53 - Développement psychomoteur du nourrisson et de l'enfant Flashcards

1
Q

DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR DU NOURRISSON ET DE L’ENFANT

Généralités : évaluation et PEC

A

/!\ Si anomalie ds le dvp psycho-moteur de l’enfant

  • Evaluer les autres aspects du développement psycho-moteur
  • Evaluation sensorielle : Vue – Audition
  • Evaluation psychologique : Anxiété – Dépression
  • Evaluation du retentissement personnel / familial / scolaire

/!\ Savoir penser à la maltraitance

  • Avis spécialisé
  • Bilan : Sensoriel – Psychologique – Pédo-psychiatrique – Neurologique – Psychomoteur – Orthophonique – Pédagogique – Educatif

PEC :

  • Psychothérapie de soutien
  • Travail de la relation parents-enfants
  • Rééducation : Psychomotrice – Orthophonie
  • Guidance parentale / Conseils éducatifs
  • Prise en charge éducative : Favoriser l’insertion scolaire – Rééducation pédagogique
  • Prise en charge du handicap SB
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Q

DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR DU NOURRISSON ET DE L’ENFANT

Chronologie

A

→ Motricité et posture :

  • 2 mois : Soulève tête et épaules (sur le ventre), bouge les 4 membres
  • 4 mois : Tenue de tête, s’appuie sur les avants-bras (sur le ventre)
  • 6 mois : Assis avec appui
  • 9 mois : Assis sans appui, debout avec appui / Réaction posturale aux pulsions
  • 18 mois : Marche (Debout ac appui = M10 Debout ss appui = M12)
  • 2 ans : Court, monte et descend les escaliers
  • 3 ans : Monte les escaliers en alternant les pieds / Fait du tricycle

→ Préhension :

  • 2 mois : Serre le doigt
  • 4 mois : Joue avec les mains
  • 6 mois : Passe un objet d’une main à l’autre
  • 9 mois : Pince pouce-index
  • 12-18 mois : Autonomie verre + cuillère / Empile 2 cubes
  • 2 ans : Imite un trait / Empile 6 cubes
  • 3 ans : Fait un rond / Pont avec 3 cubes
  • 4 ans : Fait un carré
  • 5 ans : Fait un triangle / Pyramide avec 6 cubes
  • 6 ans : Fait un losange

→ Langage :

  • 2 mois : Réponse vocale à la sollicitation
  • 4 mois : Vocalise
  • 6 mois : Babille
  • 9 mois : Répète une syllabe
  • 18 mois : “Non” / 2 mots combinés
  • 2 ans : Trois mots en une phrase / Masse critique de 50 mots puis vitesse exponentielle
  • 3 ans : Dit une petite histoire

→ Sociabilité :

  • 2 mois : Sourire réponse et suit des yeux
  • 4 mois : Rit aux éclats
  • 6 mois : Repère un visage familier
  • 9 mois : Réagit à son prénom / Peur de l’étranger / Joue à coucou le voilà
  • 18 mois : Joue avec d’autres enfants
  • 2 ans : Comprend une consigne simple
  • 3 ans : Se lave les mains seul
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Q

DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR DU NOURRISSON ET DE L’ENFANT

Signaux alertes précoce d’anomalie du dvp moteur

A

→ Signaux alertes précoce d’anomalie du dvp moteur :

  • 3-4 mois : Pas de tenue de tête
  • 6 mois : Présence des R. archaïques
  • 9 mois : Pas de préhension volontaire / Hypertonie des membres / Joue à regarder ses mains / Pas de tenue assise
  • 18 mois : ne marche pas
  • 3 ans : ne pédale pas
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4
Q

DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR DU NOURRISSON ET DE L’ENFANT

Signaux alertes précoce d’anomalie du dvp linguistique

A

→ Signaux alertes précoce d’anomalie du dvp linguistique :

  • ≤ 1 an : silencieux la première année sans babillage canonique
  • 18 mois : ne dit aucun mot
  • 24 mois : aucune association de mot
  • 3 ans : ø intelligibilité de la pd° linguistique / ø de phrase
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5
Q

SOMMEIL : Dvp normal

A
  • NN : 16 - 20h/j
  • 6 mois : 16 – 18h/j
  • 1 à 4 ans : 13h/j
    Sommeil nocturne prédominant + Sieste
  • > 10 ans : 8h/j
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6
Q

