Flashcards
Cele kształcenia
zamierzony wynik osiągany przez uczniów w trakcie uczenia, wyznaczany z jednej strony przez oficjalną politykę oświatową, z drugiej przez świadomość nauczyciela, kierującego procesem nauczania
Funkcje celów
Motywacyjna
Organizacyjna
Instrumentalna
Kontrolna
Znaczenie celów kształcenia w procesie edukacyjnym
Są wyznacznikiem doboru i układu treści kształcenia, podstawowym kryterium w doborze metod, form organizacyjnych i środków dydaktycznych. Stanowią podstawę planowania i organizowania działań uczestników procesu kształcenia, są kryterium oceny efektywności procesu dydaktycznego.
Cechy celów kształcenia
Wykonalne Logiczne Dostrzegalne Wymierne Rzeczowe i precyzyjne
Cele wykonalne (realność)
dające się zrealizować
Cele logiczne
pozbawione wewnętrznych sprzeczności
Cele dostrzegalne (mierzalność)
określone tak, aby można było ustalić stan ich wykonania
Cele wymierne
określone tak, aby można było dostrzec, czy dany cel został zrealizowany, czy nie
Cele rzeczowe i precyzyjne
powinny zawierać syntetyczny opis tego, co chcemy osiągnąć
Cele ogólne
wskazują kierunki dążenia, określają zmiany głębokie, zachodzące w długim okresie
Zalety formułowania celów ogólnych
Jest bogate znaczeniowo
Akcentuje ważne wartości społeczne
Jest perswazyjne
Jest zwięzłe
Wady formułowania celów ogólnych
Wieloznaczność, nieokreśloność
Założenia idealizujące
Deklaratywność
Niejasny adresat
Cele szczegółowe
Wyznaczają planowany tok poszczególnych lekcji.
Ustala je nauczyciel dla każdej klasy, uwzględniając opracowany wcześniej roczny plan pracy w postaci rozkładu materiału, skonstruowanego wcześniej na podstawie wybranego programu nauczania.
Szczegółowe cele przedmiotowe
Ustala się dla każdej lekcji; muszą one być sformułowane precyzyjnie, tj. dokładnie, jasno i ściśle.
Szczegółowe cele lekcji ustala sam nauczyciel, kierując się celami ogólnymi i materiałem nauczania podanymi w programie.
Operacjonalizacja celów nauczania (zamiana celów ogólnych na operacyjne)
Poprzez: Sprecyzowanie Uszczegółowienie Konkretyzacja Upodmiotowienie osiągającego cel
Należy dążyć do tego, by jak najmniejsza liczba celów operacyjnych jak najlepiej wyrażała cel ogólny.
Cele operacyjne
Stanowią opis wyników, jakie mają być uzyskane, określają umiejętności praktyczne i zadania krótkofalowe.
Powinny umożliwiać rozpoznanie, czy cel został osiągnięty, a przynajmniej określenie sposobu sprawdzenia wyniku.
Cechy operacyjnych celów kształcenia
odpowiedni, jednoznaczny, wykonalny, logiczny, obserwowalny,
mierzalny, upodmiotowiony, komunikatywny, określony w czasie
Zalety formułowania celów operacyjnych
Jest jednoznaczne.
Wskazuje sposób zademonstrowania, iż cel został osiągnięty.
Odnosi się wprost do uczenia.
Mobilizuje ucznia i nauczyciela.
Wady formułowania celów operacyjnych
Względne ubóstwo znaczenia.
Podporządkowanie emocji i motywacji procesom poznawczym.
Poszatkowanie przedmiotu.
Pracochłonność.
Zasady formułowania celów
zasada podmiotowości
zasada funkcjonalności
zasada rzeczowości
zasada wykonalności
Zasada podmiotowości
Formułujesz cele przede wszystkim dla ucznia i dla siebie, nie dla władz administracyjnych.
Zasada funkcjonalności
Nie twórz rejestru celów, których i tak nie będziesz w stanie zrealizować.
Zasada rzeczowości
Nie formułuj celów oczywistych.
Zasada wykonalności
Dostosuj zamierzenia do możliwości i poziomu klasy, warunków, w jakich pracujesz i czasu, który masz do dyspozycji.
