1. Historique Et Definition De La Methode Des Tests

Question 1

À quand remonte la création des premiers instruments du dépistage en psychologie ?(Derogatis et Dellapietra, 1994)

Answer 1

Fin 19ième siècle.

Question 2

Quels sont les trois grands domaine de l’évaluation et psychologie à sa création fin 19’s?

Answer 2

• les premiers tests d’évaluation des grandes fonctions psychologique (intelligence, mémoires perception, attention etc.)
• les premiers inventaires des symptômes des troubles psychopathologiques.
• les premiers tests projectifs.

Question 3

A quoi correspondaient les premiers tests psychologiques et à quand remontent-ils?

Answer 3

Épreuves standardisée destinées à un groupe d’individus. Elles remontent aux travaux allemands de psychologie expérimentale de Weber, Fechner, Wundt, étudiant des caractéristiques psychosensorielle.

Question 4

En quoi consistera l’évolution des premiers tests psychologiques?
Donner un exemple.

Answer 4

L’évolution consistera à developper ces mesures périphériques à des mesures plus générales.

H.Ebbinghaus (1850-1909), utilise, lors de recherche sur la mémoire, les précurseurs des tests d’intelligence.
James Mc Keen Cattell (1860-1945) élaboré un ensemble de 10 épreuves évaluant la mémoire et l’attention.

Question 5

De quelles méthodes découlent les premiers tests factoriels?

Answer 5

Les méthodes statistiques développées par Spearman (1863-1945) et Thurstone (1887-1955) concernant l’analyse des corrélations factorielles.

Question 6

Quel a été le rôle déterminant des méthodes statistiques développées par Spearman (1863-1945) et Thurstone (1887-1955) concernant l’analyse des corrélations factorielles?

Answer 6

Ces méthodes ont joué un rôle determinant pour valider l’hypothèse de recherche principale concernant l’intelligence : elle serait composée (selon Oleron, 1957, Reuchlin, 1964), d’une composante générale et de composantes spécifiques.

Question 7

En France, à qui doit-on la création du premier test d’évaluation de l’intelligence?

Answer 7

Binet et Simon en 1905, sous l’influence du Ministère français de l’instruction Publique au sujet de l’enseignement à procurer aux enfants “en difficultés” et de l’intérêt de Binet pour le fonctionnement intellectuel des enfants dit “normaux” et “anormaux”.

Question 8

En quoi consiste le premier test d’évaluation de l’intelligence crée en 1905 en France par Binet et Simon?
(Objectif & méthode)

Answer 8

L’objectif est de mesurer les processus mentaux “supérieurs” chez les enfants à partir de 3ans (et jusqu’à l’âge adulte), à l’aide ‘indice de “niveau intellectuel” qui deviendra ensuite ce qu’on appelle “âge mental” (A.M).

Question 9

En quelle année le psychiatre Adolphe Meyer (1866-1950) construisit la première échelle d’évaluation psychiatrique et dans quel pays?
(Pays & nom)

Answer 9

Classement des comportements de Philips = Philippe behavior chart.
Aux USA en 1914.

Question 10

En 1918, par qui et dans quel but est développé le premier inventaire des symptômes sous la forme d’un auto-questionnaire (Personal Data Sheet)?
(Nom & But)

Answer 10

Le Personal Data Sheet est développé par Woolworth afin de dépister les troubles psycho pathologiques des soldats américains qui partaient à la guerre.

Question 11

Quel est le second inventaire de psychopathologie inventé par Moor en 1930?

Answer 11

Échelle d’observation psychiatrique pour identifier expérimentalement la structure de la symptomatologie des psychoses.

Question 12

Quelle est l’origine du test de Rorschach et en quoi consiste-t’il?

Answer 12

Crée par un psychiatre Suisse en 1921, Hermann Rorschach.
Test de tâches d’encre qui d’après lui permet d’étudier le fonctionnement de la personnalité de l’enfant, ado, adulte.
Il utilisera les tâches d’encre comme moyen d’investigation avec les patients et observa que les patients diagnostiqués schizophrènes répondaient différemment au jeu des tâches d’encre.
Deviendra un test diagnostique basé sur la perception (validé empiriquement) : le Psychodiagnostic.

Question 13

Qu’est ce que le Thematic Apperception Test (TAT)?

Auteurs/dates/objectif/limite

Answer 13

Auteurs : Mugan et Murray
1935 : premiere version.
1943 : version definitive publié dans le manuel d’application de Murray.
TAT : se compose de 31 planches, des productions d’aquarelle ou de dessins, destinées à stimuler la production imaginaire.
70’s : critiques due à l’absence de méthodologie efficace et objective.

Question 14

Quels ont été les apports de la France sur le TAT?

