6- Acquisition du langage Flashcards
L1 et L2 font référence à la force de la langue ou l’ordre d’acquisition?
ordre d’acquisition
Il y a 2 grandes théories d’acquisition du langage. Contraire ou se compl;tent?
Point de vue linguistique vs plus psychologuqye, expliquent pas tout à faiat la même chose, se complètent un peu
Quelles sont les 2 approches de l’acquisition de L1?
- Approches formelles et leurs arguments
- Approches fonctionnelles et leurs arguments
Quelles sont les approches de l’acquisition de L2?
- Approches linguistiques
-Approches psychologiques et neurologiques
Quelles sont les 2 sous-catégories des approches formelles?L1
- innéisme
- modèle computationnel
Le constructionnisme est dans quel approche de la L1?
Approches fonctionnelles
L1:
Analyse abstraite de la STRUCTURE du langage?
Approches formelles
L1:
Étude du langage en CONTEXTE
Approches fonctionnelles (contexte de communication, pk on parle, c’est quoi le but)
Les 2 grandes approches de la L1 sont par
Bialystok
input est un synonyme de quoi?
stimulus environnement linguistique. chaque théorie doit avoir une préposition vis à vis l’input
Il y a une période critique officielle pour L1 et L2. V/F?
Faux: juste pour L1. PAr contre, pour la L2, il y a un moment après lequel on n’Arrivera pas à controler parfaitement la langue, accent, articulations peut pas les changer assez, éléments syntaxiques comme masculin ou féminin. autour de l’adolescence mais change selon capacités de la personnee…
Innéisme de qui?
Chomsky
Selon Chomsky, le langage est ?
adaptation génétique propre à l’espece humaine
Vrai ou Faux? selon l’innéisme de Chomsky, le langage se fait comme une acquisition et non un apprentissage
Vrai
Selon innéisme de Chomsky, quel est le rôle de l’environnement?
un DÉCLENCHEUR du processus d’acquisition
L’absence de données négatives:
-absence d’intervention systématique pour aider l’enfant à choisir les bonnes hypothèses
-Absence de mise en pratique de la part des enfants (McNeil) son les arguments de quelle théorie?
Approche formelle
Qu’est-ce qui appuie l’acquisition formelle (prémisses centrales)?
-Pauvreté du stimulus/input:
-environnement lingiustique insuffisant(vont produire des phrases jamais entendues)
- environnement linguistique imparfait (pas tout bien formés mais enfants savent quels énoncés font partie de la grammaire)
quelle prémisse centrale?
- Les kids produisent et entendent des phrases jamais produites/entendues
Environnement linguistique INSUFFISANT
Quelle prémisse centrale? Les énoncés linguistiques ne sont pas tous bien formés (on s’étouffe, se fait couper, téléphone)
Environnement linguistique IMPARFAIT
V/F6 Le langage est une suite linéaire de mots?
Faux
(innéisme) Vrai ou faux, enfant apprend des choses que l’enviro ne lui permet pas d’observer consciemment
Vrai
(innéisme): le mécanisme qui prend ces points (coréférence, pas suite linéaire et organisé en unités abstraites plus petites) en charge est :
Grammaire universelle
Quel modèle et de qui? apprenabilité (le langage peut être appris?)
Modèle computationnel appliqué au langage (Pinker)
4 composantes du modèle computationnel appliqué au langage(Pinker):
- Classes de langues
- Un environnement d’apprentissage
- Une stratégie d’apprentissage
-Unicritère de succès (comparaisons entre les différentes hypothèses et la langue cible)
Comprend des mécanismes d’apprentissage c’est la 1e caractéristique de quoi?
Modèle computationnel
- de facon implicite, le kid segmente les énoncés en catégories simples(noms verbe)
- l’apprenant combine ces éléments en unités + grandes (syntagmes, phrases…)
c’est quoi?
principale caractéristique du modele computationnel qui est “comprend des mécanismes d’apprentissage)
Objet d’étude du modèle computationnel?
Emphase sur l’état final de la langue (structure syntaxique) (comment le kid arrive à cet état final, étapes)
(computationnel) L’apprenant applique ds correspondances à partir de ses observations grâce à ses connaissances intrinsèques:
- agent =
- action =
- patient =
- location =
Agent = SN (syntagme nominal)
Action = V
Patient = SN
Location = SP (syntagme prépositionnel)
Vrai ou faux? Il y a des mécanismes génératifs des phrases de la langue?
Vrai (essaie d’ajouter det aux noms et fait des phrases de + en + complexeS)
Vrai ou Faux? il n’y a pas d’interaction entre l’acquisition de langage et la mémoire?
FAUX
ex: formes du passé en anglais:
Mémoire associative (association entre signification et forme (sens et prononciation)
et mémoire procédurale (applications de règles)
Dans l’approche FONCTIONNELLES, il y a til une prédisposition spécifique au langage?
NON! langage est une fonction cognitives comme les anutres
Dans l’approche FONCTIONNELLE, le langage émerge de quoi?
expérience.
