学习

Question 1

名词解释：学习

Answer 1

学习是个体在一定情景下由于个体经验不足而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。有三个含义：
1、学习是以行为或者行为潜能的改变为标志的。
2、学习引起的变化是相对持久的。
3、学习是由练习或经验引起的。

Question 2

学习的分类

Answer 2

1、根据复杂程度：
系列学习（最简单，反应-刺激模式），辨别学习，概念学习，原理学习，问题解决学习（很复杂）
2、根据结果分类：
动作技能学习，态度学习，言语信息学习，认知策略学习，智慧技能学习
3、根据学习材料和学习者原有知识结构的关系分类：意义学习和机械学习（死记硬背）
4、根据方式分类：
接受学习（被动）和发现学习（主动）
5、根据内容分类：
认知学习（知觉学习，问题解决学习，语言学习），动作学习（与日常生活密切相关）

Question 3

加涅的学习分类

Answer 3

加涅根据学习的复杂程度，提出累积学习模式，即学习层次理论，将学习由简单到复杂分成八类：
1、信号学习：经典条件作用下形成的，对信号刺激做出某种特定反应
2、刺激-反应学习：基于操作性条件作用的学习，学习时具有一定的情景，有机体做出某种行为后得到强化，因而该行为将再次出现并得到巩固
3、系列学习：又称“连锁”学习，指将一系列刺激-反应动作按一定系列联合起来
4、言语联想学习：与系列学习类似，只不过学习的单位是语词刺激，言语联想学习就是一系列的语词联结
5、多种辨别学习：学习辨别多种刺激的异同，并对之做出不同反应
6、概念学习：在对刺激进行分类时，学习对同一类刺激做出相同反应，即对该类事物的抽象特征作出反应
7、原理学习：原理是指两个以上概念之间的关系，原理学习就是对概念关系的学习
8、问题解决学习：运用所学习的原理解决问题，从问题的初始状态到目标状态的学习
后来把前四类统称为系列学习

Question 4

简述经典性条件作用的主要规律

Answer 4

1、习得：在条件刺激（CS）和无条件刺激（UCS）之间建立联结的过程叫做条件反射的习得过程。
2、消退：条件反射形成后，如果反复呈现条件刺激，却不呈现无条件刺激（得不到强化），条件反应会逐渐降低直至消失。
3、延迟：某些情况下，条件刺激出现以后，无条件刺激隔一段时间才出现，此时机体条件反射被暂时抑制，若时间间隔到一定程度后又呈现出来，即延迟。
4、自然恢复：消退现象经过一段时间后，如果再次呈现条件刺激，条件反应又重新出现，如果在此时条件刺激后紧跟无条件刺激，条件反应会得到最大限度的恢复。
5、泛化：在条件反射形成的初期，另外一些类似的刺激也会引起条件反射。
6、分化：如果只强化条件刺激，而不强化与其类似的其他刺激，就能导致对非常特定的刺激反应。
7、二级条件作用：又称高级条件作用。中性刺激一旦成为条件刺激，就可以作为无条件刺激，与另一个中性刺激结合，形成新的条件作用，这种双重条件作用就是二级条件作用。

Question 5

学习的联结理论

Answer 5

又称“刺激-反应”理论，代表人物有巴普洛夫，桑代克和斯金纳

Question 6

巴普洛夫的经典实验（经典性条件作用说）

Answer 6

实验中，如果将肉放在狗的口中或嘴附近，肉可自动引起狗的唾液分泌反应。因此肉被称为无条件刺激UCS，狗的唾液分泌反应，因为无需任何训练和经验而自动出现，因此被称为无条件反射UR。如果给狗呈现其他刺激如铃声，狗不会产生唾液分泌反应，铃声被称作中性刺激NS。如果将中性刺激和无条件刺激反复配对出现，中性刺激成为条件刺激CS，能够引起原先只有无条件刺激引发的反应，也就是唾液分泌反应，这叫做条件反射CR。

Question 7

操作性条件作用说

Answer 7

包括桑代克的尝试-错误学习和斯金纳的操作性条件作用
1、桑代克：迷笼实验，学习的实质在于形成一种刺激-反应联结，这种联结通过尝试与错误的过程自动形成，不需要以观念为中介。（效果律，练习律，准备律）
2、斯金纳箱：斯金纳认为存在两种类型的学习，一类由刺激情景引发反应，成为应答式反应，与经典条件作用类似；另一种由机体自身引发，不取决于事先刺激，是有机体的自发行为，称为操作性条件作用。强化是关键因素。

Question 8

学习的认知理论

Answer 8

1、格式塔学派的完形-顿悟说
苛勒：学习是通过顿悟来实现的；学习的实质是在主体内部构造完形（知觉重组）
2、托尔曼的认知-目的说
托尔曼通过小白鼠走迷津实验
1、学习是有目的的行为，是期待的获得，非盲目的
2、学习是对“符号-完形”的认识，在头脑中形成“认知地图”-位置理论
3、S与R中间存在中介变量：S-O-R，O是机体内部的变化
4、潜伏学习，外在强化不是学习产生的必然因素，不强化也可能产生学习，只不过学习效果没有表现出来

Question 9

认知技能和动作技能学习的种类和特点

Answer 9

一、认知学习
初级认知学习，高级认知学习
二、动作技能

Question 10

联系进程的特点

Answer 10

1、练习成绩随着练习的进程而逐渐提高
2、存在高原现象
3、练习进程是不均匀的（起伏和稳定）
4、练习曲线存在个体差异

Question 11

学习的迁移

Answer 11

1、正迁移，负迁移和零迁移
2、顺向迁移（先前学的对后面学习的影响）和逆向迁移
3、一般迁移（非特殊迁移，一般原理和方法）和具体嫌疑（特殊迁移）
4、近迁移（相似），远迁移（极不相似）和自迁移（个体所学的经验影响相同情境中的任务操作）
5、水平迁移（同一抽象概括水平间经验的相互影响）和垂直迁移
6、低通路迁移/无意迁移（反复练习技能自动化的迁移）和高通路迁移/有意迁移（有意识的将习得的抽象知识运用到新情境中）

Question 12

名词解释：脑的可塑性

Answer 12

脑的可塑性是指脑的功能和结构在先天遗传和后天经验的相互作用下发生改变的能力