4. Continuum des comportements sexuels

Question 1

Les enfants ont des __________________ quand ils ont été victimes d’agression sexuelle et qu’ils font des passages à l’acte en adoptant un comportement
sexualisé qu’on s’attendrait à retrouver chez certains enfants victimes d’agression sexuelle. De tels comportements diminuent quand les enfants reçoivent un traitement centré sur la victimisation.

A) comportements réactionnels à l’agression
B) comportements sexuels problématiques

Answer 1

A) comportements réactionnels à l’agression

Question 2

Les enfants ont des___________________ quand ils adoptent prématurément un comportement sexualisé et, le cas échéant, qu’ils ont reçu un traitement centré sur la victime, ou un autre traitement, qui n’a pas entraîné de diminution du comportement. Ce comportement est agressif, coercitif et répété. Ces
comportements peuvent conduire à des dommages physiques ou psychologiques.

A) comportements réactionnels à l’agression
B) comportements sexuels problématiques

Answer 2

B) comportements sexuels problématiques

Question 3

— Augmentation de la fréquence des comportements sexuels qui peuvent varier de
précoces à fréquents;
— Imitation ou expérimentation à partir d’une information sexuelle de niveau avancé;
— Reproduction des comportements sexuels observés;
— Comportement provoqué par un traumatisme et commandé par l’anxiété;
— Un certain nombre de passage à l’acte au sujet duquel l’enfant ressent généralement
de la gêne, de la peur, de la honte ou de l’anxiété lorsqu’il est découvert.

A) comportements réactionnels à l’agression
B) comportements sexuels problématiques (non abusifs)
C) comportements sexuels problématiques (abusifs)

Answer 3

A) comportements réactionnels à l’agression

Question 4

— Jeux sexuels réciproques fréquents;
— Échange de sexe contre de l’affection pour établir une relation avec les gens;
— Affect restreint (pas d’émotion apparente) relatif au comportement et au plaisir sexuel
limité;
— Absence de lien solide et bénéfique avec un adulte;
— Recherche d’enfants similaires, souvent la fratrie ou d’autres enfants sous garde;
— Sentiment de surprise lorsqu’il constate l’inquiétude de l’adulte à la découverte de son
comportement.
A) comportements réactionnels à l’agression
B) comportements sexuels problématiques (non abusifs)
C) comportements sexuels problématiques (abusifs)

Answer 4

B) comportements sexuels problématiques (non abusifs)

Question 5

— Coercition, manipulation ou agression pour obtenir un contact sexuel;
— Utilisation de tous les moyens possibles pour atteindre ses buts sexuels;
— Planification continue;
— Absence d’empathie;
— Comportement impulsif et compulsif;
— Comportements parallèles possibles : incendiaire, incontinence;
— Maintien ou augmentation des comportements sexuels problématiques avec le temps;
— Adoption possible de formes déviantes d’excitation sexuelle;
— Déni ou transfert du blâme lorsqu’on découvre son comportement.

A) comportements réactionnels à l’agression
B) comportements sexuels problématiques (non abusifs, comportements sexualisés)
C) comportements sexuels problématiques (abusifs, comportements sexuels agressifs)

Answer 5

C) comportements sexuels problématiques (abusifs, comportements sexuels agressifs)**

Question 6

Caractéristiques:

Augmentation de la fréquence des comportements sexuels qui peuvent varier de précoces à fréquents;
Imitation ou expérimentation à partir d’une information sexuelle de niveau avancé;
Reproduction des comportements sexuels observés;
Comportement provoqué par un traumatisme et commandé par l’anxiété;
Passages à l’acte durant lesquels l’enfant ressent généralement de la gêne, de la peur, de la honte ou de l’anxiété lorsqu’il est découvert.

A) comportements réactionnels à l’agression
B) comportements sexuels problématiques (non abusifs, comportements sexualisés)
C) comportements sexuels problématiques (abusifs, comportements sexuels agressifs)

Answer 6

A) comportements réactionnels à l’agression

Question 7

Jeux sexuels réciproques fréquents;
Échange de sexe contre de l’affection pour établir une relation avec les gens;
Affect restreint (pas d’émotion apparente) relatif au comportement et au plaisir sexuel limité;
Absence de lien solide et bénéfique avec un adulte;
Recherche d’enfants similaires, souvent la fratrie ou d’autres enfants sous garde;
Sentiment de surprise lorsqu’il constate l’inquiétude de l’adulte à la découverte de son comportement.

