4.2 Voorbereidend rekenen

Question 1

Wat is incidenteel leren?

Answer 1

Iemand leert onbedoeld, er was geen plan, het overkomt je.
Bv dat je ziet dat iemand iets op een bepaalde manier doet, dat onbewust overneemt en pas achteraf bewust wordt dat je iets geleerd hebt

Question 2

Wat is intentioneel leren?

Answer 2

vooraf heb je een leerdoel en plan opgesteld of bedacht

je bent je bewust van je leerdoel

Question 3

Hoe leren jonge kinderen vooral?

Answer 3

Incidenteel
ze leren door af te kijken, na te doen
vanaf groep 3 gaan ze meer intentioneel leren

Question 4

Hoe worden voorbereidende rekenvaardigheden ook wel genoemd?

Answer 4

getalbegrip

Question 5

Welke aspecten onderscheiden we aan een getal?

Answer 5

aantal-aspect
rangorde-aspect
meet-aspect
reken-aspect
codering-aspect

Question 6

Welke aspecten onderscheiden we van voorbereidende rekenvaardigheid / getalbegrip?

Answer 6

kennis-aspect
vaardigheidsaspect
inzicht-aspect

Question 7

Wat is het aantal-aspect?

Answer 7

getal als duiding. bv 7 blokken

Question 8

Wat is het rangorde-aspect?

Answer 8

telgetal bv de vierde knikker

Question 9

Wat is het meet-aspect?

Answer 9

meetgetal, bv strook van 4 staafjes lang

stoeprand is 3 tegels lang

Question 10

Wat is het reken-aspect?

Answer 10

rekengetal zoals twee erbij twee is evenveel als vier

Question 11

Wat is het codering-aspect?

Answer 11

getal als naam of label, bv huisnummer, buslijn 77

Question 12

Wat valt onder het kennis-aspect?

Answer 12

hieronder valt:
kennis van begrippen
kennis van reken- en cijfersymbolen

Question 13

Wat valt onder het vaardigheidsaspect?

Answer 13

hieronder valt:

de telontwikkeling

Question 14

Wat valt onder het inzicht-aspect?

Answer 14

hieronder valt:
conserveren
classificeren
corresponderen
seriatie

Question 15

Wat wordt bedoeld met ‘kennis van begrippen’?

Answer 15

valt onder kennis-aspect:

kinderen gaan begrippen beheersen zoals meer, minder, hoger, lager

Question 16

Wat wordt bedoeld met ‘kennis van reken- en cijfersymbolen’?

Answer 16

valt onder kennis-aspect:

kinderen kunnen getalsymbolen onder de tien gebruiken in eenvoudige probleemsituaties en eind groep 2 tot 20 herkennen

Question 17

Wat is de telontwikkeling?

Answer 17

vaardigheid in tellen

Question 18

Welke 7 fasen onderscheiden we bij het leren tellen? (De telontwikkeling)

Answer 18

1. Subiteren
2. Akoestisch tellen
3. Synchroon tellen
4. Geordend tellen
5. Resultatief tellen
6. Resultatief, verkort tellen
7. Niet tellen

Question 19

Wat is subiteren?

Answer 19

herkennen van kleine hoeveelheden tot 3 in een oogopslag

Question 20

Wat is akoestisch tellen?

Answer 20

vanaf 3 jaar

opzeggen van getallenrijen zonder bewust te zijn van de betekenis

Question 21

Welke belangrijke aspecten kenmerken de fase van akoestisch tellen?

Answer 21

1. de juiste volgorde van de telrij wordt nog niet aangehouden
2. het tellen wordt niet altijd begonnen met het getal 1

Question 22

Wat is synchroon tellen?

Answer 22

vanaf 4 jaar

kinderen gaan echt tellen. hardop tellen en aanwijzen van voorwerpen tegelijkertijd

Question 23

Wat is geordend tellen?

Answer 23

vanaf 4,5 jaar
het kind ordent voorwerpen voorafgaand of tijdens het tellen, bv aan de kant schuiven
vb: paarsgewijs tellen (per twee)

Question 24

Wat is resultatief tellen?

Answer 24

vanaf 5 jaar
kinderen beginnen met de ‘1’ en tellen alles 1 keer zonder over te slaan of dubbel te tellen. als ze na de telling de juiste hoeveelheid kunnen herhalen, kunnen ze dit

Question 25

Wat is resultatief, verkort tellen?

Answer 25

vanaf 5,5 jaar
kinderen ontdekken dat er snellere manieren zijn om hoeveelheden te bepalen
ze herkennen direct een hoeveelheid
vb: rekenrek

Question 26

Wat is fase 7, niet tellen?

Answer 26

vanaf 6 jaar

kinderen kunnen een hoeveelheid voorwerpen zonder te tellen benoemen

Question 27

Hoe worden de inzicht-aspecten ook wel genoemd?

Answer 27

traditionele rekenvoorwaarden (omdat ze al heel lang bekend zijn)

Question 28

Wat is conserveren?

Answer 28

hoog smal glas in laag breed glas

de hoeveelheid verandert niet, ook al verandert de vorm

Question 29

Wat is classificeren?

Answer 29

hierbij worden voorwerpen of beelden vergeleken
ze worden geselecteerd op kenmerken en ingedeeld in groepen naar dezelfde klasse
bv Wie is het

Question 30

Waarvoor is classificerend denken belangrijk?

Answer 30

bv voor breuken. Omdat je de noemers gelijk moet maken

Question 31

Wat is seriatie?

Answer 31

je kijkt naar de verschillen bij dezelfde dingen en kunt er een volgorde in aanbrengen
bv van hoog naar laag, van klein naar groot
ze kunnen kleine muts naar kleine kabouter trekken en grote naar grote
eerste, tweede etc
6 ligt tussen 5 en 8

Question 32

Wat is een-op-een-correspondentie?

Answer 32

het gaat hier om het vergelijken van hoeveelheden door het toepassen van de een-een-relatie
ze kunnen zien dat zes pionnen correspondeert met 6 stippen op dobbelsteen
bv bij tafeldekken. bij 1 bord, 1 mes en 1 vork