capitulo 5- El desarrollo cognoscitivo en los primeros tres años

Question 1

cuales son los enfoques del desarollo cognoscitivo?

Answer 1

• El enfoque conductista estudia los mecanismos básicos del aprendizaje . Los conductistas se interesan en la forma en que la experiencia modifi ca el comportamiento.
• El enfoque psicométrico mide las diferencias cuantitativas entre las habilidades que componen la inteligencia mediante pruebas que indican o pronostican dichas
  habilidades.
• El enfoque piagetiano atiende a los cambios (o etapas) de la cualidad del funcionamiento cognoscitivo . Se interesa en la forma en que la mente estructura sus actividades y se adapta al medio ambiente.
• El enfoque del procesamiento de la información se centra en la percepción , aprendizaje , memoria y solución de problemas . Pretende descubrir cómo procesan la información los niños desde que la reciben hasta que la usan.
• El enfoque de las neurociencias cognoscitivas examina la parte física del sistema nervioso central . Trata de identifi car qué estructuras del cerebro participan en aspectos concretos de la cognición.
• El enfoque contextual social estudia los efectos de los aspectos medioambientales en el aprendizaje , sobre todo el papel de los padres y otros cuidadores.

Question 2

Enfoque conductista

condicionamiento clásico

Answer 2

aprendizaje basado en asociar un estímulo que de ordinario no producía una respuesta con otro estímulo que incita dicha respuesta.
* El parpadeo de Anna a la vista de la cámara es un ejemplo de condicionamiento clásico, en el que una persona aprende a dar una respuesta refleja, o involuntaria (en este caso, el parpadeo) a un estímulo (la cámara), que al principio no suscitaba la respuesta.
* Mediante el condicionamiento clásico, los niños anticipan un suceso antes de que ocurra, porque forman asociaciones entre estímulos, como la cámara y el fl ash, que por lo general ocurren juntos.
* El aprendizaje por condicio namiento clásico se extingue (desaparece) si no se refuerza con asociaciones repetidas. Por ello, si Anna ve muchas veces la cámara sin el flash, dejará de parpadear cuando vea la cámara.

Question 3

Enfoque conductista

condicionamiento operante

Answer 3

aprendizaje que se basa en la asociación de la conducta con sus consecuencias.
* se manifiesta cuando el bebé aprende que si balbucea despierta una atención cariñosa, quien aprende actúa, es decir, opera sobre el medio ambiente.
* El infante aprende a dar cierta respuesta a un estímulo medioambiental (balbucear al ver a sus padres) con el fi n de producir un efecto particular (que los padres le presten atención).

Question 4

enfoque psicometrico

conducta inteligente

Answer 4

Conducta dirigida a una meta
que se adapta a las circunstancias y condiciones de la vida.

Question 5

Enfoque conductista

la memoria del infante

Answer 5

• Los bebes de dos meses son capaces de recordar una repuesta condicionada por dos dias
• Los de 18 meses la pueden recordar por 13 weeks
• Su tiempo de retencion es ms corto y su memoria depende de eventos condicionantes

Question 6

enfoque psicometrico

pruebas de coeficiente
intelectual

Answer 6

pruebas psicométricas mediante las cuales se pretende medir la inteligencia comparando el desempeño del sujeto con normas estandarizadas
* Las CI fueron creados por alfred Binet y Theodore Simon

Question 7

enfoque psicometrico

pruebas de desarrollo

Answer 7

pruebas psicométricas en las que se compara el desempeño de un bebé en una serie de tareas con normas estandarizadas para de terminadas edades.

