Apprentissage social Flashcards
En quoi les pairs agissent comme agent de socialisation?
C’est une diversification des modes de relation avec les pairs, autre que la famille. Ils participent au développement normatif de l’individu, mais seraient aussi impliqués aux difficultés émergeant à cet âge.
Qu’est-ce que le rôle du témoin?
Dans une situation comme l’intimidation, il faut éviter le silence. Dans plus de 80% des cas, l’intimidation se produit en présence des pairs, et dans 57% des cas, elle cesse en moins de 10 secondes lorsqu’un témoin intervient. Jeunes ont plus de mal (peur du porte-panier)
Pourquoi s’intéresser au pairs délinquants comme facteur criminogène?
- Aux USA, 73% de la délinquance est produit avec 1 ou plusieurs jeunes.
- Les pairs délinquant et la délinquance exercerait, tout deux, une influence causale réciproque.
- Entretenir des relations avec des pairs délinquants serait l’un des meilleurs prédicteurs de la délinquance future, mais l’influence serait en partie causale
- On a tendance a surestimé l’importance des pairs sur la délinquance
Qui sont les jeunes les plus susceptibles d’avoir des ami.e.s délinquant?
- Enfants/Ados irritables, agressifs, impulsifs, faible régulation des émotions et du comportements
- Ceux rejetés par les pairs conventionnels
- Le désir d’être associé à des gens plus similaires
- Le peu de supervision parentale; plus de temps libre
- Ceux à la recherche de sensations fortes
- Historique d’échec à l’école, des difficultés familiales
- Certains quartiers où il y a plus de groupes délinquants, plus de violence
Pourquoi s’affilier avec des pairs délinquants?
- Statut et prestige
- Protection
- Opportunités d’acquérir des biens souhaités/l’argent
- Peur du ridicule/victimisation si refuse/rejet
- Pour prendre part à un code de conduites permettant de légitimer les compts. antisociaux
- Le plaisir
Dans quels contextes l’influence des pairs délinquants est-elle plus grande?
- Majorité des amis sont délinquants
- Cohésion et stabilité du groupe
- Approbation de la délinquance
- Pression à commettre des compts. délinquants
- Peu de supervision parentale
- Va souvent s’estomper à l’âge adulte
- N’incluent généralement pas de fille
- La qualité de l’amitié dans les groupes délinquants est souvent moindre
Quels sont les prémisses de bases généraux de la théorie de l’apprentissage social?
- La manifestation de compt. délinquants est apprise par le biais des interactions sociales
- On insiste sur le comportement plutôt que l’individu
- Le délinquant n’est pas mauvais en soit, il est capable de compt. socialement acceptés
- Les compt. socialement acceptés et ceux non acceptés s’apprennent par les mêmes processus
- Les compts. sont appris et réversibles
Quelle est la première théorie vue en classe appartenant aux théories de l’apprentissage social, et quels sont ses prémisses de base?
A) Théorie de l’association différentielle (Sutherland):
- Fait le pont entre les théories fondatrices plus macro et les individus
- Socialisation, plutôt que les facteurs individuels
- Compt. appris via interactions sociales + diverses attitudes/techniques/croyances favorisant délinquanc
- Influence la construction de l’ID, la conformité aux normes de la société et à s’y adapter
- Sources d’influence dépend de l’individu, et les sources vont parfois être en conflit entre elles
- La socialisation différerait donc entre les groupes et serait parfois en conflit avec ceux-ci…
- Contribution impo. mais mécanismes impliqués demeurent vagues
Quelle est la deuxième théorie vue en classe appartenant aux théories de l’apprentissage social, et quels sont ses prémisses de base?
B) La théorie du renforcement différentiel (Burgess & Akers) :
- Reprennent les idées de Sutherland, proposent que l’apprentissage des compt. délinquants s’effectue via les interactions sociales par le conditionnement opérant (Skinner; Stimulus=réponse)
- Les individus répètent les compt. qui sont renforcés
- Les individus évitent les compts. punis
- Focus sur l’environnement social (proximal) comme source de renforcement et de punition
Quelle est la troisième théorie vue en classe appartenant aux théories de l’apprentissage social, et quels sont ses prémisses de base?