A) comportements réactionnels à l’agression
B) comportements sexuels problématiques (non abusifs, comportements sexualisés)
C) comportements sexuels problématiques (abusifs, comportements sexuels agressifs)

Answer 7

B) comportements sexuels problématiques (non abusifs, comportements sexualisés)

Question 8

Caractéristiques :

Jeux sexuels réciproques fréquents;
Échange de sexe contre de l’affection pour établir une relation avec les gens;
Affect restreint (pas d’émotion apparente) relatif au comportement et au plaisir sexuel limité;
Absence de lien solide et bénéfique avec un adulte;
Recherche d’enfants similaires, souvent la fratrie ou d’autres enfants sous garde;
Sentiment de surprise lorsqu’il constate l’inquiétude de l’adulte à la découverte de son comportement.

A) comportements réactionnels à l’agression
B) comportements sexuels problématiques (non abusifs, comportements sexualisés)
C) comportements sexuels problématiques (abusifs, comportements sexuels agressifs)

Answer 8

B) comportements sexuels problématiques (non abusifs, comportements sexualisés)

Question 9

Caractéristiques :

Coercition, manipulation ou agression pour obtenir un contact sexuel
Utilisation de tous les moyens possibles pour atteindre ses buts sexuels
Planification continue
Absence d’empathie
Comportement impulsif et compulsif
Comportements parallèles possibles: incendiaire, incontinence
Maintien ou augmentation des comportements sexuels problématiques avec le temps
Adoption possible de formes déviantes d’excitation sexuelle
Déni ou transfert du blâme lorsqu’on découvre son comportement.

A) comportements réactionnels à l’agression
B) comportements sexuels problématiques (non abusifs, comportements sexualisés)
C) comportements sexuels problématiques (abusifs, comportements sexuels agressifs)

Answer 9

C) comportements sexuels problématiques (abusifs, comportements sexuels agressifs)

Question 10

Les comportements sexualisés (groupe1) et les comportements sexuels agressifs (groupe 2) ont généralement 4 caractéristiques communes. De quelle caractéristique est-il question ?

Malgré les efforts soutenus et manifestes des adultes pour mettre fin, l’enfant persiste dans son comportement.

Answer 10

Persistance

Question 11

Les comportements sexualisés (groupe1) et les comportements sexuels agressifs (groupe 2) ont généralement 4 caractéristiques communes. De quelle caractéristique est-il question ?

Pensées à caractère sexuel; l’imagination et la planification des activités sexuelles et le sentiment de culpabilité qui s’ensuit occupent principalement les pensées de l’enfant.

Answer 11

Préoccupation

Question 12

Les comportements sexualisés (groupe1) et les comportements sexuels agressifs (groupe 2) ont généralement 4 caractéristiques communes. De quelle caractéristique est-il question ?

L’existence de ce problème fait obstacle à l’habileté de l’enfant à trouver le temps, l’énergie ou l’occasion de poursuivre les tâches habituelles de l’enfance. Se manifeste surtout dans la rupture de ses rapports avec les pairs et l’interruption du développement de la sociabilité.

Answer 12

Interruption des tâches développementales

Question 13

Les comportements sexualisés (groupe1) et les comportements sexuels agressifs (groupe 2) ont généralement 4 caractéristiques communes. De quelle caractéristique est-il question ?

La nature de ce problème et nos réactions vis-à-vis l’enfant entraînent généralement l’isolement de ce dernier, une catégorisation négative et l’intériorisation du sentiment d’être mauvais.

Answer 13

Stigmatisation

Question 14

Les agresseurs utilisent des mécanismes de défense (ex.: négation, rationalisation) et les enfants victimes minimisent à leur tour l’agression ou font parfois des efforts pour rendre l’exploitation irréelle.
Toutefois, __________ de l’exploitation sexuelle subie, c’est-à-dire la répression des aspects traumatiques et la seule acceptation des aspects agréables, peuvent être à l’origine d’une exploitation future et d’une non-reconnaissance du mal infligé aux victimes.

Answer 14

le déni et la minimisation

Question 15

Les jeunes agresseurs, au début de leur cycle d’agression, se disent souvent injustement persécutés.
Leur sentiment d’impuissance est tellement important qu’il semble naturel de rejeter la responsabilité de leur agression.
La culpabilité ressentie par le jeune qui agresse n’est pas motivée par un sentiment d’empathie envers la victime ou par le regret d’avoir agressé, mais plutôt par la peur de se faire prendre et d’avoir perdu le contrôle.
Chez la victime, la culpabilité ressentie concerne surtout les problèmes causés par la divulgation.

Answer 15

La culpabilité et la responsabilité :

Question 16

Le cycle de l’exploitation sexuelle se manifeste dans des comportements de recherche de contrôle.
Les idées de vengeance de l’agresseur reflètent sa perception d’être victime d’un monde hostile.
C’est souvent la perte ou le manque de contrôle qui déclenche le cycle de la victimisation.
La victime est réduite à l’impuissance pendant la victimisation, alors que l’agresseur est, au même moment, en train de reprendre le contrôle.

