1. Attention Selective Et Préparation Attentionnelle Flashcards
Dans quelles activités, la notion d’attention est-elle interessante?
Le monde de l’éducation (problèmes d’enseignement)
Le monde du travail (surveillance de processus industriels, conception de dispositifs de sécurité)
La santé publique (accidents de la route)
Rôle de l’attention
Assimiler certaines informations
Répondre avec plus de rapidité et de précision à certaines sollicitations
Éviter de nous laisser envahir par des stimulations opportunes
Nous focaliser sur certaines infos et en négliger d’autres
Quelle question se sont posés les chercheurs qui ont étudié l’attention?
L’attention est-elle un mécanisme simple et unique?
L’attention est-elle un mécanisme simple et unique?
Il semble que ce ne soit pas le cas.
Qu’est ce que l’attention sélective et la préparation attentionnelle?
La capacité à nous focaliser sur certaines dimensions des objets présents dans notre environnement et de nous préparer à y répondre.
Comment appelle-t-on le fait de se focaliser sur plusieurs stimuli simultanément?
Le partage attentionnelle entre sources d’information
Qu’est ce que le réflexe d’orientation?
Une orientation de nos récepteurs sensoriels en direction d’un signal de notre environnement.
Attention attirée par des stimuli particulièrement saillants.
Mécanisme essentiel à la survie mais pas seulement.
Quels facteurs facilitent le réflexe d’orientation ? (3 items)
L’intensité du signal
La soudaineté du changement dans le champ perceptif
Son caractère inhabituel ou imprévisible
Qu’est ce qu’a vérifié Jonides?
Qu’un stimulus brusque est détecté plus rapidement
Attention exogène
Attention captée par l’apparition soudaine d’un stimulus: se fait de façon automatique
Attention endogène
Attention dépendante des buts et représentations du sujet: non automatique
Expérience de Yannis et Jonides sur l’attention
Problématique:
Attention exogène automatique?
Méthode:
Clic le plus rapidement possible sur une cible
2 conditions:
Apparition d’un point lumineux (attention exogène) précédant l’apparition de la cible soit du côté de la cible soit du côté opposé
Apparition d’une flèche (attention endogène) soit indiquant le coté de la cible soit le côté opposé à la cible
Résultats:
Indice flèche n’influence le résultat que si donne le côté de la cible
Point lumineux influence le résultat quel que soit le côté par rapport à la cible
= réponse dans le cas de l’attention exogène est bien automatique
Qu’est ce que la cécité au changement?
Non perception des changements brusques
Survient lors de saccades oculaires ou de clignement des paupières.
Observée même pour des changements progressifs
Qu’est ce que suggère la cécité au changement?
Que la représentation de la scène visuelle est bien plus partielle que ce que nous pouvons imaginer
Pour percevoir le changement, il faudrait que la scène visuelle soit stockée en mémoire de travail avec suffisamment de détails mais la capacité de la MT est limitée
Qu’est ce que le codage de la scène visuelle?
Ce n’est pas une copie du stimulus mais une focalisation sur certains aspects seulement
Expérience de Bruner et Minturn (1955) sur la sélection attentionnelle
Méthodes:
Sujets doivent identifier les plus rapidement des items.
Un item est ambiguë I3 (interprété comme 13 ou B)
Item placé soit au milieu de chiffres soit au milieu de lettres
Résultats: identification comme 13 si au milieu de chiffres et comme un B si au milieu de lettres
Conclusion:
Préparation attentionnelle modifie l’identification des objets et l’aspect sur lequel le sujet focalise.
La perception de notre environnement est-elle une simple réception passive des stimulations?
Non
De quoi dépend la préparation attentionnelle?
Des buts du sujet
Que se passe-t-il si on attire l’attention du sujet sur une caractéristique?
Il répond plus vite si on l’interroge sur cette caractéristiques précisément.
Quelles mécanismes permettraient d’expliquer la réponse plus rapide en cas de préparation attentionnelle ciblée sur une caractéristique?
1/ l’attention définit ce qui arrive à notre conscience. Attention = filtre qui permet le traitement des infos pertinentes uniquement
2/ L’ensemble des infos est traitée puis la MT sélectionne les infos pertinentes.
Expérience de Fraisse (1961) sur la sélection attentionnelle et la MT
Hypothèses:
Construction de la réponse en MT
Méthodes:
Planches présentées en au tachistoscope avec lettres, chiffres ou signes de ponctuation. Avant chaque essai, on attire l’attention sur un type de signe.
Épreuve de rappel dans un ordre particulier pour chacun des 3 types de caractères.
