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2623-B > APSIC 4 > Flashcards

APSIC 4 Flashcards

1
Q

Quels sont les 5 aspect du développement chez l’enfant qui font souvent en sorte que l’enfant n’est pas capable de finir la maternelle?

A
  • la santé physique et le bien-être;
  • les compétences sociales;
  • la maturité affective;
  • le développement cognitif et langagier;
  • les habiletés de communication et les connaissances générales
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2
Q

Est-ce que l’infirmière peut évaluer une enfant qui n’est pas encore admissible à l’éducation préscolaire et qui présente des indices de retard de développement,

A

OUI :

dans le but de déterminer des services de réadaptation et d’adaptation répondant à ses besoins

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3
Q

Nommes 2 outils de stimulation simples?

A
  • lire

* chanter

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4
Q

Nommes 3 ressources accessible pour soutenir le développement de l’enfant ?

A

maisons de famille – organismes communautaires – biblio publique

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5
Q

Danns quel groupe d’âge est-ce que les femmes doivent faire desPAP test normalement?

A

21-65 ans

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6
Q

Quelles sont les 2 méthodes pour protéger du cancer du col de l’utérus ?

A

Vaccination + dépitage

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7
Q

Quel est le déroulement d’une cytologie?

A
  1. Explication du déroulement
  2. Insertion du spéculum
  3. Trouver le col
  4. Prélèvement : Spatule d’Ayre et petite brosse
  5. Laboratoire
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8
Q

Quelle est la fréquence des dépistages?

A

2-3 ans

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9
Q

Si le PAP test est anormal quels sont les examens complémentaires à faire ? (outre le PAP à 6 et 12 mois)

A

VPH ou colposcopie

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10
Q

Quelles sont les critères d’inclusion pour le SIPPE?

A
  1. pas de secondaire
    ET
  2. faible revenus OU isolement social
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11
Q

Quels sont les services offerts au SIPPE?

A 
Suivi de grossesse
Avis de grossesse
OLO 
Éducation prénatale de groupe ou en ligne 
Accouchement, vaccination de l'enfant
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12
Q

Quelles sont les étapes d’entrée dans le programme SIPPE?

A
  1. recrutement
  2. TRiage
  3. Répartition des familles selon la nécessité et la faisabilité d’un suivi
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13
Q

Est-ce que la rétention dans le programme SIPPE est un défi ?

A

OUI
Certaines familles appartenant à un groupe minoritaire, atteintes d’un trouble de santé mentale ou ayant une perception négative des services de santé peuvent effectivement être plus réticentes à s’engager.
Peur d’être jugé

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14
Q

Quelles sont les modalités d’interventions possibles avec le SIPPE?

A

SAD
Rencontre de gr
Accompagnement personnalisé vers les ressources
Intégration de l’enfant dans un service de garde

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15
Q

Quels sont les domaines d’intervention du SIPPE?

A

Attachement sécurisant et interactions parent-enfant
Développement de l’enfant
Besoins de bases, soins médicaux et santé préventive
Réseau de soutien

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16
Q

Quelles sont les 4 dimension de la qualité des soins données à l’enfant?

A
  • la sensibilité  détecter et interpréter les signaux de son enfant + réponse adquate
  • la proximité  favoriser réponse émotive positive + contacts physique chaleureux, fréquent
  • l’engagement  surveillance constante de l’enfant + stratégies de discipline positives
  • la réciprocité  amélioration des connaissances des caractéristiques ind. de l’enfant et d’adapter les pratiques
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17
Q

Quels sont les 6 principes de la discipline positive ?

Et ses 6 stratégies associées ?

A
  • la routine,
  • la répétition,
  • la cohérence,
  • la constance,
  • la durée
  • le climat

STRATÉGIES
• la déviation de l’attention,
• l’aménagement de l’environnement,
• le modelage ou façonnement,
• la déviation dans le temps,
• l’imposition de conséquences à un comportement,
• le renforcement des bons comportements.

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18
Q

Quelles sont les sphères du besoins de base de l’enfant?

A
  • le logement,
  • la nourriture,
  • les vêtements
  • la santé préventive
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19
Q

Est-ce que le suivi des objectifs par niveau doit se faire de manière séquentielle
auprès des familles SIPPE?