SOMMEIL : Insomnie

A
→ Insomnie T1 :
- Réveils fréquents – Périodes de sommeil raccourcies 
- Bruyante ou calme
/!\ Si calme : Penser autisme
- Rechercher :
   * Facteurs environnementaux favorisants 
   * Anxiété parentale
   * Incohérence de soins
   * Cause organique ou toxique

→ Insomnie T2/T3 : Angoisse de séparation du milieu familial

TTT : /!\ Pas d’hypnotiques en 1ère intention

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7
Q

ALIMENTATION : Dvp normal

A

/!\ Alimentation très liée au rapport à la personne qui la procure (Mère le + svt)

  • Alimentation exclusivement lactée jusqu’à 6 mois
  • Diversification > 6 mois – Progressive – Un aliment à la fois
  • 1 an : Apparition des solides – Enfant pouvant boire seul
  • 2 ans : Alimentation solide – Peut boire et manger seul – Apparition des préférences alimentaires
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8
Q

ALIMENTATION : Anorexie du nourrisson

A
  • Anorexie d’opposition : Réduction quantitative des ingesta par attitude d’opposition lors des repas et/ou vomissements
  • Fréquent entre 6 et 9 mois – Souvent après un facteur déclenchant
  • Croissance SP conservée
  • Evaluer : Les modalités des repas – Le retentissement (Courbe SP)
    /!\ Toujours éliminer pathologie organique ou psychiatrique (dépression)
  • PEC : Réassurance – Guidance parentale – Conseils (éviter de forcer)
  • Formes graves :
    T1 ++ – Situation de carence affective
    Anorexie d’inertie dans le cadre d’une dépression du bébé : En retrait – Ralenti – Peu tonique – Tb du sommeil
  • Hospitalisation
  • Séparation parents/enfant initiale puis remise en contact médiée avec PEC de la relation parents/enfant
  • Renutrition – Réhydratation – Rééquilibration HE
  • Psychothérapie de soutien – Guidance parentale
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9
Q

ALIMENTATION : Vomissements psychogènes

A

/!\ Dgc d’élimination : Toujours éliminer une organicité
- Clinique : Contexte de stress ou d’anorexie du nourrisson
- PEC : Psychothérapie de soutien – Guidance parentale
SB : Hospitalisation – Renutrition – Réhydratation – Rééquilibr HE

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10
Q

ALIMENTATION : Mérycisme

A
  • Contexte : Carence affective
  • Cli : Régurgitation répétée – Mâchonnement de nourriture partiellement digérée – Survient quand l’enfant se sent seul – Appétit conservé
  • Cpct° : Dénutrition rapide
  • PEC : Hospitalisation – Renutrition – Soutien psychologique – Guidance parentale – Travail de la relation parents/enfants
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11
Q

ALIMENTATION : PICA

A
  • Contexte : Carences graves – Retard mental – TED
  • Cli : Consommation répétée de substances non alimentaires
  • Cpct° : Liées aux substances consommées (Saturnisme ++)
  • PEC :
    • Psychothérapie de soutien – Psychothérapie familiale
    • Travail de la relation parents-enfant – Guidance parentale
  • TTT des Cpct° de l’intoxication
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12
Q

CONTROLE SPHINCTERIEN : Dvp normal

A
  • Propreté diurne : 16 – 24 mois

- Propreté nocturne : 3 ans

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13
Q

CONTROLE SPHINCTERIEN : Enurésie

A

= Miction active et involontaire après 4 ans (ou âge mental équivalent) en l’absence de cause organique

→ Dgc :

  • Caractéristiques de l’énurésie
    • Iaire&raquo_space; IIaire (Propreté > 1 an)
    • Fréquence des mictions
    • Caractère diurne ou nocturne
    • TTT reçus/Ef!cacité
  • Dvp psychomoteur de l’enfant : Autre tb du contrôle sphinctérien/du dvp, grandes étapes du dvp psychomoteur
  • Caractéristiques familiales : ATCD familiaux d’énurésie, Fctment familial (Education – Exigence – Contexte socio-culturel), évènement déclenchant ++
  • Position de l’enfant par rapport à son trouble :
    • Degré de souffrance/culpabilité
    • Bénéfices IIaire liés au tb
  • Signes associés : Anxiété – Bégaiement…
  • Examen somatique + BU

→ DD :
- IU : SFU – BU
- SPUPD : Diabète insipide – DT1 – Potomanie
- Incontinence urinaire : Ecoulement urinaire permanent, continu ou en petits jets
- Compression médullaire
Signes associés : Incontinence anale et/ou anomalies sensitivo- motrices de la selle
- Epilepsie : Pertes d’urines