(but = remplir des fcts cognitives, sociales et communicative, raison pour laquelle le langage est spécial, + complexe que animaux)
But du langage selon approche FONCTIONNELLE?
Remplir des fcts cognitives, sociales et communicatives (langage est spécial, + complexe animaux)
dans l’approche FONCTIONNELLE, l’acquisition se concentre sur quoi?
sur les aspects autres que la syntaxe de 1er ordre
dans quelle approche le langage est complètement intégré aux autres fcts cognitives et est subordonné au dev de la cognition en général?
FONCTIONNELLE
Dans quel type d’acquisition les termes nom, verbe, syntagme n’ont aucune réalité psychologique?
FONCTIONNELLE
Dans quel type d’acquisition le GU n’existe pas et le L est défini par l’expérience individuelle?
Fonctionnelle
Dans quel type d’acquisition l’input est suffisant pour construire sa grammaire (et donc input différent = grammaire différente (au moins aux stades précoces)?
fonctionnelle
Dans l’approche fonctionnelle, est ce que l’interaction sociale est un facteur?
oui, car expériences
- Approche formelle: langage liée à la mémoire______?
- Approche fonctionnelle: langage est lié à la mémoire_____?
formelle = mémoire DÉCLARATIVE
fonctionnelle = mémoire PROCÉDURALE
Quelles sont les unités de base (en fonctionnel je pense)?
sémantiques (sens des mots)
phonologiques (sons)
symboliques (relations entre les 2 1eres)
Qu’est-ce qui est dérivé de l’interaction sociale et de la pragmatique?
le sens
L’alternative est:
le connexionnisme
Quel est le rôle de l’input dans le connexionisme?
environnement linguistique
Vrai ou faux? pour la plupart des gens, la L2 n’est pas apprise apres la période critique?
Faux: la L2 est souvent apprise apres la periode critique
Notion de période critique pour quelle langue?
maternelle
Est-ce que la plupart des kids acquièrent et dev une L maternelle en TOUT POINT identique à la L cible (parlée des adultes de leur communauté linguistique?)
oui
L2 caractérisée par:
- accent
- vocabulaire moindre
- incertitude p/r à certaines structures
Vrai ou faux? une 2e langue ne sera jamais identique à 100% à la langue cible?
vrai
Quelles sont les 4 différences imp entre acquisition L1 et L2?
- Différence fondamentale: bagage langagier
- Différence fondamentale: niveau cognitif
- Rôle de l’input différents
- contexte d’apprentissage
Différence fondamentale entre L1 et L2:
L1: on apprend à parler. apprenant L2 connait déja une autre langue
un locuteur de l’italien apprenant le francais dit mange
transfert linguistique
V/F les capacités cognitives sont les meme L1 et L2
faux
role de l’input L1 et L2
absence d’une structure donnee dans une langue, impact différent L1 et L2
role de l’input:
L2fait erreurs longtemos
Dans quelle langue le contexte d’Apprentissage est d’immersion?
L1
Contexte mixte (immersion et académique)
L2
Théories d’Acquisition L2 se divisent en:
psychologique et linguisti
Théories d’Acquisition L2 se divisent en:
psychologique et linguisti
Linguistique AL2: role GU
role important L1 pas encore certain L2 (mais dit quelles structures peuvent exister dans le langage humain), mais plupart théories disent que oui, car sinon aurait apparition de structures folles
Possibilités de GU L2:
-directement
- par le biais de la 1e langue (pas la meme chose que le transfert)
3 théories acquisition L2:
-full access/full transfer
- full access/no transfer
- no accesfull transfer
Acquisition L2 psycho: se concentre sur quoi et se pose des questions sur quio?
concentre sur aspects (mémoire attention… pour appprentissageL2)
-pose des questions sur interaction entre cwes éléments ds l’Apprentissage L2
Neuro: dans psycho: se pose des questions sur quoi?
structures cérébrales impliquées dans l’apprentissage d’une 2e L et traces cérébrales visibles
Théories de l’acquisition L2 en psycho:
-théorie de compétition (bates et macwhinney)
- théorie appliquée à l’acquisition L1 et L2
-
Neuro ds psycho: vue traditionnelle:
L1 et L2 pas traitées mm structures cérébrales
V/F selon Neuro il y aurait des structures plus impliqueées dans la L2
vrai comme la mémoire
qu’est ce qui explique pk certains n’arrivent jamais à une maitrise parfaite L2?
car structures + impliquées L2 comme mémorie
V/F certains aphasiques bilingues ont troubles 2 langues
FAUX peut juste une L
Neuro: perani et abutalebi porposent que L1 et L2 desservies par mm structures neuraux ou non?
Même
Neuro: perani et abutalebi propsenet que les niveaux de base, inter et avancés seraient aussi desservies par les mm processus neuraux?
vrai
Neuro: selon Perani et Abutalebi, la différence entre L1 et L2 serait quoi?DANS LA FORCE DE L’aCTIVATION (SERAIT PLUS GRANDE POUR l1, TOUT CONSOLIDÉ)
