Autisme en contexte clinique

Question 1

Quels tests d’intelligence sont couramment utilisés pour évaluer la déficience intellectuelle?

Answer 1

WPSSI-IV, WISC-V (enfants), WAIS, Leiter (test non verbal), Matrice de Raven (souvent pour l’autisme), Bailey (enfants de 0-3 ans).

Question 2

Quels tests sont adaptés pour des enfants non verbaux ou ayant des troubles de langage?

Answer 2

Leiter, Matrice de Raven, Bailey.

Question 3

Quelles sont les méthodes pour faciliter la passation des tests chez les enfants?

Answer 3

Rendre les tests plus ludiques, prendre des pauses, adapter les tests selon les besoins de l’enfant.

Question 4

Qu’est-ce que la capacité d’adaptation et comment est-elle mesurée?

Answer 4

Capacité à développer des compétences au fil du temps (ex. utiliser des ustensiles, prendre des RDV).
Mesurée avec : ABAS-3, Vineland-3.

Question 5

Quelles dimensions sont évaluées par l’outil Vineland-3?

Answer 5

Communication (écriture, lecture, etc.), compétences de la vie quotidienne, socialisation, habileté motrice.

Question 6

Quelles méthodes sont utilisées pour évaluer l’autisme?

Answer 6

Entretien direct avec la personne, entretien avec la famille.

Question 7

Quels est le but des entretien directe avec la personne?

Answer 7

Mettre la personne dans des situations sociales afin d’évaluer ses réactions

Question 8

Quel est le but des entretients avec la famille?

Answer 8

Entretien développementale afin de recueillir des informations sur l’enfance de la personne

Question 9

Quel est le but de l’outil ADOS-2 et dans quel contexte est-il utilisé

Answer 9

But : Mettre l’enfant dans des situations sociales pour observer ses réactions.
Contexte : Évaluation de l’autisme chez les enfants.

Question 10

Pourquoi l’outil ADI-R est-il utilisé, et quelles sont ses caractéristiques?

Answer 10

But : Recueillir des informations sur l’enfance à travers un entretien avec la famille.
Caractéristiques : Durée d’environ 3h, évaluation exhaustive.

Question 11

Combien de séances sont généralement nécessaires pour établir un diagnostic d’autisme?

Answer 11

Environ 5 à 6 séances.

Question 12

Quels troubles peuvent ressembler à l’autisme?

Answer 12

TDAH,
Difficultés affectives (mutisme sélectif, dépression, TOC),
Troubles du langage,
Surdité,
Psychose,
Troubles d’apprentissage.

Question 13

Quels outils aident à distinguer le TDAH de l’autisme?

Answer 13

CTT ou KCTT (tests d’attention visuelle sur ordinateur).

Question 14

Quel outils permet de différencier le TDAH de l’autisme?

Answer 14

ADOS

Question 15

Pourquoi un orthophoniste peut-il être nécessaire lors de l’évaluation?

Answer 15

Pour vérifier si les difficultés langagières influencent la manière de socialiser.

Question 16

Quelles problématiques sont fréquemment traitées en intervention avec les personnes autistes?

Answer 16

Guidance parentale,
anxiété,
trauma,
dépression,
propos suicidaires ou homicidaires,
troubles du comportement,
surcharge sensorielle,
burnout autistique.

Question 17

Quels sont les éléments à prendre en compte dans les interventions au niveau de la communication et des interactions sociales?

Answer 17

• Réciprocité sociale ou émotionnelle
  • Communication non verbale
  • Compréhension et maintien des relations sociales

Question 18

Quels sont les difficultés liées à la compréhension et au maintien des relations sociales?

