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ORT-6127 > c3 - dév typique parole > Flashcards

c3 - dév typique parole Flashcards

1
Q

quelles sont les 3 grandes étapes du dev de la parole

A
  • Fondations (0-12mois)
  • transition (12-24mois)
  • consolidation (24-60mois)
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Q

que se passe-t-il dans l’étape fondations (0-12mois)

A

Établissements des bases
Période prélinguistique
Perception universelle et linguistique
Babillage canonique et varié
Proto-mots

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Q

Que se passe-t-il dans l’étape consolidation (24-60 mois)?

A
  • Inventaire phonémique + développé
  • Diminution du nbr et de la fréquence des patrons de transfo
  • Intelligibilité augmentée
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Q

Que se passe-t-il dans l’étape transition (12-24mois) ?

A
  • Premiers mots
  • Explosition du vocabulaire
  • Réorganisation fonctionnelle
  • Bcp de transfo dans la prononciation
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4
Q

Qu’est-ce qu’implique le dév de la précision articulatoire?

A

l’accumulation et l’intégration graduelle des connaissances perceptuelles, articulatoires et phonologiques

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5
Q

4 inputs pour construire des représentations phonologiques

A
  1. manoeuvres articulatoires
  2. conséquences acoustiques
  3. représentations visuelles des productions des autres
  4. représentations auditives des productions des autres
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6
Q

système oro-moteur

A

interrelation entre la capacité à produire une parole intelligible et le dev des articulateurs, syst respiratoire, pharynx + larynx (maturation neurophysio)

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7
Q

qu’avons-nous besoin afin d’atteindre des objectifs articulatoires? (3)

A
  1. intégrité musculaire (force)
  2. ctrl musculaire
  3. habileté de planifier des séquences complexes de mvts
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8
Q

caractéristiques perception auditive

A
  • intégration des caractéristiques segmentales et suprasegmentales de sa langue
  • enfant préfère sons paroles vs. bruits ambiants
  • pour comprendre ; enfant doit transformer signaux acoustiques en unités linguistiques discrètes
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9
Q

caractéristiques perception visuelle

A
  • enfant préfèrent regarder les visages humains que les objets statiques
  • très tôt peuvent reconnaître et imiter expressions faciales
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10
Q

pourquoi ce sont les labiales qui se dév en premier

A

parce qu’elles sont plus visibles et donc plus facilement immitables

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11
Q

acquisition lexicale

A

processus de stockage en MLT d’une séquence familière de phonèmes pour laquelle un sens est associé / attribué

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12
Q

pour apprendre un mot l’enfant doit pouvoir :

A
  1. conserver en MLT les séquences de phonèmes familiers
  2. associer les bonnes infos sémantiques
  3. faire le lien entre la séquence de phonèmes et le sens
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13
Q

mapping

A

l’enfant entend bébé ; il associe de façon directe le mot à l’objet et accède ou crée une représentation mentale

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14
Q

sensibilité du foetus

A
  • aux sons de basse fréquence (favorise acquisition du langage)
  • à la voix de leur mère
  • préférencce pour des extraits entendus pendant le dernier mois de grossesse
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15
Q

2 stades importants durant la période de fondations (0-12mois)

A
  1. perception universelle (0-6mois) : bb peut distinguer tous les contrastes (même ceux pas dans sa langue)
  2. perception linguistique (6-12mois) plus grande sensibilité aux contrastes pertinents de son environnement langagier, spécialiste de la langue ambiante
16
Q

chronologie perception universelle

A
  1. NAISSANCE : préférencce voix mère
  2. 2 JOURS : préférence pour LAE
  3. 1 ET 6 MOIS : bb peuvent distinguer des traits précis (voisement, lieu articulation)
17
Q

caractéristiques du LAE

A
  • prosodie : tonalité + élevée, variation intonation
  • phonétique : exagération caractéristiques acoustiques voyelles
  • lexique : formes réservées aux enfants (dodo, bobo)
  • complexité : + courts, + simples
  • redondance : + répétitions
  • contenu : liens avec le présent
18
Q

chronologie de la perception linguistique (6/8-12mois)

A

6 MOIS : pu capable distinguer voyelles autres que celles de sa langue
8MOIS : distingue patrons accentuation de sa langue
9MOIS : distingue combinaisons phonèmes acceptées dans sa langue
10MOIS : pu capable distinguer consonnes autres que celles de sa langue