A

La famille doit avoir atteint tous les objectifs associés à un niveau pour pouvoir passer au niveau suivant

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20
Q

Quels sont les niveaux du SIPPE

A
  1. prénatal

2. Post-partum (4 sphères)

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21
Q

Nommez 2 éléments a évaluer lors de la rencontre avec les parents .

A

Le lien de confiance, sa relation avec l’enfant,
L’implication du partenaire
Ses ressources
Ses connaissances…

22
Q

Quels sont les éléments du suivi de l’enfant 0-5 ans?

A
  • l’histoire de santé,
  • l’ABCdaire du suivi périodique de l’enfant de 0 à 5 ans,
  • les examens paracliniques,
  • la vaccination
  • le guide d’anticipation.
23
Q

Pourquoi est-il important de faire le suivi de l’enfant dans les premiers mois / premières années de sa vie?

A

Les premiers mois et les premières années de la vie représentent une période cruciale pour le développement de l’enfant, tant sur les plans physique, psychologique que développemental

24
Q

Quelle est la fréquence de consultation pour le suivi de l’enfant (selon ABCDaire)

A

 On recommande cinq visites entre 0 et 12 mois (à 2, 4, 6, 9 et 12 mois), deux visites entre 13 et 24 mois (à 18 et 24 mois) et une visite par année à 3, 4 et 5 ans.

25
Q

Quelles sont les interventions recommandées à chaque visitie de l’ABCdaire?

A
  • immuniser les nourrissons,
  • dépister et à prévenir les problèmes de santé physique et les retards de développement,
  • rassurer les parents,
  • leur donner différents conseils de promotion-prévention
  • déceler les problèmes de compétence parentale.
26
Q

Quelles sont les situations ou l’infirmière doit référer à un protocole médical /OC ou professionnel en situation 0-5 ans ?

A
  • Présence d’un ictère ;
  • Perte de poids de plus de 10 % ;
  • Urine foncée ou avec cristaux ;
  • Difficulté à prendre le sein ;
  • Moins de six boires par 24 heures ;
  • Boires inefficaces (pas de changement dans le volume des seins avant et après la tétée, pas de déglutition perçue, boit moins de 180 mL par jour).
27
Q

Quels sont les signes et symptômes d’alerte nécessitant sans tarder une orientation vers un médecin dans le cadre du suivi épisodique de l’enfant en bonne santé :

A
  • Arrêt de croissance ;
  • Cachexie ;
  • Obésité ;
  • Changements soudains dans le comportement (anxiété, dépression, agressivité, changements dans les habitudes alimentaires ou le sommeil) ;
  • Suspicion d’abus ou de négligence.
28
Q

Grace à quoi est créé l’attachement?

A

l’entremise des soins quotidiens, de l’affection, de l’attention et du temps que vous lui donnez

29
Q

Quels sont les différences qui peuvent être observée entre les bébé a/n de leur tempérament ?

A
  • le niveau d’énergie;
  • la régularité de l’appétit, du sommeil, des fonctions intestinales;
  • les réactions aux expériences nouvelles;
  • la capacité de s’adapter à la nouveauté;
  • la sensibilité aux bruits, à la lumière, aux textures;
  • l’intensité des réactions aux événements positifs comme négatifs;
  • l’humeur;
  • la capacité de se concentrer;
  • la capacité de persévérer.
30
Q

Quel est le nom du livre permettant d’offrir des ressources accessibles à la famille sur les bien être de l’enfant?

A

Mieux vivre avec son enfant de la grossesse à 2 ans

31
Q

Quand consulter selon le développement (si anormalités) de son enfant ?

A

Vers 12 mois – Il arrête de faire des sons. Il ne réagit pas à des mots familiers (son nom, celui des personnes importantes, ceux de ses toutous et ses jouets préférés). Votre enfant ne vous regarde pas dans les yeux, ne semble pas intéressé à communiquer par des gestes ou des sons.
Vers 18 mois – Il n’utilise aucun mot. Il ne pointe pas. Il ne comprend pas les consignes familières ou simples (ex. : donne, viens).
Vers 24 mois – Il ne combine pas deux mots et s’exprime principalement par des gestes. Il n’imite pas de son ni de mot. Il dit moins de 100 mots.
Vers 3 ans – Les personnes étrangères ne le comprennent pas. Il ne construit pas de phrases. Il ne prend pas d’initiative pour communiquer. Il ne comprend pas ce qu’on dit avec des phrases simples. Il n’est pas intéressé par les autres enfants.

