CM3-CM4 Conséquences de la stigmatisation au niveau individuel et interindividuel

Question 1

Quelles sont les deux conséquences de la stigmatisation?

Answer 1

1. Menaces du stéréotype du groupe minoritaire sur le groupe majoritaire
2. L’effet Pygmalion

Question 2

Quelles sont les deux types de menaces et comment les expliquer?

Answer 2

1. Menaces tangibles : se réfère aux craintes ou préoccupations concrètes qu’un groupe dominant ou non stigmatisé peut ressentir à l’égard d’un groupe stigmatisé, liées à des enjeux matériels ou physiques
   - P.ex. : les homosexuels sont une menace parce que ça fait moins de partenaire amoureux pour les hétérosexuels, moins d’enfants (parce que les homosexuels « ne forment pas une vraie famille ») et donc l’humanité est vouée à disparaitre = plus d’enfants (élément tangible)
   - les chômeurs : les contribuables paient pour ces personnes qui ne travaillent pas (élément tangible)
2. Menaces symboliques : Les groupes stigmatisés viennent remettre en cause la culture, les valeurs, les traditions. Ils viennent remettre en question comment on voit le monde
   - P.ex. : les chômeurs : remettent en cause la valeur du travail et la valeur de l’indépendance et de l’autonomie (valeurs importantes en occident)

Question 3

Qu’est-ce que l’effet Pygmalion?

Answer 3

Les attentes positives d’un enseignant à l’égard d’un élève peuvent améliorer les performances de ce dernier, tandis que des attentes négatives peuvent les diminuer (stéréotypes négatifs sont activés)

Ces stéréotypes, même inconscient, influencent notre comportement.

Question 4

Quelle sont les cinq caractéristiques les attributs stigmatisants d’un attribut bénin ? (est-ce c’est une différence/attribut qui conduit à la stigmatisation sociale ou c’est un stigmate bénin/voué à disparaitre)

Answer 4

1. Durée : ils sont stables dans le temps, ils ne disparaissent pas du jour au lendemain. Plus il est stable, plus il a des conséquences négatives (p.ex. : la couleur de peau, l’accent)
2. La dissimulation du stigmate : certaines personnes qui se sentent stigmatisée essaie de se libérer de cet attribut stigmatisant en le cachant, en le gardant secret (p.ex. : les origines). Certains stigmates ne sont pas dissimulables qui va affecter l’individu aux trois niveaux
   –> Visibilité VS invisibilité du stigmate
   o La gravité des conséquences du stigmates dépend de sa visibilité du stigmate
3. Les qualités « esthétique » du stigmate : fait référence à ce qui considéré comme beau et attirant dans une société. Les individus qui dérogent de ces standards sociaux sont cibles de stigmatisation au niveau social. (P.ex. : le poids, un handicap moteur ou physique (handicap visible), un aspect physique vieillissant (rides), grandeur)
4. Origines du stigmate : la manière dont le stigmate est apparu = est-ce que l’apparition du stigmate dépendaient de la volonté de l’individu. Le stigmate est-il « contrôlable » ou « incontrôlable »
   p.ex. – stigmates contrôlables : drug addict, chômage, poids, VIH, cancer
   p.ex. – stigmates incontrôlables : couleur de peau, sexe
   –> Les gens sont plus sévères envers les stigmates perçus comme contrôlables
5. Le risque de la majorité vis-à-vis le stigmate : certains stigmates sont considérés comme dangereux et plus il est considéré ainsi, plus le groupe majoritaire sera négatif envers le groupe stigmatisé
   p.ex. : les malades mentaux = perçues comme dangereuses alors que statiquement, elles ne sont les plus susceptibles de commettre un geste dangereux

Question 5

Qu’est-ce que la stigmatisation par association?

Answer 5

Situations dans lesquelles un membre d’un groupe majoritaire (normatif) est associé (fréquente, côtois) un groupe stigmatisé. La réputation de cette personne sera alors affectée
p.ex. : qqn qui fréquente une personne d’une classe sociale « plus basse » donnera l’image qu’il va « mal tourné »

Question 6

Comment contrer les stéréotypes?

Answer 6

Stopper le jugement, refuser de juger la personne à la lumière de son groupe.
1. Individualiser la personne que l’on a en face de nous
2. Rendre le travail collaboratif et pas compétitif et ne pas mettre l’accent sur l’évaluation.
3. Trouver des explications dans les circonstances et non pas dans le caractère d’un individu pour ses comportements.