c3 - dév typique parole Flashcards
quelles sont les 3 grandes étapes du dev de la parole
- Fondations (0-12mois)
- transition (12-24mois)
- consolidation (24-60mois)
que se passe-t-il dans l’étape fondations (0-12mois)
Établissements des bases
Période prélinguistique
Perception universelle et linguistique
Babillage canonique et varié
Proto-mots
Que se passe-t-il dans l’étape consolidation (24-60 mois)?
- Inventaire phonémique + développé
- Diminution du nbr et de la fréquence des patrons de transfo
- Intelligibilité augmentée
Que se passe-t-il dans l’étape transition (12-24mois) ?
- Premiers mots
- Explosition du vocabulaire
- Réorganisation fonctionnelle
- Bcp de transfo dans la prononciation
Qu’est-ce qu’implique le dév de la précision articulatoire?
l’accumulation et l’intégration graduelle des connaissances perceptuelles, articulatoires et phonologiques
4 inputs pour construire des représentations phonologiques
- manoeuvres articulatoires
- conséquences acoustiques
- représentations visuelles des productions des autres
- représentations auditives des productions des autres
système oro-moteur
interrelation entre la capacité à produire une parole intelligible et le dev des articulateurs, syst respiratoire, pharynx + larynx (maturation neurophysio)
qu’avons-nous besoin afin d’atteindre des objectifs articulatoires? (3)
- intégrité musculaire (force)
- ctrl musculaire
- habileté de planifier des séquences complexes de mvts
caractéristiques perception auditive
- intégration des caractéristiques segmentales et suprasegmentales de sa langue
- enfant préfère sons paroles vs. bruits ambiants
- pour comprendre ; enfant doit transformer signaux acoustiques en unités linguistiques discrètes
caractéristiques perception visuelle
- enfant préfèrent regarder les visages humains que les objets statiques
- très tôt peuvent reconnaître et imiter expressions faciales
pourquoi ce sont les labiales qui se dév en premier
parce qu’elles sont plus visibles et donc plus facilement immitables
acquisition lexicale
processus de stockage en MLT d’une séquence familière de phonèmes pour laquelle un sens est associé / attribué
pour apprendre un mot l’enfant doit pouvoir :
- conserver en MLT les séquences de phonèmes familiers
- associer les bonnes infos sémantiques
- faire le lien entre la séquence de phonèmes et le sens
mapping
l’enfant entend bébé ; il associe de façon directe le mot à l’objet et accède ou crée une représentation mentale
sensibilité du foetus
- aux sons de basse fréquence (favorise acquisition du langage)
- à la voix de leur mère
- préférencce pour des extraits entendus pendant le dernier mois de grossesse
2 stades importants durant la période de fondations (0-12mois)
- perception universelle (0-6mois) : bb peut distinguer tous les contrastes (même ceux pas dans sa langue)
- perception linguistique (6-12mois) plus grande sensibilité aux contrastes pertinents de son environnement langagier, spécialiste de la langue ambiante
chronologie perception universelle
- NAISSANCE : préférencce voix mère
- 2 JOURS : préférence pour LAE
- 1 ET 6 MOIS : bb peuvent distinguer des traits précis (voisement, lieu articulation)
caractéristiques du LAE
- prosodie : tonalité + élevée, variation intonation
- phonétique : exagération caractéristiques acoustiques voyelles
- lexique : formes réservées aux enfants (dodo, bobo)
- complexité : + courts, + simples
- redondance : + répétitions
- contenu : liens avec le présent
chronologie de la perception linguistique (6/8-12mois)
6 MOIS : pu capable distinguer voyelles autres que celles de sa langue
8MOIS : distingue patrons accentuation de sa langue
9MOIS : distingue combinaisons phonèmes acceptées dans sa langue
10MOIS : pu capable distinguer consonnes autres que celles de sa langue
réorganisation fonctionnelle (12mois)
vers 1 an ; ne s’intéressent plus seulement à la forme sonore des mots. Importance accordée au sens. Perte d’attention pour les détails phonétiques
caractéristiques du début de la perception phonémique (18mois)
- recodage phono après explosion lexicale (convertir les informations auditives en représentations phonologiques plus stables)
- le fait d’être exposé + souvent à des formes phono similaires (bain, nain, vin) oblige l’enfant à prendre en considération des distinctions plus fines.
consolidation des habiletés perceptuelles
2 ans : enfants capable de percevoir des contrastes phonémiques (p/b)
processus graduel ; enfant apprend à compenser perte de signal par l’utilisation d’indices contextuels
conscience phono
- capacité à percevoir, découper et manipuler les unités sonores du langages
- sensibilité aux mots vers sensibilité aux phonèmes
- habileté pré-lecture essentielle
chronologie conscience phono
- 2 1/2 ans : conscience épiphonologique : apprécie rimes, rythme syllabe, apprécie sans pouvoir manipuler ni expliquer
- 4 ans : conscience phono explicite : enfant dév habiletés cogn pour se décentrer du mot et réfléchir consciemment à la composante sonore
0-6 mois productions prélinguistiques
- bruits végétatifs
- cris et pleurs
- proto-voyelles/consonnes : sons qui ressemblent à…
différences vocants vs. closants
vocants : s’apparente aux voyelles. énergie acoustique visible dans pls fréquences. configurations ouvertes de la mâchoire
closants : s’apparente aux consonnes. fermeture du tractus. configurations fermées de la mâchoire
chronologie productions prélinguistiques (0-6mois)
- 0-3mois : bruits végétatifs et pleurs
- 3 mois : proto-voyelles et vocalisations position couchée
- 3-6mois : proto-consonnes, proto-voyelles, manipulation hauteur, intensité, durée
- 6 mois : imitation intonation simple, vocalisations interrompues, hauteur vocalisations réglées sur celles de l’interlocuteur
babillage
- séquence de voyelles et de consonnes
- apparition typique et abrupte 6-7mois
- bb utilise environ 12 consonnes et 95% des occlusives, nasales, glides
caractéristiques babillage canonique
- 6-9 mois : canonique : CV même forme babababa
- occlusives labiales
- voyelle extrêmes (a et i)
caractéristiques babillage varié
- 9-18mois : varié : CV différentes formes badadibu
- transition vers premiers mots
- prosodie marquée
- articulation + nette
importance du babillage
- continuité entre babillage et parole
- liens consonnes babillages et celles produites dans la parole
- late talkers : souvent moins de babillage canonique (stimualtion par parents !!!)
- more is better ; meilleures habiletés langagières si babille bcp
transition entre babillage et premiers mots
proto-mots
- productions pas basées sur le langage adulte
- forme et sens constants
différences entre production enfants vs adultes
- parole enfants plus lente que adulte
- enfant imitent mieux les phrases produites à leur rythme qu’à un rythme adulte + rapide
- variabilité plus grande dans la production répétée d’un même énoncé pour un enfant
limites prononciations premiers mots
- physiologie système articulatoire
- facteurs propres à l’enfants (intérêts, audition, style apprentissage)
- facteurs environnementaux (stimulation, langue ambiante)
MOTS CLÉS (3) : productions de l’enfant à l’étape fondations
- productions prélinguistiques
- proto-voyelles et consonnes
- babillage canonique et varié
MOT CLÉ : production de l’enfant à l’étape transition
premiers mots
MOTS CLÉS (3) : productions de l’enfant à l’étape consolidation
- acquisition consonnes
- inventaire phonémique
- inventaire syllabique