32
Q

Quand est-ce que les règles doivent commencer a être mise de manière claire et simple dans le développement de l’enfant?

A

9 mois

À partir de 18 mois, prenez le temps d’expliquer le « pourquoi » d’une règle à votre enfant

33
Q

Quelles sont les suggestions pour faciliter la discipline ?

A
  • Placez-vous à la hauteur de votre enfant pour qu’il vous regarde et vous écoute lorsque vous lui enseignez ou répétez une règle.
  • Captez l’attention de votre enfant avant de lui expliquer une règle. Évitez qu’il soit distrait par des bruits ou un jeu.
  • Utilisez les jeux pour transmettre à l’enfant certaines règles. Par exemple, le tout-petit aime beaucoup se trouver en présence de ses parents et imiter ce qu’ils font. Jouer à faire comme les grands peut être une façon de lui enseigner à ramasser ses jouets ou ses vêtements.
  • Félicitez votre enfant chaque fois qu’il écoute votre règle par un mot doux, un sourire, etc
34
Q

À partir de quelle âge est-ce que l’enfant peut commencer à apprendre à patienter?

A

12 mois

35
Q

Le choix d’une méthode contraceptive doit tenir compte de :

A
  • de la condition sociale et financière de la femme,
  • de ses croyances, de sa culture,
  • de ses comportements sexuels
  • de ses besoins en santé sexuelle.
36
Q

Signes et symptômes : COC, hrms avec estrogènes

A

 Douleur abdominale importante.
 Douleur thoracique importante, pouvant être accompagnée de toux, de dyspnée et de douleur s’exacerbant à la respiration.
 Céphalée importante, pouvant être accompagnée d’étourdissements, de sensation de faiblesse, d’engourdissement latéralisé ou non.
 Problème de vision (perte de vision, vision embrouillée latéralisée ou non).
 Trouble du langage.
 Douleur importante dans un membre inférieur (cuisse ou mollet).

37
Q

Signes et symptômes progestérones

A

 Céphalée importante, pouvant être accompagnée d’étourdissements, de sensation de faiblesse, d’engourdissement latéralisé ou non.
 Problème de vision (perte de vision, vision embrouillée latéralisée ou non).
 Trouble du langage.

38
Q

Signes et symptôme dépo provera

A

 Céphalée importante, pouvant être accompagnée d’étourdissements, de sensation de faiblesse, d’engourdissement latéralisé ou non.
 Problème de vision (perte de vision, vision embrouillée latéralisée ou non).
 Trouble du langage.

39
Q

Signes et symptômes stérilet

A

 Impression que la longueur du fil du stérilet a changé.
 Impression de sentir le stérilet dans le vagin.
 Douleur ou saignement pendant les relations sexuelles.
 Saignement vaginal abondant inhabituel.
 Impression d’être enceinte.
 Besoin d’un traitement pour l’infection à Chlamydia trachomatis ou pour la gonorrhée.
 Douleur pelvienne et/ou abdominale inhabituelle.
 Fièvre et frissons inexpliqués.
 Diagnostic récent d’une maladie cardiaque ischémique.

40
Q

Est-il possible d’installer un stérilet après accouchement?

A

OUI : Le stérilet au cuivre ou au lévonorgestrel peut être inséré dans les 48 heures qui suivent l’accouchement ou la césarienne ou à partir de 4 semaines après.

41
Q

Quels sont les 4 types de contraceptions

A
  1. COU
  2. Hrmale
  3. Non hrmale
  4. Naturelle
42
Q

Quel est le type d’approche pour le SIPPE

A

Approche d’accompagnement

  • poser des qst ouvertes
  • Écoute et adaptation aux besoins de la familles
43
Q

Quelles sont les étapes du processus d’accompagnement proposé?