Dates/auteurs/changements/base théorique

Answer 14

Shentoub (1970-71) et all + l’école française du TAT (1955-74)construisent la codification de la méthodologie de cotation du TAT.
Shentoub et Debray :
Elaborent une méthode de cotation, d’analyse et d’interprétation du materiel recueilli, fondé sur des postulats théoriques de la métaphysiques freudienne.
Retiennent 16planches.
Approche psychanalytique de fonctionnement et du développement de la personnalité.

Question 15

Sur quoi portent les travaux de Rausch de Traubenberg (1970) qui seront ensuite poursuivie par Chabert?

Answer 15

Développement des recherches méthodologiques et en précisant les fondements théoriques du test de Rorschach.

Question 16

Le développement des tests d’évaluation en psychologie clinique et en psychopathologie a pris deux grandes directions de recherches, quelles sont elles?

Answer 16

• méthodes statistiques (béhaviorisme, par comparaison de comportement) qui fondent les tests psychométriques.
• méthodes analytiques (fonctionnement psychique théorisé par la psychanalyse) qui font les tests projectifs.

Question 17

Quelle a été la période fondatrice principale u développement des recherches en psychologie clinique?

Answer 17

Fin du 19’s et les 3 premieres décennies du 20’s (environ 50ans).

Question 18

Quel domaine de recherche se développera de manière exponentielle après la guerre?

Answer 18

La standardisation et l’étalonnage de tests et échelles.

Question 19

Comment Delay et Pichot (1965) définissent la méthode psychométrique?

Answer 19

l’ensemble des procédés aboutissant à une description quantitative des lois psychologiques.

Question 20

D’après Delay et Pichot, qu’est ce qu’un test psychométrique ?
(≠ methode)

Answer 20

Situation expérimentale standardisée qui va servir de stimulus à un comportement - évalué par comparaison statistique entre sujets => classement des sujets quantitativement ou typologiquement.

Question 21

Quels sont les deux critères nécessaires à la transformation d’un stimulus ordinaire en item de test ou d’échelle?

Answer 21

• Standardisation : stimulus identique à lui même pour tous les sujets auquels on le présentera, cette passation se faisant elle même dans des conditions variables.
• Étalonnage : repérage sur une échelle constituée par l’analyse d’un groupe de sujets de référence, des observations relevées par deux observateurs différents.

Question 22

Quels informations nous fournis un test?

Answer 22

• Valeur predictive de comportements de sujet dans diverse situation de la vie.
• Infos précises sur le psychisme du sujet.
• Résultats quantitatifs permettant une finesse de discrimination entres les comportements.

Question 23

Quelles sont les qualités métrologiques que doit posséder un test pour être un instrument de mesure scientifique?

Answer 23

Fidèle, sensible, valide et généralisable.

Question 24

Quelle est la différence entre les objets de mesure de la psychologie et des science physique ?

Answer 24

Construction hypothétique vs entités tangibles.

Marge d’erreur plus grande et moins de precision dans les mesures de psychologie clinique.

Question 25

Parmi les qualités métrologique d’un test : qu’est e que la fidélité?

Answer 25

Degré de reproductibilité inhérent au fait de mesurer : c’est la stabilité du résultats au cours de mesures répétées.
Elle peut être conceptualisée par la vraie variation de la cotation et la variation totale des mesures.
Elle représente la precision des mesures et impose la limite théorique de la validité de celles-ci.

=> fidélité inter-juges + stabilité temporelle des résultats.

Question 26

Parmi les qualités métrologiques d’un test : qu’est ce que la sensibilité? (taux de vrais positifs)

Answer 26

Proportion de sujets obtenant un score supérieur au seuil parmi un groupe de sujet malades.
Elle correspond à la finesse de discrimination permise et obtenue par l’outils d’évaluation, entre les degrés de la caractéristique psychologique mesurée.
Elle est liée au nombre d’items constituant l’échelle et à leur nombre de degré de cotation => doit permettre un classement suffisamment fin des sujets.

Question 27

Quelle condition métrologique ajoure Fombonne et Fuhrer?

Answer 27

La spécificité (taux de vrais négatifs) : proposition de personnes non malades ayant un score inférieur au seuil.
Avec la sensibilité, la spécificité est important pour connaître la prevalence d’une caractéristique psychopathologique d’une population.

Question 28

Parmi les qualités métrologiques d’un test : qu’est ce que la validité?

Answer 28

Degré jusqu’où un instrument peut aller pour mesurer ce pourquoi il est conçu.
Que test est valide essentiellement pour les objectifs qu’on lui donne.

Question 29

Quels sont les quatre types de validité des mesures ?

Qualité métrologique

Answer 29

• Validité prédictive: prédire effectivement ce que le test est sensé prédire.
• Validité de construction: le test doit être fidèle aux hypothèses qui sont à l’origine de sa construction.
• Validité externe:
• Validité interne: homogénéité des différents items.

Question 30

Parmi les qualités métrologiques: qu’est ce que la généralisation?