C) Théorie de l’apprentissage social (Akers): c’est la version moderne des 2 autres théories
- Théorie renvoie aux aspects de l’apprentissage social plutôt qu’au seul renforcement
- Cognitions = explique le comment ET rend possible la réf. aux expériences passées (leur signification), incluant celles vécues dans d’autres contextes et par l’observation des autres
- L’une des théorie les plus reconnue en crimino.
- Elle identifie 3 mécanismes d’apprentissage
Quels sont les 3 mécanismes identifié par Akers pour expliquer l’apprentissage des compt. délinquants?
- Renforcement différentiel des compts. délinquants:
manifestation des compts. plus probable si les renforcements des compts. sont fréquents, nombreux, aléatoires et plus intensément renforcés que les compts. conformes à la loi - Croyances favorables à la délinquance:
adhésion aux valeurs délinquantes pas similaire pour tous, mais on peut conclure le cautionnement des compts. délinquants mineurs, et le cautionnement conditionnel d’autres compts. délinquants par des excuses et des justification (5 techniques principales) - Modèles de référence =
est plus susceptible d’influencer l’individu si celui-ci attend que l’imitation du compt. soit accompagner des mêmes renforcements que la personne imitée ou son approbation, si le modèle donne des infos utiles, des occasions d’expérimenter les compts., s’il y a un bon lien avec le modèle, ou s’il y a des interactions proximales (films, médias, etc.)
Quels sont les principes de base du conditionnement opérant?
Renforcement positif = donner, ajouter quelque chose de souhaité/d’agréable
Renforcement négatif = enlever, retirer quelque chose de désagréable
Punition positive = Toute action/parole qui diminue la probabilité d’une réponse donnée
Punition négative = Enlever ou retirer quelque chose de souhaité/agréable
Quelles sont les 5 principales techniques de neutralisation/justification associé aux croyances favorables à la délinquance dans la théorie de l’apprentissage social?
- Déni des responsabilités (“J’étais high/soûl…”)
- Déni des conséquences néfastes (“J’étais seul sur la route” “Les assurances vont payer”)
- Déni de la victime (“Il le méritait” “Elle voulait aussi”)
- Condamner ceux qui nous condamnent (“Les policiers sont corrompus” “T’es jamais là”)
- Renvoie à cause plus importante (“Je devais venger mon gang” “Il m’a manqué de respect”)
Quelle est le programme supervisé par Joan McCord et quels sont ses résultats observés 30 ans plus tard?
On observe l’influence des pairs au cours de la vie.
Elle débute en 1939, et on offre des services/soutien pour prévenir la délinquance de 500 garçons entre 5 et 13 ans provenant de quartiers défavorisés (50% gr. contrôle, 50% gr. expérimental). Les chercheurs visitent les familles 2 fois par mois, où ils mènent des interventions individualisées et fournissent du tutorat, un accès à des soins médicaux/psy., de l’aide pour les problèmes familiaux, et des séjours de camps d’été.
30 ans plus tard (comparé au gr. contrôle) le gr. expé.:
- + enclins à commettre des crimes
- + enclins à montrer des signes d’alcoolisme
- Manifestaient + symptômes trouble santé mentale
- Ceux décédés = mort à un + jeune âge
- + enclins à rapporter maladies reliées au stress
- + enclins à occuper des emplois moins prestigieux
- + enclins à rapporter qu’ils ne sont pas satisfait de leur travail
C’est un effet iatrogène
Qu’est-ce qu’un effet iatrogène, et comment l’expliquer au sein de l’expérience de Joan McCord?
Effet iatrogène: quand on déploi une intervention, et que celles-ci a un effet négatif sur ceux qui sont supposé en bénéficier
Explication:
- Inclusion de jeunes en difficultés ET de jeunes sans difficultés dans le programme
- Situations propices à l’entraînement à la déviance, un processus nommé ‘contagion par les pairs’
- Programme pourrait avoir créé un sentiment de dépendance aux services d’aide et de soutien
- Programme a pu induire conséquences négatives dues à l’étiquetage associé à participation de l’étude
- Arrêt des services a pu être vécu difficilement pour certains jeunes