Question 8

escalas de Bayley de desarrollo de infantes y niños pequeños

Answer 8

• es una prueba de desarrollo muy usada para evaluar niños de un mes a tres años y medio.
• Las calificaciones de Bayley III indican las fortalezas, debilidades y competencias de un niño en cinco ámbitos del desarrollo : cognoscitivo, lingüístic, motriz , socioemocional y conducta adaptativa .
• El examinador puede completar una escala de califi cción de conducta , que es optativa, en parte con base en información del adulto que cuida al niño.
• Para cada escala se calculan cocientes de desarrollo

Question 9

Escala HOME (Home
Observation for Measurement
of the Environment)

Answer 9

Instrumento para medir la influencia del entorno familiar en el crecimiento cognoscitivo de los niños.
○ Mediante la escala HOME se entrevisra al principal cuidadora del niño para calificar cuanto estimuo intelectual y apoyo recibe de su hogar
○ Se toma en cuenta: cuanto afecto fisico reciben, cuantos libros y juguetes hay en la casa y cuan involucrados estan sus cuidadores
○ Intervención temprana: proceso sistematico de prestación de servicio para ayudar a las familias a satisfacer las necesidades de desarrollo de sus hijos

Question 10

escala home

como fomentar la competencia

Answer 10

1. En los primeros meses ofrezca estimulación sensorial, pero evite la sobreestimulación y los ruidos distractores.
2. A medida que su bebé crece construya un entorno que favorezca el aprendizaje con libros y objetos interesantes (que no tienen que ser juguetes caros), y proporciónele un lugar para jugar.
3. Responda a las señales de su bebé. De esta forma se establece un sentimiento de confianza hacia el mundo como un lugar acogedor y da a los bebés la sensación de que controlan su vida.
4. Dé a su bebé el poder de producir cambios mediante juguetes que se puedan sacudir, moldear o mover. Ayúdelos a descubrir que hacer girar una manija abre una puerta, accionar un interruptor prende una luz y abrir una llave suministra el agua para bañarse.
5. Dé a su bebé libertad para que explore. No lo confi ne durante el día en una cuna, asiento o cuarto pequeño y déjelo poco tiempo en un corralito. Construya un entorno a prueba de niños donde puedan moverse con libertad.
6. Hable con su bebé. No van a aprender a hablar por oír radio o televisión; necesitan la interacción con los adultos.
7. Cuando hable o juegue con su bebé, involúcrese en lo que les interese en el momento y no trate de cambiar su atención hacia otra cosa.
8. Establezca escenarios en los que pueda enseñarles habilidades básicas de aprendizaje, como marcar, comparar y clasifi car objetos (digamos, por tamaño o color), poner cosas en orden y observar las consecuencias de las acciones.
9. Celebre sus nuevas habilidades y ayude a su bebé a practicarlas y ampliarlas. Quédese cerca, pero no lo abrume.
10. Léale a su be bé en una atmósfera cálida y acogedora desde una edad temprana. Leer en voz alta y hablar sobre los cuentos fomenta habilidades preparatorias de la alfabetización.
11. Sancione poco. No castigue ni ridiculice los resultados de una exploración de ensayo y
    error normal.

Question 11

apego seguro

Answer 11

• Ambiente/entorno
• Responder a señales de hambre/frio
• le dejamos el espacio y libertad de explorar
• Hablarle/ cantarle (no dejarle al frente del TV or iPad kid)

Question 12

etapa piagetiano

etapa sensoriomotriz

Answer 12

Según Piaget, es la primera etapa del desarrollo cognoscitivo, en la cual los infantes aprenden a través de los sentidos y la actividad motriz.

Question 13

subetepas de la etapa sensoriomotriz

Answer 13

1- Uso de reflejo
2- Reacciones circulares primarias
3- Reacciones circulares secundarias
4- Coordinacion de esquemas secundarias
5- Reacciones circulares tercerias
6- Combinacioes mentales

Question 14

desarrollo cognoscitivo de Piaget- subetapa sensoriomotriz

uso de reflejos

Answer 14

• ocurre durante el nacimiento a un mes
• Los infantes ejercitan sus reflejos innatos y adquieren algún control sobre ellos. No coordinan la información de los sentidos. No toman el objeto que están mirando.
• ejemplo: Dorri comienza a succionar cuando siente en la boca el pecho de su madre.