Résultats:
Rappel plus important pour le caractère focalisé quel que soit l’ordre de rappel: meilleure traitement du stimulus sur la dimension pertinente
Mais diminution de la performance si caractères pertinents rappelés en dernier: ne pas négliger les effets de limitation de la MT.
Expérience de Braodbent (1954) sur la sélection attentionnelle
Problématique:
Efficacité de la sélection attentionnelle dépend de la caractéristique à surveiller et de la modalité perceptive.
Méthodes:
Protocole croisé à 2 facteurs:
1/ Modalité sensorielle: auditive ou visuelle
2/ Caractéristique: physique (couleur ou timbre de voix) et sémantique (chiffres ou lettres)
= 4 conditions
Sujet prévenu de la dimension avant ou après: permet de faire une différence du temps de réponse = gain de temps réalisée grâce à la préparation attentionnelle
Résultats:
Gain + important si dimension physique vs sémantique
Gain +++ important si modalité auditive vs visuelle
Quels facteurs influencent la préparation attentionnelle?
La modalité sensorielle
Le type de caractéristique
Qu’est ce que la préparation attentionnelle?
Une attitude de préparation à la survenue d’un stimulus: elle suppose une focalisation sur le lieu de survenue probable du stimulus et une préparation à l’action
Que permet la préparation attentionnelle?
Un traitement plus précis et plus rapide du stimulus.
Expérience de Bertelson (1967) sur la préparation attentionnelle
Problématique:
Temps optimal entre signal et action pour une efficacité maximale?
Méthode:
2 lampes, une s’allume et le sujet doit indiquer le plus vite possible laquelle en appuyant sur un bouton.
Allumage précédé d’un signal sonore.
Résultats:
Présence d’un signal sonore réduit le temps de réponse vs groupe contrôle.
Durée optimale: 70 à 120 ms
Quelle est la durée optimale pour une réponse rapide en cas de signal visuel?
120 à 200 ms
Quelle est la durée optimale pour une réponse rapide en cas de signal auditif?
70 à 120 ms
Suite à l’optimum de préparation, comme évolue l’attention?
Elle décroît ensuite lentement.
Expérience de Gottsdanker (1975) sur la maintien de préparation
Problématique:
Combien de temps le sujet peut-il maintenir son attention?
Méthodes:
Un disque avec 2 rayons, quand le rayon passe devant un pointeur, on entend un clic: le sujet doit appuyer sur un bouton au clic.
La distance des rayons est calculée pour que les 2 clics s’entendent avec un intervalle constant.
Parfois, on produit un clic entre les 2 rayons: oblige le sujet à maintenir son attention entre les 2 clics rayons.
Résultats:
Temps de réponse au clic relativement constants.
Pour les intervalles supérieurs à 600 ms, le temps de réponse au clic intermédiaire augmente, les sujets n’ont pas réussi à maintenir l’attention.
Que se passe-t-il si le maintien de la préparation est trop long?
Les sujets se démobilisent puis se préparent à nouveau.
Avec quoi augmente le temps de réponse?
Avec le nombre d’alternatives de façon linéaire
Est ce que le temps de réponse augmente toujours en fonction du nombres d’alternatives?
Uniquement dans le cas de réponses apprises et non dans le cas de réponses automatisées.
Expérience de Theios (1975) sur les temps de réponses
Problématique:
Tps de réponse dépend de réponses apprises ou automatisées?
Méthodes:
Liste de chiffres et de lettres
Groupe 1: lecture et groupe 2: réponse en tapant sur un clavier
Résultats: le temps de réponse augmente avec le nombres d’alternatives uniquement dans la seconde condition.
Dans quel cas le nombre d’éventualités n’a donc pas d’influence sur le temps de réponse?
S’il n’y a pas de liaison entre le stimulus et la réponse en mémoire à long terme.
Expérience de Posner et Snyder (1975) sur la facilitation et l’inhibition dans la préparation attentionnelle.
Problématique:
2 types de préparation?
Une automatique pour la survenue d’un signal
Une autre controlée si nécessité de discriminer des stimuli non pertinents
Méthode:
Présentation de 2 lettres: identiques ou pas?
Précédée d’un signal préparatoire: lettre identique, lettre différente ou signal neutre ( + )
2 conditions:
1/ Forte congruence: 80% des présentations sont précédées par lettre identique ➡️ surtout facilitation ➡️ réponse automatique
2/ faible congruence: 20% sont précédées par lettres identiques ➡️ inhibition ➡️ réponse controlée
Variable:
Facilitation: différence temps de réponse lettre identique et signal neutre
Inhibition: différence temps de réponse lettre différente et signal neutre
Résultats:
Condition 1: facilitation ++ mais pas d’inhibition
Condition 2: Facilitation et inhibition
