5. Finalitatile educatiei

Question 1

Ce sunt finalitatile educationale?

Answer 1

Finalitatile educationale reprezinta o categorie pedagogica ce include: idealul educational, scopuri educationale, obiective educationale, obiective generale, obiective intermediare, obiecte operationale, competente (sunt finalitati exprimate specific, in termeni de competente).

Question 2

Cum arata finalitatile educationale la cele 3 nivele?

Answer 2

Finalitatile educationale reprezinta o categorie pedagogica ce include: idealul educational, scopuri educationale, obiective educationale, obiective generale, obiective intermediare, obiecte operationale, competente (sunt finalitati exprimate specific, in termeni de competente).
La macro (nivel national, la care exista ministerul educatiei) si mocronivel educational (nivel concret, operational – scoala si clasa de elevi) asigura reperul, sensul, orientarea si directiile strategice ale actiunii instructiv-educative (proiectare, realizare, evaluare, reglare).
La nivel macroeducational – repere fundamentale in conceperea liniilor de reforma si in realizarea reformelor educationale si a politicilor educationale
La nivel microeducational – sunt formulate de educator (anticipam rezultatele invatarii) si sunt repere care orienteaza intreaga activitate de proiectare, organizare, realizare, evaluare si reglare a activitatilor instructiv-educative
- Sunt comunicate elevilor (este necesar sa fie cunoscute de ei pentru a se implica in mod constient in activitate; de asemenea, le pot cunoaste parintii)
- Sunt urmarite in cadrul activitatilor diactice (in predare, invatare si evaluare)

Question 3

Care sunt functiile finalitatilor educationale?

Answer 3

1. Functia de orientare valorica a procesului educational – finalitatile exprima o optiune axiologica si o aspiratie educationala si devin un reper in activitatile educationale
2. Functia de anticipare a rezultatelor instructiei si educatiei – prefigureaza rezultatele asteptate
3. Functia evaluativa si autoevaluativa – stau la baza (auto)evaluarii calitatii si randamentului activitatii binomului educational (educator-educat)
4. Functia de reglare si autoreglare a procesului educational – sunt repere (tot ceea ce intreprindrindem este in directia atingerii finalitatilor educationale), sistemic interrelationate cu celelalte componente ale procesului de invatamant

Question 4

Cum pot clasificate finalitatile educationale?

Answer 4

1. In functie de gradul de generalitate si de perioada de timp necesara atingerii
   
   1. 1 Idealul educational
   2. 2 Scopuri educationale
   3. 3. Obiective educationale
2. In functie de gardul de geenralitate, obiectivele educationale pot fi
   
   2. 1 Obiective generale
   3. 2 Obiective intermediare (exprimate in termeni de competente generale si competente specifice
   4. 3 Obiective operationale
3. In functie de tipul de activitate (predominant intelectuala sau predominant actionala)
   3. 1 Obiective informative - vizeaza cunoastere
   
   3. 2 Obiective formative - vizeaza dezvoltarea calitativa a personalitatii
4. In functie de dimensiunea personalitatii / domeniul de dezvoltare
   
   4. 1 Obiective cognitive (Bloom)
   5. 2 Obiective afectiv - emotionale (Krathwohl)
   6. 3 Obiective psihomotorii

Question 5

Ce este idealul educational?

Answer 5

In latina „idealis” inseamna „existent in mintea noastra”, „ceea ce poseda perfectiunea la care aspiram” – finalitatea cu gradul cel mai mare de generalitate, care este urmarita pe tot parcursul vietii (educatia este pe tot parcursul vietii). Exprima orientarile strategice pentru activitatea educativa vazuta in ansamblu, la nivelul intregii societati, intr-o anumita perioada istorica. Condenseaza modelul de personalitate spre care tinde societatea si pe care educatia este chemata sa il formeze.
„Idealul educational al scolii romanesti consta in dezvoltarea libera, integrala si armonioasa a individualitatii umane, in formarea personalitatii autonome si in asumarea unui sistem de valori care sunt necesare pentru implinirea si dezvoltarea personala, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea cetateneasca activa in societate, pentru incluziune sociala si pentru angajare pe piata muncii.” – Legea Educatiei Nationale nr.1/2022, articolul 2, alineatul (3)

Question 6

Ce sunt scopurile educationale?

Answer 6

Finalitatile educationale mai concrete decat idealul educational, detaliaza idealul educational la nivelul tuturor dimensiunilor educatei, al nivelurilor de invatamant, al sistemelor de activitati educationale

Question 7

Ce sunt obiectivele educationale?

Answer 7

Finalitatile educationale mai concrete decat scopurile educationale, orienteaza desfasurarea unor activitati educative determinate si concrete. Ele reprezinta o concretizare / detaliere a scopurilor, care devin mai precise, mai clare si mai operante.

• Operatia de trecere progresiva de la idealul educational la scopuri si apoi la obiective educationale poarta numele de derivare pedagogica
• Operatia de trecere progresiva de la obiectivele educationale la finalitati cu grad de generalitate mai mare poarta numele de integrare pedagogica

Question 8

Ce sunt obiectivele generale?