Question 15

desarrollo cognoscitivo de Piaget- subetapa sensoriomotriz

reacciones circulares primarias

Answer 15

• ocurre durante los meses 1-4
• Infants develop pleasurable behaviors like thumbsucking, coordinate sensory information, and grasp objects, while activities focus on their body rather than environmental effects.

Question 16

desarrollo cognoscitivo de Piaget- subetapa sensoriomotriz

reacciones circulares secundaria

Answer 16

• ocurre durante los 4-8 meses
• Los infantes se interesan más por el medio ambiente; repiten las acciones que pro ducen resultados interesantes (como agi tar una sonaja) y ponen en práctica las conductas que ya aprendieron.
• Las acciones son intencionadas, pero no enfocadas directamente a una meta

Question 17

desarrollo cognoscitivo de Piaget- subetapa sensoriomotriz

coordinacion de esquemas secundarios

Answer 17

• ocurre dutrante los 8-12 meses
• Behavior is more deliberate and purposeful as infants coordinate previously learned schemes and use previously learned behaviors to attain their goals. They can anticipate events

Question 18

desarrollo cognoscitivo de Piaget- subetapa sensoriomotriz

reacciones circulares terciarias

Answer 18

• ocurre a los 12-18 meses
• Toddlers show curiosity and experimentation; they purposefully vary their actions to see results. They actively explore their world to determine what is novel about an object, event, or situation. They try new activities and use trial and error in solving problems.

Question 19

desarrollo cognoscitivo de Piaget- subetapa sensoriomotriz

combinaciones mentales

Answer 19

• ocurre durante los 18-24 meses
• Because toddlers can mentally represent events, they can think about events and anticipate their consequences without always resorting to action. Toddlers begin to demonstrate insight. They can use symbols, such as gestures and words, and can pretend.

Question 20

Principales desarrollos de la etapa sensoriomotriz

Answer 20

1. imitacion
2. permanencia del objeto
3. desarrollo simbolico
4. categorizacion
5. causalidad
6. numero

Question 21

Principales desarrollos- sensoriomotriz

tipos de imitacion

Answer 21

• se desarrolla en los 9 meses
• Visible- imita lo que ve con partes visibles del cuerpo
• Invisible- imita con partes que no se pueden ver
• Diferida- imita lo que vio despues de cierto tiempo
• Elicitada- imitar acciones que nunca ha imitado anteriormente

Question 22

Principales desarrollos- sensoriomotriz

permanencia del objeto

Answer 22

• la comprensión del pequeño acerca de que la existencia de una persona u objeto sigue aun cuando no esté a la vista
• ocurre a los 8-12 meses
• La teoría de los sistemas dinámicos de Esther Thelen postula que la decisión de dónde deben buscar un objeto escondido no está relacionada con lo que los bebés saben, sino con lo que hacen y por qué.

Question 23

Principales desarrollos- sensoriomotriz

Desarrollo simbolico

Answer 23

• simbolos: representaciones deliberadas de la realidad
• mentalidad simbolica: estar atentos a los símbolos y sus relaciones con lo que representan. Un aspecto del desarrollo simbólico, estudiado por Judy DeLoache y sus colaboradores, es el aumento de la competencia pictórica , que es la capacidad de entender la naturaleza de las imágenes.
• hipótesis de la representación
  dual: Propuesta que sostiene que los niños de menos de tres años tie nen difi cultades para compren der las relaciones espaciales porque necesitan tener más de una representación mental al mismo tiempo

Question 24

Principales desarrollos- sensoriomotriz

Categorización

Answer 24

1. Dividir el mundo en categorías significativas es vital
   para pensar en los objetos, conceptos y sus relaciones.
2. Esta destreza es la base del lenguaje, el razonamiento,
   la solución de problemas y la memoria.
3. Sin esta capacidad, el mundo no tuviera sentido.
4. Aparece en la sexta subetapa sensoriomotriz, hacia
   los 18 meses (Teoría de Piaget)

Question 25

Principales desarrollos- sensoriomotriz

como se divide la categorización?

Answer 25

• Características perceptuales: forma, color y diseño.
• Características conceptuales: basadas en el conocimiento del mundo real, en particular el conocimiento de cómo funciona.