→ PEC :
- Dédramatisation ++
- RHD en 1ère intention
Diminuer les boissons le soir – Pas de biberon la nuit
Rythme de sommeil régulier
Arrêt des couches à Alèse
Faire aider l’enfant à nettoyer son lit
- TCC + Psychothérapie de soutien en 2ème intention Calendrier d’énurésie tenu par l’enfant
Avertisseur sonore le réveillant dès les 1ères gouttes
Gymnastique mictionnelle selon l’âge
- TTT médicamenteux en dernière intention : ATC – Anticholinergique – ADH

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14
Q

CONTROLE SPHINCTERIEN : Encoprésie

A

→ Définition :

  • Défécation répétée – ≥ 1 fois/mois pendant 6 mois – Volontaire ou non
  • Dans un endroit inapproprié
  • Après 4 ans ou âge mental équivalent en cas de retard mental
  • En l’absence de pathologie organique

→ Clinique :
- Caractériser l’encoprésie :
* Iaire &laquo_space;IIaire (propreté > 1 an)
* Continue ou discontinue
- Rechercher une rétention fécale volontaire (angoisse liée à la défécation) entraînant une constipation
- Evaluation pédopsychiatrique : Facteur déclenchant – Tb associé [TED – TADHA – Dépression] – Retentissement
- Examen clinique : Palpation abdominal – Examen neuro – Examen anal + TR
- Examen paraclinique :
ASP de face (Fécalome ?) +/- Manométrie rectale

→ DD : Diarrhée aiguë/chronique – Incontinence anale

→ PEC :

  • Psychothérapie de soutien – Thérapie familiale – Guidance parentale
  • Réassurance – Déculpabilisation
  • TTT d’une constipation associée
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15
Q

CONTROLE SPHINCTERIEN : Phobie de la défécation

A

→ Clinique :

  • Sentiment d’angoisse généré par l’imminence de la défécation
  • Défécation retardée/contrariée volontairement

→ PEC : Psychothérapie de soutien

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16
Q

CONTROLE SPHINCTERIEN : Mégacôlon fonctionnel

A

→ Clinique :

  • Complique une constipation d’installation progressive
  • Dysfonction acquise de la défécation avec dilatation colique et accumulation de selles dans l’ampoule rectale

→ DD : Malade de Hirschprung – Mégacôlon congénital

17
Q

PSYCHOMOTRICITE : Développement normal

A
- Réflexes archaïques :
/!\ Doivent être tous présents à la naissance (à terme) et avoir disparu à 5 mois. 
   * Points cardinaux
   * Succion
   * Grasping
   * Moro
   * Marche automatique
   * Allongement croisé
  • Tonus/posture :
    • 3 mois : Tient sa tête
    • 6 mois : Tient assis avec appui
    • 9 mois : Tient assis sans appui – Tient assis avec appui – Se déplace à 4 pattes
    • 12 – 18 mois : Marche
  • Motricité fine :
    • 3 mois : Préhension involontaire
    • 6 mois : Pince palmaire
    • 9 mois : Pince bidigitale pouce index
    • 12 mois : Boit au verre
    • 24 mois : Boit et mange seul
18
Q

PSYCHOMOTRICITE : Retard psychomoteur global

A
  • Contexte : Retard mental – TED – Tb neurologiques
  • Retard des acquisitions dans la motricité globale : Tonus et postures
  • PEC :
    • TTT étiologique
    • Bilan/Rééducation en psychomotricité
    • Soutien psychologique
19
Q

PSYCHOMOTRICITE : Dyspraxie

A
  • Trouble spécifique du dvp de la coordination motrice fine et globale :
    → Retard d’acquisition de la marche, de la manipulation d’objets, du graphisme
    → Gestes lents, maladroits, imprécis
    → Auto-entretien du trouble par inhibition motrice
  • Non imputable à un retard global de développement ou une pathologie neurologique spécifique
  • Possible signes d’immaturité neurologique
  • Bilan psychomoteur : Score de performance non verbaux < verbaux
  • PEC :
    • Information – Soutien psychologique enfant/famille
    • Bilan/rééducation en psychomotricité
20
Q

PSYCHOMOTRICITE : THADA

A

→ Terrain :

  • Début < 5 ans – Disparition spontanée à la fin de l’adolescence le + svt
  • Garçon > Fille

→ Clinique = Instabilité psychomotrice :