A 
Établir un lien de confiance 
Convenir des besoins 
Co-orienter le changemen t
Soutenir le changmeent 
- Accompagner le développement d'une relation parent-enfant de qualité 
- Accompagner l'adoption de pratique parentales favorables au développement de l'enfant
- Accompagner l'adoption de saines HDV 
- Accompagner l'intégration de l'enfant en service de garde 
Assurer le suivi 
- Offrir une rétroaction efficace 
- Travailler en collaboration 
Adapter l'accompagnement
44
Q

Est-ce que les personnes entre 18-45 peuvent se faire vacciner contre le VPH ?

A

Oui c’est recommandé, mais ils devront le payer de leur poche

45
Q

Est-ce que le vaccin VPH peut être donner à quelqu’un déjà infecté?

A

Oui

46
Q

Quel est le nombre de dose selon l’âge du vaccin VPH ?
<18
> 18

A

< 18 : 2 doses

> 18 : 3 doses

47
Q

Quels sont les stratégies pouvant améliorer le sentiment de moyens chez les parents lors des rdv infirmiers?

A
  • une prise de rendez-vous souple et proactive,
  • des protocoles clairs pour l’évaluation et les suivis,
  • des efforts et des communications coordonnés au sein du personnel
  • des liens actifs vers des ressources communautaires
48
Q

Quels sont les 5 principes universels de soutient pour les parents ?

A
  1. Les aider à cultiver des relations aimantes et réceptives avec leurs enfants, c’est-à-dire riches en interactions, prévisibles, sensibles aux émotions et stables
  2. Accepter que tous les comportements, positifs ou négatifs, s’expliquent. De nombreux comportements difficiles peuvent être gérés dans un contexte de relation parent-enfant stable, d’environnement familial aimant et attentif et d’encadrement parental réfléchi
  3. Contribuer à atténuer les effets des premières expériences négatives de l’enfance (voir ci-dessous) à la fois chez les enfants et les parents, en encourageant les facteurs protecteurs au sein des familles. Dès le premier bilan de l’enfant, observer comment l’enfant réagit à ses parents (et vice-versa) et renforcer les bons gestes des parents
  4. Constater et accepter les différences. Les approches des familles face aux pleurs, au sommeil et au comportement varient selon les cultures. Il est important d’être sensible à ces différences pour offrir aux familles des soins sécuritaires sur le plan culturel.
  5. Se tenir au courant des publications sur les pratiques parentales, des sites Web crédibles et des livres pour les parents. Créer des liens avec au moins une ressource locale fiable en petite enfance (p. ex., un service de santé publique ou un centre communautaire) qui peut aider les familles à trouver des ressources locales et à les utiliser, y compris les programmes de développement de l’enfance et les programmes sur les pratiques parentales, les banques alimentaires, les services de logement, l’aide juridique et les centres d’emploi, le soutien à l’alphabétisation et les services de santé.
49
Q

Recommandations pour des conseils axés sur la famille catégorie des pleurs ?

A

Encourager la réceptivité et le réconfort proactif face aux pleurs et aux signes de stress de l’enfant

50
Q

Recommandations pour des conseils axés sur la famille catégorie du sommeil ?

A

Évaluer les habitudes de dodo et la durée du sommeil.

Prioriser des stratégies qui incitent l’enfant à se calmer seul plutôt que celle qui préveinent le réveil noctures

51
Q

Recommandations pour des conseils axés sur la famille catégorie des cpts difficiles / ?

A

Explorer inquiétudes à l’égard des cpts ou de la vie affective de leur enfant
Écouter, sympathiser et offrir es conseils préventifs ou réeptifs à leurs besoins
Explorer les rudiments des cpts à problèmes avec les parents et les aider à planifier des mesures disciplinaire
Recommander des lectures ciblées, des ressources communautaire et la formation sur les habiletés PRN

52
Q

Quelles sont les étapes de l’approche REDIRIGE ?

A
  • Réduire le flux verbal.
  • Embrasser les émotions.
  • Décrire (sans prêcher).
  • Impliquer l’enfant dans le recadrage.
  • Reformuler le « non » en un « oui » conditionnel.
  • Insister sur le positif.
  • Gérer la situation avec créativité.
  • Enseigner.

2623-B (5 decks)

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