成人 Flashcards
哈威格斯特
成年中期(中年期)是人一生中的一一个特殊时期， 它不仅是个体对社会影响最大的时期，也是社会向个体提出最多、最大要求的时期。
(1) 履行成年人的公民责任与社会责任。
(2) 建立与维持生活的经济标准。
(3) 开展成年期业余活动。
(4) 帮助未成年的孩子成为有责任心的、幸福的成年人。
(5) 同配偶保持和谐的关系。
(6) 承受并适应中年人生理上的变化。
莱文森
莱文森发现中年危机的概念可用于指成年中不同发展阶段之间的过渡期，此时一种生活模式结束了，人需要在许多新机会中进行选择。
他确定了成年期的五个典型的主要过渡 期，分别是:成年早期过渡期(17-22岁)、 三十岁过渡期(28-33岁)、成年中期过渡 期(40~45岁)、五十岁过渡期(50~55岁)、成年晚期过渡期(60~65 岁)。
莱文森认为，成人发展是由一系列交替出现的稳定期和转折期而构成的，发展的问题在于处理现实与可能之间的矛盾:稳定期与转折期的区别就在于生活结构是否发生变化。
他强调中年期的转折，原来青少年关心的自我同一性又变得重要。 人们开始按照先前确立的目标来评价所取得的成就，并根据当前取得的成就和期望调整目标。如果能够较好调整目标，即处理好现实与理想的矛盾，那么将进入良好的下一个阶段。
毕生发展观
【速穿羚羊得失】【官府引诱减速】
- 贯穿一生
- 包含得失，发展形式多样，发展是朝向多个方向的
- 是生物—社会—文化共同作用的结果，年龄是只是影响发展的重要因素不是唯一因素，
- 发展是带有选择性的补偿的结果，包含了资源的不断分配。
- 可塑性
心理发展是由多重影响系统共同决定的，个体发展的任何一个过程是年龄阶段、历史 阶段、非规范事件相互作用的产物。
许多研究表明，人到老年,虽然某些心理功能(如感觉等有所减退,但另一些复杂的功能(如 抽象逻辑思维等)非但不减退，甚至还继续增强。毕生发展观是- -种积极的、乐观的老年心理变化观，认为衰老在一定程度上是可以延缓的，可以采取某些干预策略或措施来改善成年晚期的心理状态或延缓心理衰退。如，成功老龄化或积极老龄化现象。
社会情绪选择理论
卡斯滕森( Carstensen)等人认为:
(1) 社会交往对于人的生存来说至关重要，人的社交兴趣和社会依恋一 直都在演化;(2)人本质上是动机性的动物，期待实现的目标指导着人的行为;
(3) 人有着多重甚至相反的目标，目标的选择先于活动。
人对生存时间有限性的知觉，影响着对目标进行选择的评估过程。时间知觉是人动机的组成部分，影响着人对社交目标的选择与追求。
根据社会情绪选择理论，社会目标可以分为两种:一种是与知识相关的社交目标;另一种是与情绪相关的社交目标。当人们知觉到时间有限时，与情绪相关的目标会成为基本的追求。如，老年人的目标指向社会交往的质量而非数量，会系统地完善他们的社交网络，以便使可得到的社交伙伴满足其情感需要。
智力适应理论
沙依认为，成年人智力活动特点是与其对环境的适应有很大关系的，智力功能在一定程度上根据环境的要求发展。
根据智力适应理论，沙依把人的一生智力发展划分为不同阶段。
(1) 获取阶段:儿童青少年时期智力发展的基本特征就是获取信息和解决问题的技能。
(2) 实现阶段:青年期主要任务是为了实现自己的理想和奋斗目标而努力工作，必须将所获得的知识技能应用到实际中去。
(3) 责任阶段:中年期，中年人是社会中坚，社会责任重大，承担家庭责任并在一-定程度上影响整个社会各项事业的发展。如果有人还在当领导，就转人下个阶段。
(4) 行政阶段:承担领导责任，取决于如个人才能、成就、机会等多种因素。( 3<4 (5) 整合阶段:老年期智力活动转向内心世界，重新整合自己一生的经验。
卡特尔智力
