Att testa barn och ungdomar Flashcards
Utifrån boken och frågor på tentan
1
Q
Vilka två huvudsakliga testtyper finns det?
A
- Maximal prestation
- Typiskt beteende
2
Q
Maximal Prestation*
A
- Färdighets, begåvning och funktionstest
- Vad en individ kan göra bäst
- Lösa uppgifter så korrekt och snabbt som möjligt
- Kvantitativ metodik
3
Q
Typiskt beteende*
A
- Hur en individ vanligtvis eller burkar reagera och handla, en strävan
- Varken rätt eller fel svar
Personlighetstest
Skattningsskalor
Projektiva metoder
Symtomskalor
Adaptiv funktion - Kan ses som kvalitativ metodik och kvantitativ
4
Q
Vad är deras definition av psykologiska test?
A
- Erbjuder en standardiserad situation
Svårt i praktiken - Systematiska observationer
Testsvar, jämföra testsvaren till normeringsgrupp (psykometrisk test)
Kvalitativ test system för kategorisering - Finns på förhand givna kriterier hur observationerna kan beskrivas och sammanfattas
- Förutsättning att test är inriktade på att mäta en viss egenskap + stabil över tid och rum
- Reliabilitet och valdidtet
Samma resultat varje gång och att det mäter det vi avser att mäta
5
Q
Kritiskt förhållningssätt*
A
- Att vara kritisk mot testning och användning
“Testning ger det svaret vi behöver”, tas för givet - Kunskap om testteori, konstruktion, styrkor och svagheter
- Hålla den kritiska diskussionen vid liv
- Resultat är begränsad och situationsspecifik
- Tar ej in miljöfaktorer
- Reflektion över etiska frågor
Förenklad människosyn, objektifierar, kontextberoende - Välnormerat och psykometriskt sund, begränsad gällande generaliserbarheten
Ekologisk validitet - Anta inte att testet mäter det det avser att mäta, hur är deras användbarhet i den praktiska situationen?
6
Q
Metodorienterad Utredning*
A
- Ett standardbatteri som administreras oavsett misstänkproblematik
Sällan tillägg eller förändringar - Befintlig metod, datainsamling, slutsatser, Ev behandling
Fördelar - Välbekant med testerna, bättre observationer kring barnet
- Förbättrar reliabiliteten
- Rik tolkning av resultatet (erfarenhet)
- Specifika hypoteser från början
Nackdelar - Mekanisk
- Stor fokus på oväsentliga delar av problemet, låg relevans
- Begränsar vilka diagnostiska frågeställningar och koppling till behandling
- Begränsad syn på barnets problematik (vid specialiseringsteam)
7
Q
Problemorienterad Utredning*
A
- Använder ingen förutbestämd metod, utgår från den initiala problematiken som fångas upp i början av utredningen
- Hypotesbildning
- Brett och förutsättningslös
- Utredningen ser olika ut beroende på frågeställningar (ej standardiserad)
- Steg för steg, prövar olika arbetshypoteser och ser om dessa stämmer
Fördelar
- Förhållningssätt (att inte stänga något ute) och tankesätt (vad är relevant och viktigt för barnet)
- Tänka allsididgt
- Hela barnets kontext, öppen för alternativa synsätt
Nackdelar
- Komplicerad och lång process (tvungen att korta ner den i verkligheten)
- Hålla flera perspektiv i åtanke och olika teoretiska perspektiv också
- Många steg
- Svårt att vara 100% förutsättningslös
- Svårt att ha kännedom kring alla olika relevanta tester
- Kräver en del förkunskaper och erfarenheter
8
Q
Informerat Samtycke*
A
- Benämner det som gemensamt ställningstagande
Föräldrarna ska vara med och förstå varje steg med utredningen - Bilda en samarbetsrelation, förutsättning för att utredningen ska vara meningsfull
- Vilka frågeställningar tas upp
- Involvering av barnet utifrån deras ålder och mognad
- Utgå efter familjens definition/förståelse av problemet, inte enbart den som skickade remissen
- Gå igenom förutsättningarna kring utredningen först, innan samtycke till utredning
9
Q
Varför vill man testa barn och ungdomar?
A
- Psykiska svårigheter
- Någon diagnos
- Kan ge information och vägledning för att förbättra barnets möjlighetae att växa och utvecklas
- Sällan steg 1
- Förutsätter ett behov av att fördjupad individinriktad diagnos
- En del problem kan lösas med hjälp av att arbeta med miljön, ex beteendeanalys
- Viktigt att diagnoseringen är för barnets bästa, kommer dem få hjälp?
- Viktigt att barnets föräldrar är införstådda med syfte och aktivt intresserade
10
Q
Varför kan testning vara bättre än intervjuer?
A
- Intervjuer ej lika användbart, öppna frågor kan vara otydliga
- Förmåga till självreflektion och abstraktion
- Strukturerade barnintervjuer kan fungera bra
Konkreta frågor och tydliga - Intervjuer kräver mentalisering och abstraktion
- Pauser med mindre/rastlösa barn
11
Q
Varför vill man använda strukturerade metoder, som test?
A
- Erbjuder barnet något konkret att göra
- Kontaktmedel
- Information om något specifikt, t ex verbal förmåga
- Tillfälle att observera barnet, tar sig an uppgifter, dynamisk tillfälle
Större bild av barnet i sociala sammanhang
12
Q
Vad består en utredning av?
A
- Samarbete mellan psykolog och familj
- Motiverad med en psykologisk bedömning av barnets egna förutsättningar
- Samla på sig information, t ex observation, test och samtal
13
Q
Projektiv Metod
A
- Utgår från psykodynamisk teori
- Ett flertal antagande
Individen styrs inifrån, t ex personlighet (organiserad i nivåer) eller inre konflikt
Tolkar stimulus utifrån tidigare erfarenhet ( inre världen projiceras på den yttre) - Inget uttryck är en slump, allt är meningsfullt
- Syfte att nå kunskap om och förståelse för specifika individer samt händelseförlopp (ej att generalisera till andra)
- Kan använda testerna fritt
Tolkningar, rita sin familj - Stimulera form av reaktion och aktivitet från barnet
- Manifesta beteenden som ny och viktigt information
14
Q
Vad ingår i ett informerat samtycke?*
A
- Vad ska göras
- Hur ska det göras
- Varför ska det göras?
- Vilka är involverade?
- Vem får reda på resultatet?
- Konsekvenser av utredningen?
- Hur fungerar tystnadsplitk?
- Är det okej?
- Kan ske stegvis under utredningen om nya moment tas upp, exempelvis tester och involvering av andra parter
15
Q
Befintlig behandling/insats metod
A
- Behandlingsresurseran styr utredningesn inriktning
- Vill få klarhet om om barnet kan bli hjälpt av det som kan erbjudas
- Fokus på barnets förutsättningar, t ex att klara av grundskolan
- Inte alltid positivt, utesluter en del andra frågeställningar