Answer 16

La puissance et le contrôle:

Question 17

Les sensations d’avoir été trahi et d’être réduit à l’impuissance donnent naissance à de forts sentiments de colère.
Le passage à l’acte renforce le comportement sexuel agressif plutôt qu’il l’inhibe ou le liquide

Answer 17

La colère et la vengeance:

Question 18

Quels sont les 5 éléments du cycle de transformation de l’enfant agressé en agresseur selon Ryan

Answer 18

1. Le déni et la minisation
2. La culpabilité et la responsabilité
3. La puissance et le contrôle
4. La colère et la vengeance
5. L’utilisation des fantasmes et autres renforcements

Question 19

Les fantasmes sexuels du jeune agresseur font souvent le pont entre la colère ressentie lors de la victimisation et la planification d’une agression sexuelle.
À travers la nature de renforcement des comportements sexuels, les actes déviants se font répétitifs, les modèles de déviance deviennent habituels.
Ce renforcement provient de l’excitation liée au secret; l’anticipation de l’agression se joue à travers les fantasmes, la planification et la recherche de victimes.
Une dépendance aux comportements déviants grandit par la recherche de plus en plus frénétique de plus hauts degrés d’exaltation lors des agressions.
En même temps, les erreurs de jugement supportent et justifient les comportements déviants (distorsions cognitives).
Finalement, les renforcements de ce comportement surviennent à travers l’excitation ressentie lors des masturbations et des agressions.

Answer 19

L’utilisation des fantasmes et autres renforcements

Question 20

Modélisation de la transformation de l’enfant
agressé en agresseur:

causée par le rejet dans l’enfance, l’abandon, les sentiments d’impuissance, la victimisation sexuelle, divers problèmes familiaux et sociaux.
Conduit le jeune à utiliser des stratégies négatives d’adaptation pour contrer cette mauvaise image de soi.
L’anticipation du rejet:

Answer 20

Une pauvre image de soi :

Question 21

Il les rejette en agissant de façon inappropriée.

Lorsque le rejet est confirmé, l’adolescent souffre d’isolement même si ses propres actions en sont la cause.

Answer 21

L’adolescent anticipe le rejet par les pairs.

Question 22

En s’isolant, l’adolescent se tournera vers des fantaisies (sexuelles et se rapportant à une image de soi puissante et désirable) qui lui permettront de mieux se sentir tout en lui donnant une illusion de contrôle.

Answer 22

L’isolement :

Question 23

Chez tous les agresseurs, les fantaisies compensent les sentiments d’impuissance, de victimisation et de perte de contrôle qui ont déclenché le cycle.
Ce sont surtout des fantasmes de puissance et de contrôle qui sont associés à des distorsions cognitives supportant la progression du cycle menant à la planification de l’agression.

Answer 23

Les fantaisies :

Question 24

Elle venge l’agresseur des sentiments de rejet et le rend puissant.
À la suite de l’agression, de nombreuses distorsions cognitives vont rationaliser le comportement agressif et minimiser son sens.
Une culpabilité transitoire liée à la peur d’être découvert suit généralement l’acte.
Cette peur rappelle à l’adolescent son manque de pouvoir et lui fait revivre son sentiment originel d’impuissance.
Il se retrouve donc au point de départ et pour reconquérir sa puissance, il enclenche un nouveau cycle.

Answer 24

L’agression sexuelle :

Question 25

Nommez les 6 facteurs qui permettent de différencier un comportement sexuel adéquat d’un comportement sexuel abusif?

Answer 25

1. Est-ce que les participants sont des pairs quant à l’âge ou au développement cognitif? (âge)
2. Est-ce que l’activité sexuelle est en relation avec le stade de développement des enfants? (type d’activités sexuelles)
3. Est-ce que l’activité est consensuelle ou coercitive? (consentement)
4. Est-ce que le contact sexuel est motivé par le plaisir, la curiosité, le goût de découvrir les différences sexuelles? (motivation)
5. Est-ce que l’activité sexuelle, même entre pairs et non coercitive, est planifiée pour le plaisir d’un plus vieux? (consentement)
6. Quelles sont les conséquences de l’activité sexuelle? (affects)

Question 26

Quels sont les 4 groupes de comportements sexuels ?

Answer 26

Groupe I: Jeux sexuels
Groupe II: Comportements sexuels réactionnels
Groupe III: comportements sexuels mutuels courants
Groupe IV: enfants qui portent atteinte à la pudeur

Question 27

3 faits ont été observés chez les enfants victimisés. Quels sont-ils ?

Answer 27

1. La sexualisation des relations
2. Les victimisations successives
3. La transformation de l’enfant victime en agresseur.