Question 26

Principales desarrollos- sensoriomotriz

Causalidad

Answer 26

• Según Piaget, los infantes empiezan a darse cuenta de que las causas van antes que los efectos.
• A medida que los infantes acumulan información sobre el funcionamiento de las cosas, son más capaces de considerar la causalidad como un principio general que opera en diversas situaciones.

Question 27

que pensaba piaget sobre la etapa sensoriomotriz?

Answer 27

• Piaget believed that infants learn from their senses and movements for a year and a half before conceptual thought.
• However, modern research suggests that limitations in early cognitive abilities may be due to immature linguistic and motor skills. Infants and toddlers are more cognitively competent than Piaget imagined, and immature forms of cognition precede more mature forms.
• Piaget may have been mistaken in emphasizing motor experience as the primary driver of cognitive growth.

Question 28

enfoque del procesamiento de la información

Answer 28

• Habitación: mientras mas repito algo, mas rápido lo aprendo. La familiaridad o exposicion continua a un estimulo reduce, hace mas lenta o detiene una respuesta. Poco a poco provoca que pierda el interes
• deshabitacion: el aumento de la respuesta después de la presentación de un nuevo estimulo
• preferencia virtual: Tendencia de los infantes a mirar más un objeto que a otro.
• Atención conjunta: contribuye a la adquisición del lenguaje y la comprensión de los estados mentales de los demás.
• memoria de reconocimiento
  visual: Capacidad de distinguir un estímulo visual familiar de uno desconocido, cuando se muestran los dos al mismo tiempo.

Question 29

como se determina la memoria de reconocimineto visual?

Answer 29

• Se muestra a un infante dos estímulos lado a lado, uno familiar y uno desconocido. Cuando el infante mira el estímulo nuevo por más tiempo, significa que ya había visto el otro y lo reconoce.
• Se muestran dos estímulos al mismo tiempo. Los infantes que cambian con rapidez su atención de uno al otro, tienen una mejor memoria de reconocimiento y una preferencia mayor por las novedades que quienes se detienen más tiempo en uno solo (Stroecker, Colombo, Frick y Allen, 1998)

Question 30

enfoque de las neurociencias cognoscitivas

Answer 30

◦La memoria explícita e implícita están situadas en diferentes estructuras cerebrales.
◦La memoria de trabajo emerge entre los seis y los 12 meses.
◦El desarrollo neurológico explica el que surjan las habilidades que Piaget llama: memorización (p.146).

Question 31

enfoque de las neurociencias cognoscitivas

tipos de memorias

Answer 31

1. Memoria implícita: recuerdo inconsciente, por lo general de hábitos y destrezas. También se llama la memoria procedimental. Se desarrolla al comienzo de la infancia.
2. Memoria explícita: recuerdo intencional y consciente, por lo regular de hechos, nombres y sucesos, también se llama la memoria declarativa. Este tipo de memoria está en desarrollo a finales de la infancia.
3. Memoria de trabajo: Almacén de corto plazo donde se deposita la información que procesa el cerebro y se preparan o se recuperan las representaciones mentales. Esta capacidad se desarrolla con mayor lentitud que las demás.

Question 32

Enfoque contextual social

Answer 32

◦Interacciones sociales con adultos contribuyen a desarrollar la competencia cognoscitiva mediante actividades compartidas en las que se aprenden habilidades, conocimientos y valores importantes en su cultura.
◦Participación guiada: Se refiere a las interacciones recíprocas con adultos/as que ayudan a estructurar las actividades de niños/as y salvar la brecha entre lo que entienden unos y otros (Aprendizaje colaborativo, Vygotsky).

Question 33

Enfoque contextual social

Desarrollo del lenguaje

Answer 33

◦Habla prelingüística: llantos, arrullos, balbuceos y sonidos que imitan el lenguaje. ◦A los seis meses, han aprendido sonidos básicos de su idioma y comienzan a vincular sonidos de la lengua materna.
◦Antes de decir su primera palabra, los bebés usan gestos.
◦Primera palabra: entre los 10 y 14 meses (“holofrase”), comienza habla lingüística).
◦Ocurre la “explosión de nombres” entre los 16 y 14 meses.