Answer 8

Sunt finalitati educationale cu un grad ridicat de generalitate si de complexitate, formulate la nivelul unei discipline de invatamant, urmarite de-a lungul mai multor ani de studiu, pentru un ciclu de scolarizare; formulate in mod unic, la nivel national (de specialisti care elaboreaza programele scolare), in programele scolare, nu se pot modifica.

• Identificarea unor date si relatii matematice si corelarea lor in functie de contextul in care au fost definite
• Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse in enunturi matematice
• Utilizarea algoritmilor si a conceptelor matematice pentru caracterizarea locala sau globala a unei situatii concrete
• Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situatii concrete si a algoritmilor de prelucrare a acestora

Question 9

Ce sunt obiectivele intermediare?

Answer 9

Sunt finalitati educationale care deriva din competente generale, formulate la nivelul unei discipline de invatamant, urmarite de-a lungul unui an de studiu; formulate in mod unic, la nivel national (de specialistii care elaboreaza programele scolare), in programe scolare, nu se pot modifica

• Recunoasterea unor corespondente care sunt siruri, progresii aritmetice sau geometrice
• Reprezentarea in diverse moduri a unor corespondente, siruri in scopul caracterizarii acestora
• Identificarea unor formule de recurenta pe baza de rationamente de tip inductiv
• Exprimarea caracteristicilor unor siruri folosind diverse reprezentari (formulari, diagrame grafice)
• Deducerea unor proprietati ale sirurilor folosind diferite reprezentari sau rationamente de tip inductiv

Question 10

Ce sunt obiectivele operationale?

Answer 10

Au caracterul cel mai concret si sunt valabile pentru activitatile didactice determinate si concrete, desfasurate la micronivel pedagogic; le formuleaza profesorul, prin derivare din competente generale si competente specifice existente in programele scolare (pe care, prin integrare pedagogice, urmeaza sa le atinga)

Question 11

Care sutn obiectivele cognitive dupa Bloom?

Answer 11

a. Cunoasterea / achizitia cunostintelor (redare, reproducere, recunoastere)
b. Intelegerea / comprehensiunea (utilizarea informatiilor)
c. Aplicarea (utilizarea achizitiilor in situatii noi)
d. Analiza (descompunere a cunostintelor in elemente, relatii, principii)
e. Sinteza (reunire de elemente)
f. Evaluarea (formularea de judecati de valoare)

Question 12

Care sunt obiectivele afectiv - emotionale?

Answer 12

• Receptarea si constientizarea mesajului
• Reactia / raspunsul – asentimentul
• Valorizarea sau preferinta pentru o valoare
• Organizarea unui sistem de valori
• Caracterizarea / ordonarea generalizata

Question 13

Ce sunt obiectivele psihomotorii?

Answer 13

Formarea de operatii manuale, de comportamente si deprinderi motrice, practice

Question 14

Ce este operationalizarea obiectivelor educationale?

Answer 14

Demersul / operatia de transpunere – cu ajutorul verbelor de actiune – a obiectivelor educationale / competentelor generale si specifice in obiective concrete, prin precizarea unor comportamente cognitive si psihomotorii observabile si masurabile (care pot fi observate direct, analizare, grupate, clasificate obiectiv).
Obiectivele operationale reprezinta elemente e reper in proiectarea, derularea, evaluarea si reglarea ectivitatilor instructiv – educative la micronivel educational.
Ele sunt transmise elevilor, sunt cunoscute de acestia, ei stiu ce se asteapta de la ei.

Question 15

Care e modelul de operationalizare a obiectivelor dupa Mager?

Answer 15

1. Descrierea comportamentului observabil final astepatat la elev (a performantei minime) (elevii sa rezolve …)
2. Precizarea conditiilor didactice de producere si manifestare a comportamentului (utilizand formula)
3. Stabilirea criteriilor de reusita / de acceptare a performantei minime (cel putin 3 exercitii)
   - Ordinea lor nu este fixa, ele isi pot interschimba locurile
   - Cerinta 3 nu este absolut obligatorie

Question 16

Care sunt caracteristicile obiectivelor operationale?

Answer 16

• Sunt corelate cu activitatile didactice determinate
• Se urmaresc si se atinge pe termen scurt (lectii de 50 de minute), in situatii specifice de invatare
• Se refera la elev, condenseaza ceea ce urmeaza sa stie si / sau sa faca elevul, respectiv comportamentele acestuia pe parcursul si la sfarsitul activitatii didactice
• Se formuleaza in termeni de produs al invatarii (si nu de proces)
• Nu se folosesc doua verbe in acelasi obeictiv operational
• Nu se confunda cu:
  o Sarcinile de lucru
  o Continutul / ideile principale din lectie, ci ele precizeaza influenta formativa si informativa a temei (ca va sti si ca va fi apt sa faca elevul)
  o Evenimentele instruirii (ele se refera strict la activitatea de invatare a elevilor si la rezultatele invatarii, nu la cea a profesorului). De exemplu, in analiza lectiilor: nu vom spune ca „am utilizat retropriectorul…” ci ca am urmarit ca elevii sa explice structura celulei, cu ajutorul imaginilor proiectate cu retroproiectorul
  o Scopurile (acestea sunt finalitati educationale mai generale si nu se pot realiza intr-o singura activitate didactica)