Anxiété développementale Flashcards
1
Q
Est-ce que tout le monde a déjà vécu de l’anxiété?
A
Oui
2
Q
Quelle est la fonction adaptative de l’anxiété?
A
Préparation à affronter un danger
3
Q
Définition de l’anxiété?
A
Sensation désagréable d’appréhension vague souvent accompagnée de symptômes physiques, palpitations, sueurs froides, respiration difficile, tremblements, inconfort au creux épigastrique ou besoin de bouger.
4
Q
Différence peur vs anxiété?
A
P: objet bien identifié (concret), souvent extérieur
A: objet mal identifié, vague, souvent émanant de l’intérieur
5
Q
Que sont les peurs du nourrisson?
A
- Bruits soudain et fort
- Perte soudaine de support physique
6
Q
Peurs des 8-9 mois?
A
- Étranger
- Anxiété de séparation
7
Q
Peurs des 18 mois à 3 ans?
A
- Peurs reliées à l’entraînement à la propreté
- Bruits intenses (balayeuse, tondeuse, etc.)
- Bain (renvoi d’eau)
- Difficulté à laisser son parent
8
Q
Peurs des 3 à 6 ans?
A
- Sorcières
- Monstres
- Personnages imaginaires
- Cauchemars
- Peur du noir ou de normir seul
9
Q
Peur des 6-12 ans?
A
- Peurs diminuent (en général)
- Peur de rester seul à la maison
- Peur de ne pas être capable (compétences)
- Peurs plus concrètes (voleurs, catastrophes)
- Danger physiques
10
Q
Peur à l’adolescence?
A
- Jugement d’autrui (surtout des paires)
- Reliées au corps
- Performance
- Peurs plus abstraites (identité, apparence, etc.)
11
Q
Les peurs spécifiques sont _______ dans l’enfance.
A
habituelles
12
Q
___% des enfants normaux de 3 à 14 ans rapportent au moins une peur.
A
70
13
Q
__% des moins de 18 ans et __% des 12-18 qui souffrent d’un trouble anxieux?
A
5
10-20
14
Q
Quel est le trouble le plus fréquent chez les moins de 12-18 ans?
A
Troubles anxieux
15
Q
Comorbidités les plus fréquentes des troubles anxieux?
A
- Autre trouble anxieux
- Trouble de l’humeur
- TDA(H)
16
Q
Quand est-ce que les peurs des enfants deviennent problématiques?
A
- Quand ça entravent le fonctionnement de l’enfant
- Évitement devient prédominant
17
Q
Nomme des facteurs prédisposants au développement du trouble anxieux.
A
- Prédisposition familiale
- Tempérament inhibé
- ACE (évènements traumatiques de l’enfance)
18
Q
Qu’apporte l’anxiété pathologique?
A
Pathologique = persistant et disproportionné
* Dysfonctionnement
* Souffrance
* Développement compromis (école, amis et famille)
19
Q
Étiologie de l’anxiété pathologique?
A
- Inné et appris
- Bio-psycho-social
20
Q
Nomme les causes innées de l’anxiété pathologique.
A
- Tempérament (inhibition et adaptabilité limitée)
- Antécédent familiaux (génétique)
21
Q
Qu’est-ce que la notion de tempérament?
A
Caractéristiques émotionnelles et comportementales de l’enfant, ayant une base physiologique, se manifestant lorsque l’enfant est exposé à de nouvelles stimulations émanant de l’environnement.
22
Q
Nomme les 9 caractéristiques du tempérament.
A
- Niveau d’activité
- Intensité de réaction
- Seuil de réactivité
- Humeur de base
- Régularité ou rythmicité
- Adaptabilité
- Persistance
- Distractibilité
- Réaction initiale à la nouveauté
23
Q
Qu’est-ce que l’inhibition comportementale?
A
Tendance à se retirer sur le plan émotionnel et comportemental lorsque placé dans une nouvelle situation ou face à un stimulus nouveau
24
Q
Décrit les observations de Kagan.
A
Les enfants inhibés démontrent une fréquence cardiaque plus élevée et une élévation du cortisol salivaire face à une situation nouvelle, à un stimulus nouveau ou face à une nouvelle personne.
25
Les manifestations d’inhibition peuvent être détectées dès l’âge de __ mois.
2
26
Est-ce que l'inhibition comportementale a tendance à continuer au fil de la vie?
Oui
27
À quoi sont à risque les enfants qui ont une inhibition comportementale?
Trouble anxieux
28
Inhibition comportementale et trouble anxieux. Y a-t-il un lien?
* Enfants de parent anxieux ont plus de chance d'avoir de l'inhibition
* Inhibition prédispose aux TA
* Facteur de risque pour les enfants (3x + de risque)
29
___% des enfants avec inhibition comportementale ne le sont plus 4 ans plus tard.
40
30
Est-ce que tous les enfants qui ont un comportement d'inhibition vont avoir un TA?
