ANSIEDAD INFANTIL Flashcards
Conjunto de procesos cognitivos, afectivos, fisiológicos y comportamentales alterados que se manifiestan como procesos inadaptados de responder a la sensación interior de miedo.
Las reacciones (tanto cognitivas como emocionales) a las sensaciones interiores de cada uno (pensamientos, sentimientos y sensaciones físicas) pueden ser subyacentes al desarrollo y/o al mantenimiento de los trastornos de ansiedad, algo que se manifiesta categóricamente como INFLEXIBILIDAD COMPORTAMENTAL y PSICOLÓGICA (Orsillo, Roemer y Holowka, 2005).
TRASTORNOS DE ANSIEDAD
- Es normal que los niños y adolescentes desarrollen ciertos miedos y experimenten
cierta anticipación temerosa de los problemas (ansiedad) durante su desarrollo.
Con el tiempo, los miedos normales desaparecen. - Cuando sus miedos no se disipan y comienzan a interferir con la vida y las
actividades diarias, puede ser signo de un trastorno de la ansiedad.
¿QUÉ ES EL TRASTORNO DE ANSIEDAD?
- Problemas de salud mental más frecuentes que se presentan en niños y
adolescentes. - Todos los niños y adolescentes experimentan algún tipo de ansiedad; es una
característica normal del crecimiento. - Los hijos de padres que sufren un trastorno de ansiedad son más propensos a
desarrollar este trastorno.
¿A QUIENES AFECTA EL TRASTORNO DE ANSIEDAD?
- Tensión motora.
- Hiperactividad vegetativa: disnea, taquicardia, disfagia, sensación de inestabilidad,
sudoración, náuseas, etc… - Hipervigilancia:
- Exageración Rs de alerta/alarma.
- Sensación de que «va a pasar algo».
- Dificultad Concentrarse.
- Trastornos Sueño
- Irritabilidad e Hiper-reactividad.
¿CUALES SON LOS SÍNTOMAS DEL TRASTORNO DE ANSIEDAD?
- 2-8 MESES. PERSONAS EXTRAÑAS.
- 0-1 AÑOS. ESTIMULOS INTENSOS Y DESCONOCIDOS
- 2-4 AÑOS. ANIMALES. TORMENTAS
- 5-8 AÑOS. OSCURIDAD/BRUJAS. FANTASMAS. CONFLICTOS EMOCIONALES.
- 9-12 AÑOS. DAÑO FÍSICO. RIDÍCULO.
- 13-18 AÑOS. RELACIONES INTERPERSONALES. PÉRDIDA DE AUTOESTIMA.
MIEDOS EVOLUTIVOS
Predominan respuestas encubiertas dependientes de la estimulación interna
ANSIEDAD
Predominan respuestas manifiestas dependientes de la estimulación externa.
MIEDO
Tanto un observador como el propio niño ___________________________ que en la ansiedad
identifican más fácilmente la situación desencadenante en el miedo
Cognitivo (lo que pienso)
Motor (lo que hago)
Fisiológico (lo que siento)
Triple Sistema de Respuesta
Pensamientos e imágenes mentales relacionados con la situación fóbica:
* Percepción de estímulos amenazadores: perro, oscuridad…
* Evaluación negativa del estilo de afrontamiento: soy miedoso, no me atrevo, etc…
* Preocupación por las reacciones somáticas: ¿y si me desmayo? ¿Y si me mareo?
* Rumiaciones de escape y/o evitación: no voy a ir…
* Expectativas de daño: me va a doler
Cognitivo (lo que pienso)
El denominador común es el notable incremento de la activación vegetativa:
* Respuestas electrodérmicas: el aumento de las glándulas sudoríparas se manifiesta
en unas palmas sudorosas, húmedas o pegajosas, produciendo incremento de la
conductancia piel.
* Respuestas cardiovasculares: el aumento de las contracciones cardíacas en
frecuencia (taquicardia) e intensidad (palpitaciones) eleva la presión arterial y la
tasa del pulso. Los cambios en el flujo sanguíneo varían la coloración de la piel
(enrojecimiento o palidez) y la temperatura (calor o frío súbitos).
* Otras respuestas: aumento del tono muscular (produce movimientos
espasmódicos, entumecimiento o tensión zonas del cuerpo), incremento Tasa
respiratoria (sensaciones ahogo, suspiros, etc…)
Fisiológico (lo que siento)
Se dirige a impedir, posponer o interrumpir la interacción con los estímulos desencadenantes:
* Respuestas de evitación activa: se realiza una acción que obvia la aparición de los
estímulos provocan la Rs de Ansiedad.
* Respuestas de evitación pasiva: deja de realizar una acción logrando que los Es
evocadores de la Rs de Ansiedad no se presenten.
* Respuestas de escape: se aleja del objeto temido cuando se encuentra de forma
inesperada con él o por presión social.
* Respuestas motoras alteradas: si se mantiene en la situación temida:
perturbaciones conducta motora verbal (voz temblorosa, bloqueos, repeticiones…)
y no verbal (tics, temblores, muecas faciales, etc…)
Motor (lo que hago)
Patrón complejo de respuestas de a n s i e d a d , d e s p r o p o r c i o n a d a s y
desadaptativas, provocadas por la presencia o anticipación de determinados
estímulos fácilmente identificables y no peligrosos: animales, tormentas, alturas, sangre, inyecciones, recintos cerrados como ascensores, aviones, ruidos fuertes, personas disfrazadas, oscuridad, etc…
El intervalo temporal mínimo transcurrido desde la génesis varía desde 6 meses a 2 años
TRASTORNOS DE ANSIEDAD
si es provocado por estímulos objetivamente inocuos o aunque no sean completamente inofensivos y/o se hallen bajo control
TRASTORNOS DE ANSIEDAD “FOBICO”
Reacción de ansiedad excesiva ante la separación del hogar o de las personas a las que el niño está vinculado. Esta figura suelen ser los padres, especialmente la madre.
Temen perderse de su familia o que algo malo le ocurra a un miembro de la familia si se separa de ellos.
La duración del problema es de por lo menos 4 semanas.
Inicio antes de los 18 años.
Se ha de especificar si es de: inicio temprano, si el inicio tiene lugar antes de los 6 años.
Solo cuando se expresan miedos evidentes de separarse de la madre o de que a ésta le ocurra algo cuando el niño no esté presente.
- MIEDOS IRRACIONALES (ESTAR SÓLO, IRSE CAMA LUZ APAGADA…)
- ALTERACIONES PSICOFISIOLÓGICAS (PÉRDIDA APETITO, NÁUSEAS/ VÓMITOS)
- ANTICIPACIÓN CONSECUENCIAS NEGATIVAS (ALGO MALO VA A OCURRIR, MIEDO A
ENFERMAR Y MORIR, TEMOR A LA SEPARACIÓN DE LA FAMILIA/AMIGOS).
LA FOBIA ESCOLAR ES UNA MANIFESTACIÓN DE ESTE TRASTORNO.
Si el niño manifiesta conductas de ansiedad sólo cuando se separa de la madre para ir al colegio (FOBIA ESCOLAR)
La superación de la fobia cuando la madre acompaña al niño al colegio no revela necesariamente la existencia de TAS.
TRASTORNO DE ANSIEDAD POR SEPARACIÓN