  • Hyperactivité : Instabilité motrice – Agitation désorganisée/incoordonnée – Mises en danger involontaires
  • Distractibilité : Instabilité intellectuelle – Tb de concentration – Manque de persévération – Oublis fréquents
  • Impulsivité : Instabilité affective – Irritabilité – Difficultés à respecter les règles (sans réelle volonté d’opposition)
  • Retentissement significatif dans plusieurs domaines
  • Elimination d’une hyperactivité IIaire à un autre tb (Dépression – TED – Retard mental)

→ Cpct° :

  • Isolement social – Echec scolaire
  • Mauvaise estime de soi
  • Trouble oppositionnel/des conduites
  • Accidents – Abus de substances

→ Bilan :
Neurologique – Sensoriel – Psychologique – Psychomoteur – Pédopsychiatrique – Pédagogique – Educatif

21
Q

PSYCHOMOTRICITE : Tics

A

→ Clinique :

  • Mouvements involontaires complexes
  • Réalise une caricature de mimiques/gestes naturels
  • Stéréotypés – Répétés – Brusques – Rapides – Sans rythme
  • Types moteurs/vocaux – simple/complexe
  • Facteur ↑ : Fatigue – Stress – Emotion
  • Facteur ↓ : Effort intellectuel – Sommeil – Volonté (temporaire)
  • Examen clinique normal

→ Maladie de Gilles de la Tourette :

  • Prédisposition génétique – Garçon > Fille
  • Début dans l’enfance [2 – 15 ans] : Tics simples peu nombreux
  • Evolution progressive : Apparition de tics plus complexes/nombreux
22
Q

PSYCHOMOTRICITE : Stéréotypies

A

→ Clinique :

  • Comportements répétitifs – Persistants – Sans but précis
  • Souvent symptomatique d’un trouble grave : TED – Schizophrénie – Encéphalopathie
  • Isolées dans les carences affectives sévères

→ TTT : NL peu efficace

23
Q

LANGAGE ORAL : Dvp normal

A
  • 1 mois : Gazouillis
  • 2 mois : Réponse vocale à la sollicitation
  • 4 mois : Vocalise
  • 6 mois : Babille
  • 9 mois : Répète une syllabe – Bisyllabisme – Dvpmt de la communication non verbale
  • 1 ans : 3-6 mots
  • 18 mois : “Non” / 2 mots combinés / > 30 mots
  • 2 ans : Trois mots en une phrase / Masse critique de 50 mots puis vitesse exponentielle
  • 3 ans : Utilisation du je/du prénom – 1ère phrases simples / Dit une petite histoire [début d’acquisition de la syntaxe]
  • 6 ans : Début du langage écrit
24
Q

LANGAGE ORAL : Tb spécifique de l’acquisition de l’articulation

A
  • Mauvaise prononciation de certains phonèmes
  • Niveau linguistiques normal pour l’âge
  • Régression spontanée le + svt / Si persistance > 5 ans : Rééducation orthophonique
25
Q

LANGAGE ORAL : Bégaiement

A

→ Clinique :

  • Trouble du débit de la parole
  • Forme clonique : Répétition involontaire de syllabes
  • Forme tonique : Blocage en début/milieu de phrases
  • Forme tonico-clonique : Association des 2
  • Facteur ↑ : Emotions (Anxiété ++)
  • Dissociation automatico-volontaire : ↓ dans la parole réflexe

→ Cpct° : Inhibition verbale +/- Isolement social

→ PEC :

  • Régression spontanée le + svt
  • Si persistance > 4 ans : Rééducation orthophonique
  • Psychothérapie de soutien
26
Q

LANGAGE ORAL : Retard de parole

A
  • Mauvais reproduction phonologique des mots après 4 ans
  • Contexte : Immaturité affective

PEC :

  • Rééducation orthophonique
  • Psychothérapie – Guidance parentale [Autonomisation de l’enfant]
27
Q

LANGAGE ORAL : Retard simple de langage

A

→ Clinique :

  • Décalage chronologique des acquisitions linguistiques/syntaxiques :
    • 1er mot > 2 ans – Pas de “je” à 4 ans – Vocabulaire réduit pour l’âge
    • +/- Associé à un retard de parole
  • Compréhension meilleure que l’expression

→ Signes négatifs : Pas de retard mental – Pas d’hypoacousie – Pas d’obstacle spécifique à l’acquisition du langage

→ PEC :

  • Rééducation orthophonique précoce – Psychothérapie de soutien
  • /!\ Si absence d’amélioration après 4 ans : Diagnostic de dysphasie
28
Q