(1) 流体智力是指一般的学习和行为智力，是在信息加工和问题解决中表现出来的智力,主要与人的生理结构和功能有关，即主要决定于先天的因素，很少受后天教育因素的影响。流体智力的发展趋势是先提高后降低，-般在20岁后达到高峰，30岁后逐渐降低。
(2) 晶体智力是指需要经过教育培养，掌握社会文化经验而获得的智力，它是后天习得的， 主要由后天教育和经验决定，是经验的结晶。晶体智力在- -生中- -真发展，但25岁以后发展速度渐趋平缓。
(3)流体智力和晶体智力存在密切关系。一方面，晶体智力的发展依赖于流体智力;另一方面，对于晶体智力的发展，只有流体智力是不够的，还需要环境作用。
巴尔特斯智力双重理论
巴尔特斯等人提出了成人智力的双重过程概念和伴随选择的最优补偿的智力模型，这一模型是与卡特尔的关于液态智力与晶态智力的理论相对应的。这种模型认为智力发展可区分为两种过程:
(1) 基础过程:与思维的基本形式密切相关，主要功能在于负责信息加工和问题解决的组织，所以又叫智力技能。儿童青少年智力发展以该过程为主。
(2) 应用过程:是智力技能与情景、知识相联系的应用，所以又叫实用智力。它主导成年智力的发展。如果有练习的机会，它能在后半生继续增长乃至超过成年早期。
巴尔特斯认为，随着年龄的增长，个体的液态智力会逐渐下降，但为了解决现实中的各种问题，个体会选择适当的晶态智力来补偿，他将这种在成功地解决许多人际问题和社会问题之后获得的，来自对现实丰富经验的整合而成的成人的能力称为智慧(wisdom)，认为构成智慧的一个重要的因素是熟悉性，老年人并不存在智力降低的问题。研究还发现，60岁老年人的智慧有明显的增加。
认知老化理论
【甘肃鸡一只】
1.感觉功能理论
感觉器官的衰退导致认知功能下降
2.加工速度理论(PST)
中枢神经系统老化导致信息加工系统加工信息的时间过长，造成认知能力衰退。
3.工作记忆理论
工作记忆广度随年龄老化而减少，从而影响了老年人的心算、推理等认知活动。
4.抑制理论
抑制机制的作用主要有两个: 一是防止无关信息进人工作记忆干扰有关信息;二是防止那些不再相关的信息继续留在工作记忆中。随着个体的衰老，这两种抑制机制的效率下降，干扰因素更容易进入工作记忆中，降低活动效率。
5.执行功能减退说
神经生物学研究表明，额叶是老化最敏感的区域，认知功能的老化与额叶皮层功能的减退有密切关系。
拉文格发展类型说
拉文格( Loevinger)采用句子完成测验，从主体调节过程研究自我发展，认为自我是人格的核心，了解自我的发展也就等于认识了人格的发展。自我的发展是个人与环境交互作用的结果，自我的发展既是过程又是结果。自我发展过程出现的类型划分为八种，每种类型代表着自我发展的一-种水平。
前线共冲暴风 正主合力 前社会阶段 共生阶段 冲动阶段 自我保护阶段 遵奉者阶段
公正阶段
自主阶段
整合阶段
哭不了，裸死临终心理
老年临终病，人的心理和行为会发生变化，屈布勒-罗斯把临终的状态大致分为五个阶段:
( 1)否认阶段。病人对疾病的严重性尚无思想准备，否认是为了暂时躲避病症给予的压迫感。有些病人虽然不知道自己的病情，但了解自己死亡的预期后，为不使家人过度悲伤，故作欢态，但对知情者则会哭诉真情以减轻内心痛苦且期望奇迹治疗。(2)愤怒阶段。当病情趋于危重、难以否定时，病人表现出生气、愤怒、怨天尤人的情绪，常迁怨家属及医护人员，责怪上帝，发泄他们的苦闷及无奈。
(3) 乞求阶段。此阶级病人存有发生奇迹的幻想，期盼延长寿命，提出种种要求，要求活到完成某些重要事情等。这个阶段病人还存在着希望，也努力配合治疗。
(4) 抑郁阶段。当病人知道自己乞求无效，死亡无法逃脱之后，便进入重度抑郁，表现为悲伤、情绪低落、食欲减退、体重下降等。此时病人会体验到绝望以及一种准备后事的悲哀，家属必须在其身旁全心陪伴。
(5) 接纳阶段。此阶段病人准备接纳与之俱来的一切，多数病人对自己即将面临死亡有所准备，心情相当平静，对高兴