Answer 30

La généralisation doit être établie de manière empirique et ne peut pas reposer sur des hypothèses de recherche faites sur des population différentes du groupe étudié. La généralisation est donc une qualité métrologique obtenue par experimentation dans une population homogène.

Question 31

Dans quels domaines sont utilisés les échelles d’évaluation, les questionnaires ou les tests projectifs et dans quel but?

Answer 31

Dans les pratiques cliniques et les recherches cliniques ou épidémiologique dans le champ de la clinique.
Ils sont utilisés à des fin d’évaluation et de dépistage de troubles intellectuels, affectifs et/ou psychopathologiques.

Question 32

Dans quelles situation intervient le choix d’outils (échelles d’évaluation, questionnaires, tests projectifs)?

Answer 32

• situation du psychologue clinicien confronté à des besoins d’évaluations et/ou de dépistage de difficultés ou de troubles, et donc à la vérification de ses hypothèses cliniques.
• situation du psychologue clinicien chercheur confronté à la verification de ses hypotheses de recherche.

Question 33

De quels questionnement découle le choix des outils d’évaluation, de dépistage et de recherche?
(Deux types)

Answer 33

• confirmation ou infirmation des hypotheses cliniques du psychologue clinicien, le bénéficiaire direct est le patient, en terme de spécificité de prise en charge, de finesse du diagnostic, de pertinent des traitements (medoc, thérapie).
• confirmation ou infirmation des hypothèses théoriciens-cliniques de recherche, les bénéficiaires directs en sont les psychologues cliniciens chercheurs, en termes de publication de résultats de recherche, d’adaptation de dispositifs thérapeutiques, de précisions sur les definitions et notion de psychopathologie. Bénéficiaires indirects, les patients => recherche validée=> application pratique clinique.

Question 34

Selon quels critères peuvent être classés les échelles et les questionnaires d’évaluation des troubles?

Answer 34

• Contenu : caractéristiques du patient, état-civil, antecedents, symptomatologie, comportement.
• Utilisateur : rempli par le patient ou le professionnel.
• système de cotation : dichotomique ou graduée.
• nature de la psychopathologie explorée: appréciation globale d’une pathologie, restreintes aux syndromes, spécifiques à un symptôme.

Question 35

Quels sont les trois principaux niveau de mesure en psychopathologie?

Answer 35

• syndromique: evaluation d’entités psychopathologiques consensuelles (moins consensuelle au niveau des enfants et personnes âgées) et répertoriées. Toujours difficile lorsque le patient présente des atteintes neurobiologiques conjointement à un trouble psychopathologique.
• comportemental: observable, conduites, comportements et attitudes.(internalisés ou externalisés).
• étiologique : représenté par le référentiel théorique psychanalytique, permet d’inférer à partit du discours du patient, des hypothèses cliniques sur le fonctionnement mental/psychique.

Question 36

Quels sont les facteurs induit par le clinicien qui peuvent modifier les résultats d’une évaluation?

Answer 36

L’âge, le sexe, la situation socio-Économique, le mode et les capacités de communication avec le patient, l’état émotionnel, la personnalité, la motivation, et critère fondamental : les choix théoriques implicites ou explicites.

Question 37

Quels sont les trois limite de l’évaluation standardisée?

Answer 37

• le psychologue clinicien évaluateur.
• les aspects culturels.
• le choix des sujets.

Question 38

En quoi les aspects culturels peuvent être une limite à l’évaluation standardisée?

Answer 38

D’après Ionescu (1991) : l’appartenance culturelle influe sur les résultats aux tests, échelles et questionnées utilisés en psychologie clinique. C’est outils ne peuvent pas nécessairement être transposable dans une autre culture que dans laquelle ils ont été créés.

Question 39

Quels sont les recommandation de Ionescu pour utiliser un outil clinique dans un nouveau context culturel?
(Cinq dimensions)

Answer 39

Étudier l’équivalence de 5 dimensions :

• contenus: outil pertinent dans la culture, les items doivent exister et recouvrir la même signification.
• sémantique: signification de chaque items équivalente d’une langue à l’autre.
• technique: résultats obtenus d’une culture à l’autre ne sont pas affectés par des variables liées aux méthodes.
• conceptuelle: évaluer la même construction théorique d’une culture à l’autre.
• critère de choix: interpretation des résultats par rapport à une norme.

Question 40

En quoi le choix des sujet peut être source de biais au cours de l’évaluation des troubles?

Answer 40

La validité des résultats peut être modifiée en fonction du choix des groupes de sujetss si le groupe n’a pas été étalonné pour le fonctionnement du sujet évalué, l’outil ne sera pas pertinent.

Variations nycthémérales, erreur de contraste, surestimations ou sous-estimations de la gravité du symptôme, effet de halo / de proximité / des tendances centrales.