Vulnérabilité et cognition Flashcards
Mémoire de travail
Quelles sont les trois étapes de la mémoire?
- Encodage d’informations
o Visuelles
o Auditives (la voix de qqn)
o Tactiles et kinesthésiques
o Olfactives
o Gustatives - Stockage des informations
- Récupération des informations
o À court terme (le temps de quelques secondes, minutes)
o À long terme (noms de mes profs au primaire)
Quels sont les trois systèmes modulaires ?(pls mémoires)
- En fonction du nombre d’informations stockées (les systèmes de mémoires en fonction du nb d’infos stockées ; des systèmes de mémoire qui ne seront jamais pleines et d’autre de seront jamais remplies)
- En fonction de la durée des infos stockées
- En fonction de la nature des infos stockées
o Système de mémoire procédurale p.ex. : comment faire du vélo, prendre des notes sur un clavier
o Système de mémoire déclarative : recueillir les infos qu’on peut verbaliser p.ex. : bidon est le président des USA en ce moment, ce n’est pas une procédure c’est une info
Comment définir la mémoire à court terme?
Quantité limitée d’infos
Durée courte
Quelles sont les deux catégories de mémoire à court terme ?
- Mémoire courte terme
- Stockage passif de l’infos
- Empan simple (qté, nb d’infos qu’on peut mémoriser) : 7, plus ou moins 2 0 p.ex. : donner une liste de mots et demander de répéter - Mémoire de travail : mémoriser un nb d’infos pendant une courte durée
Pas de facilité, il faut être actif - on va faire autre chose
Qu’est-ce que la mémoire de travail? et quels sont ses deux éléments?
Correspond à l’ensemble des processus qui retiennent temporairement une qté limitée d’infos dans un état de disponibilité accrue pour être utilisée dans le traitement de l’info en cours
- Stockage : de l’info temporairement
–> p.ex. : prendre des notes en classe, prendre un numéro de cell en note pendant que la personne nous le dit, une présentation orale - Traitement : de l’info pour d’autres activités cognitives
**La mémoire de travail implique les deux obligatoirement, absolument les deux sinon ce n’est pas la mémoire de travail
Comment arrivons-nous à stocker et traiter simultanément ?
Ordre :
Système central de supervision va aller au stockage épisodique et ensuite va diriger l’info vers le calepin visuo-spatial ou la boucle phonologique. Même si c’est le stockage épisodique qui attribue les infos, c’est le système central qui dirige tout
Qu’est-ce que le système central de supervision (administrateur central) ?
Le gros système qui va gérer les ressources attentionnelles CAD gérer là où on va placer notre focus – coordonne les deux activités ; traitement et stockage
Et il pilote deux systèmes esclaves ; il va décider lequel des deux systèmes va mémoriser l’infos
Qu’est-ce que le stockage épisodique/Buffer ?
Mémoriser les infos avant de l’attribuer au système esclave adéquat et permet parfois de faire le lien entre infos langagières et infos visuelles
Qu’est-ce que le calepin visuo-spatial?
Mémoriser les contenus visuels ?
Qu’est-ce que la boucle phonologique ?
Mémoriser les infos verbales?
Pourquoi la mémoire de travail est si importante?
- Pour apprentissage = quand on apprend, la mémoire de travail est impliquée
o Apprentissage langage oral : on n’apprend pas nécessairement à un enfant de parler, c’est sa mémoire de travail qui va lui permettre de retenir des éléments pour parler après
o Apprentissage de la lecture : très difficile pour un enfant
o Compréhension écrite – p.ex. : lire un roman
Lire = activités de traitement
Quels éléments scolaires impliquent une corrélation positive entre la capacité de mémoire de travail et le score de compréhension?
o Production écrite : en même temps de rédiger, on doit relire, nous corriger et chercher des infos dans notre mémoire
o Dénombrement en maths : quand on dénombre, il faut qu’on se souvienne de ce qu’on a déjà compter – on implique le calepin visuo-spatial
o Résolution d’opérations : se souvenir de l’objectif (combien de part de pizz chaque personne doit avoir) et pendant qu’on garde l’objectif en tête, on doit calculer et chercher dans notre mémoire à long terme pour chercher les infos qu’on a lu
–> Les enfants qui ont de la misère ce n’est pas nécessairement parce qu’ils n’ont pas compris, c’est qu’il y a tellement d’infos à retenir
o Formation/apprentissage pour adultes – pris de notes
Est-ce que la mémoire de travail est corréler positivement à la réussite scolaire ?
Oui, beaucoup!!
Forte mémoire de travail = plus de facilité à réussir
Comment mesurer la capacité de la mémoire de travail ?
Empan complexe = le nb d’infos que la mémoire de travail peut mémoriser simultanément au cours d’une activité de traitement (pas sûr)
- Empan de la lecture/d’écoute : lire ou entendre des phrases et juger de la véracité de la phase qu’il a lu ou entendu + mémoriser chaque dernier mot de toutes les phrases. Comme ça, on peut mesurer la capacité de mémoire de travail
- Empan d’opérations continues : faire des opérations mathématiques et se souvenir des lettres qu’ils voient en même temps
- Empan de comptage : des cartes avec des points dessus et on doit compter le nombre de points sur les cartes et mémoriser le nombre total de pts sur chaque carte
o Autre Ex : séquence lettres-chiffres = se rappeler des chiffres et de lettres qu’on dit à l’oral et qu’on doit répéter
o Autre ex : mémoire de chiffre - rappel des chiffres dans l’ordre / rappel des chiffres dans l’ordre inverse = mémoire de travail
Comment expliquer l’accroissement développemental de l’empan complexe ?
- Utilisation de la boucle phonologique : rétention de l’infos oral
Ça nous permet de nous répéter mentalement l’info pour pas l’oublier : la vitesse à laquelle on peut se répéter mentalement va dépendre de notre vitesse d’articulation
- Plus on parler rapidement, plus on est capable de répéter plus de choses puisqu’on est capable de la répéter plus rapidement donc plus souvent. Si on articule plus lentement, on se le répète plus lentement et donc moins. - Connaissances en mémoire à long terme : Plus on a une capacité de mémoire à long terme = plus de capacité de mémoire de travail
- Avec des connaissances antérieures, on sera plus apte à une bonne capacité de travail - L’efficacité des traitements : Postulats : L’enfant va avoir une mémoire de travail de plus en plus efficace, plus grande, prq il va être plus efficace dans son activité de traitement
- Durée de la tâche de traitement : La durée pendant laquelle l’enfant sera occupée par cette tâche de traitement
La trace mnésique dans l’espace de stockage décline avec le temps
–> Elle décline donc avec la durée de la tâche de traitement
Plus notre tâche de traitement nous prend du temps, plus on va devoir mémoriser pendant longtemps l’info précédente
Plus la tâche est longue, plus la capacité de mémoire de travail est petite chez les enfants et au final ils ne se souviennent qu’un petit nombre d’infos