Question 34

Enfoque contextual social

Habla prelingüística

Answer 34

◦Precursora del habla lingüística;
1. emisiones de sonidos que no incluyen palabras, sino llantos (único medio de comunicación del recién nacido),
2. arrullos (cuando están contentos hacen sonidos vocales como “ahhh”),los cuales ocurren entre los tres y seis meses,
3. balbuceos (ocurre entre los seis y 10 meses)
4. imitación (luego de los nueve a 10 meses).

Question 35

Enfoque contextual social

como se caracteriza la habla inicial?

Answer 35

simplificación excesiva, subextensión o sobrextensión de los significados y reglas inflexibles.

Question 36

Enfoque contextual social

quienes son los corrientes teoricos clasicas sobre como se adquiere el lenguaje

Answer 36

1. aprendizaje (Skinner): Language learning is based on experience and learned associations, with classic learning theory stating that children learn through operant conditioning and social learning theory extending this model to account for imitation.
2. nativismo (Chomsky): Teoría según la cual los seres humanos nacen con una capacidad innata para adquirir el lenguaje.

Question 37

Enfoque contextual social

que influye en el desarrollo del lenguaje?

Answer 37

la maduración neuronal (encéfalo) y la interacción social

Question 38

Enfoque contextual social

lenguaje

Answer 38

• sistema de comunicación basado en palabras y gramática. Cuando los niños conocen las palabras, las usan para representar objetos y acciones.
• Además, reflexionan sobre personas, lugares, cosas y comunican sus necesidades, sentimientos e ideas.

Question 39

que son algunas cosas que pueden ayudar en el desarrollo del lenguaje?

Answer 39

◦Otras influencias: posición socioeconómica, el uso adulto del idioma y las respuestas de la madre
◦Niñ@s que oyen dos idiomas en casa: aprenden los dos al mismo ritmo que los niños que oyen sólo uno y son capaces de usar cada uno en las circunstancias apropiadas (cambio de código).
◦El habla dirigida a niñ@s que padre/madre o adultos practican, genera beneficios cognoscitivos, emocionales y sociales y la prefieren. Pero, hay controversia entre investigadores.
◦ Leer en voz alta a un niño/a desde edad temprana ayuda al alfabetismo.

Question 40

elementos de las primeras palabras

Answer 40

◦Habla lingüística: Expresión verbal destinada a comunicar significados. El bebé promedio dice su primera palabra entre los 10 y los 14 meses.
◦Holofrase: Palabra única que comunica un pensamiento completo
◦Habla telegráfica: Forma temprana de uso de frases que consta de pocas palabras esenciales.
◦Sintaxis: Reglas para formar frases en un idioma particular.

Question 41

Dispositivo de la adquisición del lenguaje (DAL)

Answer 41

Según Chomsky es mecanismo innato con el que los niños/as infieren las reglas lingüísticas de lo que oyen.

Question 42

nativismo

Interacción social:
función de padres, madres y cuidadores

Answer 42

◦ Mezcla de códigos: Uso de elementos de dos idiomas, a veces en la misma emisión de voz, de parte de niños pequeños en hogares donde se hablan dos lenguas.
◦Cambio de código: Alternar idiomas de acuerdo con la situación, como en los pueblos que son bilingües.
◦Habla dirigida a niños/as: lenguaje infantil.

Question 43

que es el alfabetismo?

Answer 43

◦Capacidad de leer y escribir:
◦Cuando se les lee a diario tuvieron mejores habilidades cognoscitivas y lingüísticas a los tres años
◦Habilidades de lenguaje emergente tienen repercusiones para la escuela y el aprovechamiento académico posterior

Question 44

alfabetismo

tipos de lectores

Answer 44

1. descriptivo
2. comprensivo
3. orientado al desempeño