LANGAGE ORAL : Dysphasie

A

→ Clinique :

  • Tb fonctionnel grave du langage
  • Capacité à utiliser le langage &laquo_space;niveau de son âge
  • A 4 ans : Syntaxe quasi-absente – Vocabulaire très réduit – Agrammatisme – Tb phonétique
  • Articulation souvent perturbée
  • Type expressif = Compréhension préservée
  • Type réceptif = Compréhension et expression altérées

→ DD : Surdité – Retard mental – TED – Pathologie bucco-phonatoire – Carence affective

 → PEC : 
- Précoce +++ : Mauvais pronostic sinon 
- Rééducation orthophonique intensive
- Psychothérapie de soutien
\+/- Adaptation de la scolarité
29
Q

LANGAGE ORAL : Dgc différentiel

A

→ Mutisme :
= Arrêt de la parole chez un enfant après son acquisition
- Total (permanent) /Electif (selon les situations)
- Psychogène : Traumatisme – Penser à la maltraitance
- Psychothérapie de soutien – Thérapie familiale

→ Aphasie : origine neurologique

→ Surdimutité (sourd-muet)

  • Absence de langage IIaire à une hypoacousie
  • PEC précoce : Appareillage – Orthophonie – Education adaptée
30
Q

INTELLIGENCE : Dvp normal

A
  • Intelligence sensorimotrice : 0 – 2 ans
    Intelligence pratique non verbale (visuo-spatiale ++)
    Compréhension de la permanence de l’objet
    Renforcements négatif/positif
  • Intelligence pré-opératoire : 2 – 6 ans
    Accès à la fonction symbolique
    Détachement de la perception immédiate : Chose considérée même en leur absence
  • Intelligence opératoire : 7 – 11 ans
    Acquisition des notions de continuité – Conservation – Réversibilité
  • Intelligence abstraite : > 12 ans
    Manipulation de concepts – Raisonnement hypothético-déductif
31
Q

INTELLIGENCE : Retard mental → Définition

A

Définition = QI < 70 – Début < 18 ans – Retentissement fonctionnel

→ RM LEGER :

  • QI : 50 – 69 / Décelé après 2 ans
  • Difficultés dans les acquisitions scolaires
  • Immaturité affective

→ RM MOYEN :

  • QI : 35 – 49 / Décelable < 1 an
  • Retard de dvpmt moteur
  • Déficit de communication verbale/non verbale
  • Langage verbal simple acquis avec retard
  • Langage écrit élémentaire ou absent
  • Instabilité émotionnelle – Immaturité affective

→ RM GRAVE :

  • QI : 20 – 34 / Décelable dès les 1er jours
  • Perturbation du sommeil (retard à l’éveil)
  • Décalage important dans les grandes acquisitions

→ RM PROFOND :

  • QI < 20 / Décelable dès les 1er jours
  • Tb du sommeil et de l’alimentation
  • Graves difficultés du dvpmt moteur
  • Pas de communication verbale
  • Polyhandicap
32
Q

INTELLIGENCE : Retard mental → Etiologies

A

→ Innées :
Chromosomique (T21 – X fragile) – Métabolique – Malformatif – Dysplasies neuro-ectodermiques congénitale (NF1/2 – STB)

→ Acquises :
Infection – Anoxie – Epilepsie (sd de west ++) – Trauma – Autisme – Psychose – Grande carence affective

→ Inconnue

33
Q

INTELLIGENCE : Retard mental → Bilan clinique, paraclinique et PEC

A

→ Bilan clinique :

  • ATCD familiaux : Retard mental – Pathologie génétique – Epilepsie
  • Déroulement de la grossesse/accouchement
  • Dysmorphie/Malformations
  • Croissance SP + PC
  • ATCD de TC
  • Examen neurologique
  • Examen pédopsychiatrique
  • Examen sensoriel
  • Tests psychométriques
  • Bilan : Orthophonie – Psychomoteur – Psychologique – Pédagogique – Educatif

→ Bilan paraclinique :

  • Audiogramme
  • Enquête génétique
  • IRMc – Caryotype + Selon OD
  • Sérologies TORSCH

→ PEC :

  • Information/Psychothérapie de soutien – Guidance parentale
  • Rééducation : Orthophonie – Psychomotrice
  • Prise en charge éducative – Projet personnalisé de scolarisation
  • PEC 100 %, AEEH
34
Q

