1 poučevanje bioloških pojmov Flashcards
kako imenujemo zelene dele rastline? korenina/steblo?
je krompir koreninski/stebeljni gomolj?
zeleni deli rastlin so stebla in listi
krompir je stebelni gomolj, kjer postane zelen, če ga damo na svetlobo
ali sta korenje in krompir plod?
ne, nista plod
korenje je korenina, krompir je gomolj
kaj je edini plod, ki raste pod zemljo?
edini plod, ki raste pod zemljo, je arašid
ali nevretenčarji imajo skelet? kaj pa vretenčarji?
nevretenčarji imajo samo zunanji skelet ali pa ga sploh nimajo
vretenčarji imajo endoskelet - notranju skelet
kako bi lahko učenci s pomočjo razvrščanja sami ugotovili, kaj je plod in kaj ne na primeru sadja in zelenjave?
učencem bi povedali definicijo ploda: plod ima eno ali več semen
nato pa bi dali različno sadje in zelenjavo in oni bi ugotavljali, ali imajo semena ali ne, tako bi razvrščali na plodove in neplodove
kaj je razlika med konkretnimi in abstraktnimi pojmi?
konkretne lahko čutno zaznamo, npr. jabolko, abstraktne pa ne, npr. plod
kaj so intuitivni (spontani, naivni) pojmi
to so pojmi, ki se oblikujejo že od rojstva in nastajajo z osebno razlago izkušenj, npr. dež pada, ker sta se dva oblaka zaletela, polž zapusti hišico, ker mu je premajhna, čuk je samec sove …
kaj so napačni pojmi?
napačni pojmi so znanstveni pojmi, ki v procesu vzgoje in izobraževanja niso bili docela usvojeni - npr. če se učenci učijo, da Zemlja kroži okrog Sonca, pa še vedno mislijo, da je obratno, je to napačen pojem
nastanejo zaradi napačne vzgoje doma, trdnosti prejšnjih prepričanj, predstav, napak v učbenikih …
kaj so znanstveni pojmi?
znanstveni pojmi so pravilne znanstvene razlage pojmov in to je cilj vzgoje in izobraževanja
navedi primer intuitivnega pojma s področja astronomije
geocentričnost - da je Zemlja v središču in Sonce ter drugi planeti krožijo okoli nje
kako tvorimo pojme s teorijo konceptualnih sprememb?
- najprej PREKINEMO intuitivno teorijo učenca - učenec mora zamenjati svoje stare teorije in odkriti, zakaj so napačne
- nato GRADIMO USTREZNO teorijo - učenec prevzema novo teorijo, gradi novo znanje, uvajamo pravilen pojem
- nato novo teorijo UPORABIMO - učenec se nauči uporabiti to novo teorijo, z vajami in reševanjem konkretne situacije, novo znanje tudi povežemo s predhodno pridobljenim znanjem, utrjevanje, preverjanje
kako tvorimo nove pojme s teorijo prototipa?
s teorijo prototipa uvajamo pojem s prepoznavanjem preko predstavnika skupine, ki združuje največ značilnih lastnosti
npr. pojem riba tvorimo s prepoznavanjem npr. postrvi, ne pa morskega konjička
ali ptica, vpeljujemo na primeru goloba, ne pa noja (ker ni tako tipičen, nimajo/imajo malo izkušenj z njim …)
pri teoriji prototipa poiščemo čim bolj splošen, značilen primer
kako tvorimo pojme s teorijo abstrakcije?
s teorijo abstrakcije tvorimo pojme tako, da izločamo bistvene skupne lastnosti iz množice podobnih predmetov - npr. ima peresa, kljun, dve nogi, stalno telesno T, leže jajca -> verjetno je ptica
teorija abstrakcije = ne poimenujemo pojma na začetku, ampak najprej ugotavljamo bistvene značilnosti
kako lahko z uganko tvorimo nove pojme?
z uganko lahko tvorimo nove pojme tako, da imajo učenci nek opis pojma, ugotoviti pa morajo, kateri pojem ta opis predstavlja
ali pa, da ima en učenec na hrbtu narisano eno žival/karkoli drugega in postavlja vprašanja zaprtega tipa - da/ne, sošolci mu odgovarjajo in učenec ugotavlja, kateri pojem predstavlja
kaj je deduktivno in kaj induktivno poučevanje pojmov - katere poučujemo deduktivno in katere induktivno?
deduktivno poučujemo abstraktne pojme, ker je to poučevanje pojmov z DEFINICIJAMI (nato jih podpremo s konkretnimi pojmi)
induktivno pa poučujemo konkretne pojme, ker je to poučevanje pojmov s PRIMERI