Non
31
Est-ce que le retrait observé lors d'une situation nouvelle par des enfants ayant une inhibition comportementale est une bonne chose?
Non, ce retrait maintient le caractère nouveau du stimulus et aucune habituation ne se fait.
32
Nomme les causes environnementales des TA.
* Modèle comportemental (opérant et classique)
* Modeling
* Attachement
33
Décrit le modèle comportemental opérant et classique.
Opérant (skinner): le retrait ou l’évitement amène un soulagement qui perpétue la peur associée à un stimulus anxiogène
Classique (pavlov): un stimulus « neutre » associé à un stimulus anxiogène peut devenir lui aussi anxiogène.
34
Nomme 3 influences psychologiques qui favorisent l'apparition d'un TA.
1. Apprentissage et expérience
2. Pensées et croyances
3. Comportements
35
Nomme des pensées et croyances qui peuvent développer un TA.
* Communes dans divers troubles anxieux, il y a une pensée/croyance erronée qui crée une peur
Ex: « l’étourdissement est un signe de danger! » ou « le monde est un endroit dangereux », si on crois que c'est vrai, on capote quand ça arrive
36
Nomme des comportements qui peuvent développer un TA.
* Recherche de réassurance
* Évitement
37
Qu'est-ce que le modeling?
L’humain apprend en observant les autres = modeling.
Un enfant craintif deviendra plus craintif, s’il observe d’autres enfants craintifs devant la même situation. **L’inverse est également vrai.**
38
À quoi serait associé l'attachement ambivalent?
Des comportements sociaux allant dans le sens du retrait
39
Qu'est-ce que la relation d'attachement?
Concerne le lien affectif entre un enfant et la personne principale pour lui (figure d’attachement)
40
Est-ce qu'il existe différents types de relation d'attachement?
Oui
41
Qu'est-ce que le modèle d'attachement sécure?
Réfère à une relation d’un enfant avec une figure d’attachement prévisible, sensible et capable de répondre aux besoins de l’enfant d’une façon cohérente et appropriée
42
Décrit l'impact d'un parent représentant une base sécurisante.
1. Réassurance et mentalisation
2. L’enfant apprend à réguler ses affects intenses
3. Il internalise la figure d’attachement
4. L’enfant apprend à explorer le monde avec confiance
43
Nomme 4 styles parentaux dangereux pour les TA.
* Surprotection parentale
* Rejet parental
* Permissif: difficulté à imposer des limites
* Reproduction ou réaction transgénérationnel
44
Décrit la surprotection parentale.
Parents « contrôlants » entretenant la perception d’un monde non-sécuritaire duquel l’enfant doit être protégé
45
Décrit le rejet parental.
Parents froids, autoritaires et excessivement critiques
46
Facteurs de risques d'apparition des symptômes internalisés durant l'enfance?
* Symptômes internalisés chez les parents
* Dépression chez la mère
* ACE (évènement adverse de l'enfance)
* Tempérament difficile de l’enfant
47
Facteurs de risques d'apparition des symptômes internalisés à l'adolescence?
* Sexe féminin
* Événements/ stresseurs environnementaux
* Personnalité des parents (parents hostiles)
* Hyperactivité
48
Vrai ou faux? L’anxiété fait partie du développement normal.
Vrai
49
Pourquoi le dépistage du TA est important?
Parce que le traitement peut diminuer les conséquences à long terme
50
Conséquences d'un TA?
* Le développement peut être gravement compromis (école, amis, famille, etc)
* Plaintes somatiques (physiques) amenant consultation et évaluation médicale
* Population plus à risque de dépression, suicide, abus de substance, trouble du fonctionnement social et familial
51
Peur associée au trouble de panique?
Intolérance des symptômes physiques et peur de mourir
52
Peur associée agoraphobie?
Intolérance en lien avec possibilité de ne pas pouvoir se sortir de la situation (surtout dans des foules et des lieux publics)
53
Peur associée à la phobie sociale?
Peur d’être évalué négativement ou jugé
54
Peur associée à la phobie spécifique?
Peur de certains objets ou situations spécifiques
55
Peur associée au trouble d'anxiété généralisé?
Inquiétudes excessives et incontrôlables
(« et si … », aka overthink intensément pour tout)
56
Peur associée au trouble obsessif-compulsif?
* Pensées répétitives, incontrôlables et dérangeantes avec rituels potentiels
* Peur de faire du mal
57
Peur associée au trouble de stress post-traumatique?
Peur de revivre un événement traumatique
58
Peur associée au trouble d'anxiété de séparation?
Peur d’être séparé de la figure d’attachement
59
Qu'est-ce que le TAG?
Anxiété et soucis excessifs survenant la plupart du temps et concernant plusieurs activités.
60
Questionnaire TAG?