APPRENTISSAGES SCOLAIRES : ≠ Troubles et PEC

A

→ Types de troubles :

  • Tb spécifiques du développement des acquisitions scolaires – Dvpmt normal par ailleurs
  • Dyslexie = Trouble spécifique de la lecture
    • Difficulté à associer sons parlés/symboles écrits
    • Difficulté ++ de lecture après 8 ans +/- difficultés en orthographe
  • Dysorthographie = Tb spécifique de l’acquisition de l’orthographe
  • Dysgraphie = Tb de la calligraphie
  • Dyscalculie = Tb spécifique de l’acquisition de l’arithmétique

→ PEC :
- Bilan/rééducation psychométrique et orthophonique
- Information
- Psychothérapie de soutien – Thérapie familiale
+/- Adaptation de la scolarité

35
Q

DEVELOPPEMENT AFFECTIF

A

→ Tb du développement affectif/de la relation aux parents et aux autres = Fréquemment associés aux
autres problématiques du développement psychomoteur

  • Dépistage systématique des troubles de la relation à chaque consultation
  • Psychothérapie dans tous les cas
36
Q

TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT : Définition clinique

A

→ Définition :
- Altération significative de la communication et des
interactions sociales
- Activités restreintes – Stéréotypées – Répétitives
- Envahissement du fonctionnement du sujet en toute situation

→ Début : < 3 ans

  1. Troubles graves de la communication :
    - Tb du langage majeurs (communication verbale) : Pas de “je” – Echolalie – Cris (Parfois : Absence totale de langage)
    - Tb de la communication non verbale : Pas de contact visuel – Pas de sourire-réponse
  2. Tb de la sociabilisation / des interactions sociales :
    - Bébé trop sage : Reste immobile – Pleure peu
    - Absence d’intérêt pour les personnes : Pas de recherche de contact – Isolement – Utilisation de
    la main de l’adulte comme un objet – Indifférence à la séparation
  3. Tb du comportement :
    - Comportement restreint – Stéréotypé – Répétitif
    - Intérêt restreint – Goût bizarre, pour l’environnement non social
    - Immuabilité/Résistance au changement – Crises d’angoisse + auto/hétéroaggressivité lors des changements imposés
    - Stéréotypies
    - Automutilation
  4. Déficit intellectuel : Fréquent ++ (40% au dgc)
    /!\ Non nécessaire au diagnostic
37
Q

TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT : Formes

A
  • Autisme infantile de Kanner = Forme classique
    = Sd autistique sévère : atteinte majeure de la communication et des relations interpersonnelles + Stéréotypies importantes et envahissantes + Retard global des acquisitions
  • Autisme atypique = TED non spécifié
    Certaines caractéristiques typiques de l’autisme mais pas assez pour poser le diagnostic :
    • Début des tb > 3 ans
    • Manque des éléments du dg pour 1 ou 2 des 3 domaines
  • Syndrome d’Asperger : Autisme de haut niveau (TSA sans retard mental)
  • Sd de Rett
    • Encéphalopathie génétique liée à l’X (touche la fille uniquement)
    • Dvp initial normal puis début vers 7-24 mois après phase de stagnation du dvpmt
    • Perte partielle du langage et des acquisitions psychomotrices
    • Ralentissement du développement du PC
    • Mvment stéréotypé des mains caractéristiques
38
Q

TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT : Bilan

A

Examen :

  • Pédopsychiatre – Psychologue
  • Psychomoteur
  • Orthophonie – Sensoriel
  • Pédagogique – Educatif
  • Neurologique (+ IRMc/EEG) – Génétique – Métabolique

Objectif :
- Eliminer DD : Retard mental – Dépression – Déficits sensoriels – Dysphasie – Carences affectives
- Forme IIaire (autisme syndromique)
Toxoplasmose – Phacomatose – Sd de West – Phénylcétonurie
- Bilan des atteintes/Quantification du retard mental
- Rechercher une épilepsie associée

39
Q

TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT : PEC

A
  • Bilan/Rééducation orthophonique et psychomotrice
  • Information – Psychothérapie de soutien
  • Prise en charge éducative :
    Stimulation – Aide à l’insertion scolaire – Projet personnalisé de scolarisation
  • Soutien de la famille
  • Aide médico-sociale : 100% – MDPH – AEEH – Structures d’accueil spécialisées
  • TTT médicamenteux :
    • Sédatif [Antipsychotique] si tb du comportement sévère
    • ISRS si sptmes compulsifs/stéréotypies