Apprentissage et mémoire Flashcards
Distinguer l’apprentissage et la mémoire.
L’apprentissage c’est l’acquisition d’information nouvelle et durable de comportement et d’aptitude à la suite d’entrainement, d’étude ou d’expérience.
La mémoire c’est la capacité à retenir une information grâce à l’apprentissage, à la mettre en réserve et à la réactiver le temps venu.
Peut aussi être décrit comme une information/souvenir stockée dans le cerveau.
Les différentes formes de mémoire
L’amnésie antérograde, c’est…
l’incapacité à produire de nouveaux souvenirs à partir d’une atteinte cérébrale menant au trouble mnésique.
L’amnésie rétrograde, c’est…
l’incapacité à se souvenir d’événements s’étant déroulés avant l’apparition du trouble mnésique.
Définir la mémoire sémantique
C’est la mémoire déclarative des faits, de la culture
générale.
Ex. savoir que le cœur des crevettes est dans leur tête.
Définir la mémoire épisodique
C’est la mémoire déclarative autobiographique, nos
souvenirs.
Ex. se rappeler où on était quand on a appris que le cœur des crevettes est dans leur tête.
Qu’est-ce que l’amorçage?
C’est la caractéristique de la mémoire procédurale par
laquelle l’exposition à un stimulus facilite le rappel mnésique de ce même stimulus ou un autre similaire.
Augmentation de la précision ou de la vitesse d’une prise de décision qui survient suite à l’exposition préalable d’une information pertinente sur le contexte.
Définir le conditionnement
Le conditionnement est une forme d’apprentissage qui permet d’associer un stimulus à une réponse.
***Quels sont les types de conditionnement?
Classique : Un stimulus auparavant neutre, provoque maintenant une réponse conditionnée suite à
l’association de celui-ci avec une
réponse inconditionnelle. Ex: chien cloche et bouffe.
Opérant : L’apprentissage se fait par l’association entre l’action et la réaction de l’environnement.
Repose sur deux éléments: le renforcement et la punition.
Les dimensions temporelles de la mémoire
Quels sont les trois mécanismes qui se succèdent pour pouvoir mémoriser une information?
- L’encodage
- La consolidation
- Le rappel
Définir la consolidation
C’est lorsque l’information de la mémoire à court terme est transférée par l’hippocampe dans la mémoire à long terme.
Le rappel est …
lorsqu’une information stockée dans la mémoire est retrouvée afin d’être utilisée.
La Loi de Ribot est associé à…
aux souvenirs et aux connaissances.
Loi de Ribot
les souvenirs récents sont plus sujets à l’amnésie que les souvenirs plus anciens.
Dans le même ordre d’idées, les souvenirs les plus anciens doivent réapparaître plus tôt lors d’un processus de retour de souvenirs amnésiques.
L’extraction de l’information/souvenirs à partir de la MLT rend ces souvenirs temporairement instables et susceptibles d’être modifiés
avant qu’ils soient reconsolidés.
Reconsolidation : retour d’une trace mnésique/souvenir/information à un état stable
dans la MLT;
Rend les témoins oculaires moins crédibles en cours (eye witness).
Des ____________ ____________ sont à la base de l’apprentissage
modifications synaptiques
La capacité du système nerveux de se modifier en réponse à l’expérience ou à l’environnement.
Il s’agit de…?
La plasticité neuronale (la neuroplasticité)
Que dit la Loi de Heb?
« Cells that fire together, wire together »
C’est lorsque deux neurones sont excités ensemble, il se crée ou renforce un lien qui les unis.
Le lien pré et post synaptique devient donc plus fort et plus stable. Ce sera donc bcp plus difficile à oublier. Le souvenir sera bcp plus stable.
À force de se rappeler souvent le meme souvenir, le souvenir devient stable et persistant.
Tout ce qu’on apprend et répète bcp, ça reste dans la mémoire.
Les neurones de l’hippocampe suivent la __ __ ____.
Loi de Hebb
« Cells that fire together, wire together »
Processus de renforcement synaptique causé par
une augmentation d’amplitude de la réponse post-synaptique à la suite d’une intense
activation pré-synaptique.
Il s’agit de…?
la potentialisation à long terme (PLT)
Le but du cervelet est de ?
corriger les erreurs en fonction des essais précédents pour ne plus avoir de correction à faire.
Le cervelet est important pour quels types de conditionnement?
- Conditionnement réflexe
(ex. réflexe du clignement de l’œil) - Conditionnement émotionnel
(ex. peur conditionnée)
Qu’est-ce qui augmente et qu’est-ce qui décline avec l’âge?
La mémoire et l’apprentissage déclinent avec le vieillissement.
Les connaissances générales et le langage augmentent avec l’âge. Donc, la mémoire sémantique augmente avec l’âge!
Quelles-sont les raisons pour lesquelles la mémoire et l’apprentissage déclinent avec le vieillissement?
Il y a…
- Détérioration de l’encodage et du rappel.
Activité corticale plus faible chez les personnes âgées pendant encodage et
rappel;
- Perte de neurones et de connexions synaptiques.
- Taille du cerveau diminue à partir de l’âge de 30 ans.
- Cortex frontal plus susceptible de perdre des neurones.
- Perte de neurones dans l’hippocampe lié à difficultés de mémoire. - Anomalies dans la neurotransmission cholinergique.
- Détérioration des réseaux cholinergiques vers l’hippocampe et le cortex.
- Médication qui augmente la transmission cholinergique aurait effet positif sur la mémoire.
Quels sont les facteurs de risques modifiables?
Modifiables : on peut les contrôler en prenant des mesures.
- Rester actif physiquement et intellectuellement (lectures, interactions sociales, casse-têtes, voyages, etc.)
- Éviter de fumer et limiter la consommation d’alcool.
- Protection lors de sports dangereux (ex. vélo ou ski)
- Gérer les problèmes de santé chroniques, tels que diabète et hypertension.
- Rester aux études le plus longtemps possible réduit les risques!!!
Quels sont les facteurs de risques non-modifiables?
Non modifiables : ne peuvent pas être changés ou éliminés (le vieillissement, les antécédents familiaux et la génétique).
- La plupart des cas de démence ne sont ni héréditaires ni liés à la génétique.
- 6X plus de chances de recevoir un dx de démence après 80 ans par rapport aux personnes âgées de 65 à 79 ans.