Answer 18

○ Lien avec les difficulté et trauma relationnelles
○ Perte d’amis
○ Difficulté amoureuse
Rejet, isolement, intimidation

Question 19

V ou F: les personnes autistes ne souhaite pas entrer en relation

Answer 19

Faux

Question 20

Quels sont les éléments à prendre en compte dans les interventions au niveau des comportements, intérets, ou activités restreints et répétitifs

Answer 20

• Mouvements, utilisation d’objets ou langage stéréotypés
  
  • Préférence pour les routines stables
  • Intérêts spécifiques et restreints
    Sensibilités sensorielles (hyper ou hypo)

Question 21

Quelles formes peuvent prendre les mouvements, utilisation d’objets ou langage stéréotypé?

Answer 21

○ Flapping
○ Marcher sur les pied
○ Faire tomber des objets
○ Écholalie

Question 22

Quels sont les éléments à prendre en compte dans les interventions

Answer 22

Communication et interactions sociales
et
Comportements, intérêts, ou activités restreints et répétitifs

Question 23

Qu’est-ce que l’approche neuroaffirmative?

Answer 23

Une pratique qui valorise la neurodivergence comme une différence et non une incapacité.

Question 24

Quels termes sont généralement mal perçus dans la communauté autiste?

Answer 24

TSA (trouble du spectre autistique), « high functioning ».

Question 25

C’est quoi la théorie de la double empathie?

Answer 25

○ Nous souhaitons que la personne neurodivergente s’adapte à nous et non le contraire
○ Bris de fonctionnement en de communication face aux personnes non autiste

Question 26

Quels sont des éléments clé de l’approche neuroaffirmative?

Answer 26

• Théorie de la double empathie
  Langage utilisé
  Reconnaissance des défis et forces de l’autisme

Question 27

Qu’est-ce que le masking, et quels sont ses impacts?

Answer 27

Imitation pour s’intégrer; peut mener à une perte de l’identité de soi.

Question 28

Quelle est la différence entre un meltdown et un shutdown?

Answer 28

Meltdown : Réaction explosive à une surcharge.
Shutdown : Réaction internalisée à une surcharge.

Question 29

C’est quoi un brinout autistique?

Answer 29

épuisement spécifique lié à l’autisme
○ Se présente et est traité différemment
○ Perte de motivation à accomplir des choses

Question 30

Quels formes peuvent prendre le masking?

Answer 30

fuir les interaction sociales, immiter des gestes des autres, immiter le contact visuel, se préparer aux interactions sociales

Question 31

Quels approche peuvent être utiliser pour traiter l’autisme?

Answer 31

toute approche classique, mais en prennant en compte les réalités spécifique de l’autisme et en adaptant

Question 32

Quel approche peut être plus difficile et pourquoi?

Answer 32

Psychodynamique car elle est surtout axé sur la parole, alors cette approche n’est pas efficace

Question 33

Quels adaptations pratiques peuvent être faites?

Answer 33

Communication non-verbale

Expliciter notre processus:

Fonctions exécutives

Visuels

Stimming

Besoins sensoriels

Question 34

Comment on peut mettre ne application de la communication non verbale?

Answer 34

○ Normaliser tout type de contact visuel

	○ Plus de dévoilement de nos processus cognitif/émotionnel

Question 35

Comment on peut expliciter nos processus en clinique?

Answer 35

○ Expliquer certains éléments, dont le silence, la fréquence des rencontre, etc.

Question 36

Comment les focntion exécutives peut être une méthode d’adaptation pratique?

Answer 36

Difficultés de planification: rappels des rdv

Planification et rappels si devoirs donnés

Question 37

Comment le stimming peut être une source d’adaptation pratique?

Answer 37

○ encourager le stimming (mouvement répétitif, écholalies, fidget, comportement d’autorégulations, etc.)
○ offrir des fidgets
○ Faire de l’écholalie avec les clients

Question 38

Comment les besoins sensoriels peuvent être une source d’adaptation pratique

Answer 38

vérifier les besoins,

ajuster la luminosité et le son

Question 39

Comment les consultation avec d’autres professionnels peuvent être utiles?

Answer 39

• Soutenir l’équipe d’intervention
  
  • Soutien ponctuel ou à long terme
  • Possibilité d’implication au besoin