19
Q

réorganisation fonctionnelle (12mois)

A

vers 1 an ; ne s’intéressent plus seulement à la forme sonore des mots. Importance accordée au sens. Perte d’attention pour les détails phonétiques

20
Q

caractéristiques du début de la perception phonémique (18mois)

A
  • recodage phono après explosion lexicale (convertir les informations auditives en représentations phonologiques plus stables)
  • le fait d’être exposé + souvent à des formes phono similaires (bain, nain, vin) oblige l’enfant à prendre en considération des distinctions plus fines.
21
Q

consolidation des habiletés perceptuelles

A

2 ans : enfants capable de percevoir des contrastes phonémiques (p/b)

processus graduel ; enfant apprend à compenser perte de signal par l’utilisation d’indices contextuels

22
Q

conscience phono

A
  • capacité à percevoir, découper et manipuler les unités sonores du langages
  • sensibilité aux mots vers sensibilité aux phonèmes
  • habileté pré-lecture essentielle
23
Q

chronologie conscience phono

A
  • 2 1/2 ans : conscience épiphonologique : apprécie rimes, rythme syllabe, apprécie sans pouvoir manipuler ni expliquer
  • 4 ans : conscience phono explicite : enfant dév habiletés cogn pour se décentrer du mot et réfléchir consciemment à la composante sonore
24
Q

0-6 mois productions prélinguistiques

A
  • bruits végétatifs
  • cris et pleurs
  • proto-voyelles/consonnes : sons qui ressemblent à…
25
Q

différences vocants vs. closants

A

vocants : s’apparente aux voyelles. énergie acoustique visible dans pls fréquences. configurations ouvertes de la mâchoire

closants : s’apparente aux consonnes. fermeture du tractus. configurations fermées de la mâchoire

26
Q

chronologie productions prélinguistiques (0-6mois)

A
  • 0-3mois : bruits végétatifs et pleurs
  • 3 mois : proto-voyelles et vocalisations position couchée
  • 3-6mois : proto-consonnes, proto-voyelles, manipulation hauteur, intensité, durée
  • 6 mois : imitation intonation simple, vocalisations interrompues, hauteur vocalisations réglées sur celles de l’interlocuteur
27
Q

babillage

A
  • séquence de voyelles et de consonnes
  • apparition typique et abrupte 6-7mois
  • bb utilise environ 12 consonnes et 95% des occlusives, nasales, glides
28
Q

caractéristiques babillage canonique

A
  • 6-9 mois : canonique : CV même forme babababa
  • occlusives labiales
  • voyelle extrêmes (a et i)
29
Q

caractéristiques babillage varié

A
  • 9-18mois : varié : CV différentes formes badadibu
  • transition vers premiers mots
  • prosodie marquée
  • articulation + nette
30
Q

importance du babillage

A
  • continuité entre babillage et parole
  • liens consonnes babillages et celles produites dans la parole
  • late talkers : souvent moins de babillage canonique (stimualtion par parents !!!)
  • more is better ; meilleures habiletés langagières si babille bcp
31
Q

transition entre babillage et premiers mots

A

proto-mots

  • productions pas basées sur le langage adulte
  • forme et sens constants
31
Q

différences entre production enfants vs adultes

A
  • parole enfants plus lente que adulte
  • enfant imitent mieux les phrases produites à leur rythme qu’à un rythme adulte + rapide
  • variabilité plus grande dans la production répétée d’un même énoncé pour un enfant
31
Q

limites prononciations premiers mots

A
  • physiologie système articulatoire
  • facteurs propres à l’enfants (intérêts, audition, style apprentissage)
  • facteurs environnementaux (stimulation, langue ambiante)
32
Q

MOTS CLÉS (3) : productions de l’enfant à l’étape fondations

A
  • productions prélinguistiques
  • proto-voyelles et consonnes
  • babillage canonique et varié
33
Q

MOT CLÉ : production de l’enfant à l’étape transition

A

premiers mots

34
Q

MOTS CLÉS (3) : productions de l’enfant à l’étape consolidation

A
  • acquisition consonnes
  • inventaire phonémique
  • inventaire syllabique

ORT-6127 (4 decks)

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