* Finance
* Sécurité
* Maladie
* Nouveauté
* **S'inquiète-il facilement? Donnez-moi des exemples** (question ouverte)
* **Inquiétude ont-elles un impact sur son fonctionnement?**
* **Présente-il des symptômes physiques?**
61
Qu'est-ce que la phobie sociale?
Peurs marquées et persistantes d'une ou plusieurs situations sociales ou de performance.
62
Questionnaire pour la phobie sociale?
* Comment va la relation avec les pairs?
* Y a-t-il **évitement** de ces situations?
* Y a-t-il **détresse intense** en relation avec les situations sociales ou de performance?
* Atteinte de fonctionnement ou développement compromis?
63
Qu'est-ce que le trouble d'anxiété de séparation?
Anxiété excessive concernant la séparation d’avec la maison et les personnes auxquelles l’enfant est attaché.
64
Questionnaire pour le TAS?
* Comment l’enfant réagit-il à la séparation anticipée?
* L’enfant accepte-t-il d’aller se coucher, manger, jouer chez des amis?
* Y a-t-il déjà eu des séparations?
* Comment se déroule la période du coucher?
* Comment s’est passée l’entrée à la garderie?
* L’enfant accepte-il de s’éloigner de ses parents lorsque c’est possible?
65
Nomme les 3 étapes du traitement.
1. Fixer des objectifs
2. Éducation psychologique
3. Traitement comportemental
66
Décrit la fixation des objectifs.
* fonctionnement
* bien être
* développement
*objectifs doivent être réalistes*
67
Décrit la psycho-éducation.
* **Point le plus important**: la façon dont l’entourage décode les symptômes de l’enfant modifiera profondément l’attitude qu’ils ont avec l’enfant
* Sophie a besoin d’être protégée vs Sophie a besoin de développer ses compétences.
* Souvent le premier objectif est d’aider l’enfant à accepter que le parent intervienne moins
68
Décrit le traitement comportemental.
Éviter l'évitement, on veut que l'enfant ait l'opportunité de:
1. apprendre que la situation n'est pas dangereuse
2. peut participer à des activités nécessaires pour son développement
69
Que comprends le traitement des attitudes parentales?
* Évaluer l’**acceptation de l’évitement**
* Évaluer la capacité de **favoriser l’autonomie**
* Évaluer les attitudes parentales qui **favorisent l’impression de danger**
* Évaluer les **attentes ou exigences** (moins élevées)
* Évaluer les attitudes de **protection**
70
Quel est l'impact de la surprotection?
La surprotection diminue l’exposition à la nouveauté, diminue les stratégies d’adaptation, diminue le sentiment de contrôle de l’enfant et finalement **prouve à l’enfant qu’il n’est pas capable**
71
Décrit la thérapie cognitivo-comportementale (TCC).
* Programme structuré **gradué** d’exposition
où est adressé:
- Évitement
- Restructuration cognitive
- Développement des habiletés
*Habituellement 10-15 séances*
72
TCC avec enfant pré-scolaire?
Programme avec le parent seul = efficace
73
TCC avec enfant scolaire?
Meilleure efficacité si le parent est inclus pour 50% des séances
74
TCC avec adolescent?
Pas clair si l’inclusion du parent améliore l’efficacité. Il est tout de même généralement nécessaire de faire le point sur les exigences et les attitudes de protection
75
Quel médicament utilise-t-on pour les TA adultes?
ISRS
76
Procédure pour la prescription des ISRS?
On utilise d’abord de faibles doses à augmenter progressivement *(start low, go slow)*
77
Effets secondaires des ISRS?
Céphalées, nausées, vomissements, etc.
78
Est-ce que la médication est recommandé pour les TA enfants?
Il y a une place pour l’utilisation de la médication, mais il est généralement recommandé de le faire après avoir tenté une approche comportementale
79
Durée de traitement ISRS chez l'enfant?
Pas bien déterminé (manque de donnés)
80
Effets secondaires de ISRS chez les enfants?
* Agitation
* **Blackbox warning**: suicidalité accrue
81
Comment évitons-nous les symptômes de sevrages des ISRS?
Cesser progressivement
82
Est-ce qu'il y a un lien génétique entre un parent TA et un enfant inhibé? Explique?
Oui
Un parent TA aura plus de chance d'avoir un enfant inhibé et vice-versas
83
Risque de TA d'une inhibition comportementale? (du plus grand risque au plus petit)
TAS, TAG, phobie
84
Les enfants vivent souvent leurs émotions de manière...
somatique (physique)
85
Questions les plus importantes pour le TAG?
Est-ce que ses peurs ont un impact sur son **fonctionnement**?
Présente-t-il des symptômes **physiques**?
86
Effets de la surprotection?
* Prouve à l'enfant qu'il n'est pas capable
* Diminue les stratégies d'adaptation
* Diminue le sentiment de contrôle
* Diminue l'exposition à la nouveauté
