3 - Langage écrit Flashcards
Caractéristiques du langage oral VS. langage écrit
Langage oral
- Système auditif pour traiter parole
- Apprentissage implicite
- Enfants apprennent presque tous à parler
Langage écrit
- Système visuel pas fait pour traiter le langage
- Apprentissage explicite
- Enfants peuvent ne pas apprendre à lire et écrire sans appui
Quand commence littératie émergente?
Apprentissage de la lecture commence habituellement avant l’âge scolaire vers 1 an (lorsque l’enfant est exposé aux livres et regarde des livres avec l’adulte)
Développement de diverses connaissances et habiletés qui le prédisposent à l’apprentissage de la lecture
Définition des habiletés d’éveil à l’écrit
Ce que les enfants connaissent au sujet du langage écrit avant d’apprendre à lire
Quel est le précurseut principal du développement du langage écrit?
Le développement du langage oral
Quand commence conscience phonologique (niveau primaire)?
De 2 à 3 ans
*rimes = partie de l’éveil à la conscience phonologique, bcp présent dans livres ou TV pour enfants
3 éléments de la conscience de l’écrit
(Entre 3 et 4 ans)
- Fonctions de l’écrit
(lettres servent à ça, mots servent à ça) - Conventions de l’écrit
(entre mots espaces, livre tourne page, lire de gauche à droite, etc.) - Formes du langage écrit
(bulles pour penser vs parler, etc.)
Quoi et quand: connaissance alphabétique
Connaître le nom des lettres.
Entre 3 et 4 ans.
À quel âge enfant fait pas de lien entre langage oral et langage écrit
3-4 ans.
2 systèmes séparés oral et écrit.
À quel âge enfant commence à communiquer par dessins?
Vers 3 ans. Mais signes ont aucun lien avec langage oral.
Quand enfant commence à apprendre nom des lettres et apprendre à tracer?
Vers 4 ans.
MAIS même si apprend nom des lettres et apprend à tracer, comprend pas que: lettres = sons.
6 composantes du langage écrit?
- Traitement visuel
- Identification de mots + orthographie
(habiletés de base) - Compréhension + production
(habiletés de haut niveau) - Calligraphie
(compréhension + identification de mots = réceptif/lecture)
(production + orthographe = expressif/écriture)
3 exigences pour l’apprentissage du langage écrit
- Système cognitif fonctionnel et efficace
- Motivation de l’enfant
- Enseignement et support
Précurseurs du langage écrit (5 + 3)
- Traitement visuel et visuo-attentionnel
- Calligraphie
- Traitement phonologique (mémoire phono, accès phono, conscience phono)
- Connaissance alphabétique
- Principe alphabétique
4 composantes du traitement visuel
- Mouvements oculaires (fixation oculaire + saccade oculaire)
- Reconnaissance visuelle des mots (reconnaissance automatique comme “images”)
- Récupération (extraire rapidement mots de mémoire visuelle long terme)
- Traitement visuoattentionnel (prédictif de niveau de lecture. p.ex. fenêtre visuelle)
Étapes de développement de calligraphie: 4-5 ans? 1ère année? 10 ans? Ado?
4-5 ans: Début traçage lettres + apprend tenir crayon
1ère année: Apprentissage formel de l’écriture
10 ans: Maitrise partielle de l’automatisation du geste graphique
Ado: Maitrise de l’automatisation du geste graphique
Définition de traitement phonologique
Capacité à construire un système de représentations phonologiques à partir de l’entrée auditive
2 influences sur qualité des représentations phonologiques
- qualité des représentations varient selon qualité de stimulation (milieu, exposition, enseignement)
- qualité des représentations influencée selon richesse du vocabulaire
2 éléments de boucle phonologique
- entrepot phonologique (MCT verbale)
- système de répétition (boucle)
Définition conscience phonologique
Capacité à reconnaître les unités sonores qui composent les mots (phonèmes, rimes, syllabes) et les manipuler intentionnellement
Quel genre de tâche est à privilégier au niveau du traitement phonologique
conscience phonémique:
fusion et segmentation phonémique
élision d’un phonème en début et fin de mots
5 types de tâche axées sur la conscience phonologique
- Fusion
(combiner des parties de mots en mots entiers) - Isolement
(dire seulement une partie d’un mot) - Segmentation
(décomposer un mot en parties) - Suppression
(enlever une partie d’un mot - début ou fin) - Substitution
(remplacer une partie d’un mot par autre)
V ou F:
La conscience phonologique se développe de holistique –> segmentale.
Vrai.
Représentation phonologique plus précise devient nécessaire avec augmentation du vocabulaire.
Définition de principe alphabétique
correspondance graphème-phonème/phonème-graphème
comprendre qu’une lettre ou groupe de lettres (graphème) correspond à un son (phonème)
essentiel à l’apprentissage de lecture/écriture
2 voies de traitement différentes pour les habiletés de base (identification de mots + orthographe)
- Voie assemblage (indirecte/phonologique) | mots inconnus | assemblage de mots par fusion phonémique + convertit lettres en phonèmes ou vice-versa
- Voie adressage (indirecte/orthographique) | mots connus | reconnait mots par séquence de lettres - accès direct à la représentation en mémoire sans passage par la représentation phonologique
(mots qui ne s’écrivent pas au sons doivent passer par la voie d’assemblage. lorsque connu, c’est automatique donc passe par voie d’adressage)
3 habiletés de langage écrit de haut niveau
- compréhension de lecture
- fluidité de lecture
- production de textes
2 habiletés de langage écrit de bas niveau (en lecture et orthographe de mots)
- voies de lecture et d’écriture (assemblage et adressage)
- automaticité (précision et vitesse, sans effort)
Quelles sont les deux intentions de la lecture et de l’écriture?
- Littératie précoce = apprendre à lire et écrire (1ere à 3e année)
- Littératie conventionnelle = lire et écrire pour apprendre (4e année et +)
