victimisation cours 9 Flashcards
Qu’est-ce que le trauma vicariant ?
Critère A4 du trouble de stress post-traumatique du DSM-5
Burnout différent chez les clinicien.nes qui travaillent auprès des personnes traumatisées (ex: anciens soldats, victimes d’agression sexuelle)
Exposition traumatique indirecte: pensées intrusives, cauchemars, émotions négatives liées au trauma, hypervigilance…
Conséquences possibles: diminution de l’estime de soi, cauchemars, abus d’alcool, comportements autodestructeurs, remise en question existentielle, perte de buts, isolement, diminution de l’intérêt sexuel, surprotection des proches, etc.
Comment Prévenir le trauma vicariant ?
- Prendre soin de vous
- favoriser certaines conditions de travail travail (ex: diversifier les tâches, espaces de
debriefing, réduire son caseload) - Demandez de l’aide
- Évitez de « contaminer » vos collègues
Qui diriges les entrevues d’investigation ?
Policiers.ères et intervenants.es de la protection de la jeunesse Ex: Section Agressions sexuelles au SPVM
Dans quel but on fait une investigation ?
Évaluer si l’agression sexuelle est fondée ou non
Nous comme sexologue on vas pas se poser la question si c’est fondé ou non ? C’est plus la DPJ qui va faire ça
Quels sont les défis auxquels les services policiers font face?
1- la mémoire; 2- la suggestibilité; 3- le développement
La mémoire est-elle un processus reconstructif ou une reproduction?
Un processus reconstructif
Qu’est-ce qui est difficile pour les enfants ?
gérer les informations et les souvenirs à retenir
Quelles sont les différentes notions liées à la mémoire ?
encodage:
perception, interprétation de l’événement, enregistrement au moment de l’événement (encoder l’événement qui se produit, ex. être dans un cours et encoder l’info qu’on reçoit)
entreposage:
conservation de l’information dans la mémoire (retrouver l’info dans mon cerveau pour l’entreposer dans la mémoire à long terme)
rappel:
façon d’accéder aux souvenirs de manière spontanée, par la personne elle-même (vs. mémoire de reconnaissance) questions à long développement (quand on parle d’investigation policière on va venir chercher la mémoire de rappel)
Qu’est-ce que la suggestibilité
est le degré auquel les individus reçoivent, acceptent et incorporent dans leur mémoire des informations données après l’événement vécu.
Les enfants sont particulièrement vulnérables à la suggestibilité
Facteurs influençant la suggestibilité: le type de questions posées et le style de l’interviewer
Si on pose des questions tendencieuses, ça peut amener les enfants à dire ce qu’on veut entendre… plus l’enfant est jeune, plus il va avoir tendance à changer sa réponse pour faire plaisir à la personne qui pose des questions
Raconte moi ce qui est passé entre le moment où ton père est entré dans ta chambre et le moment où il est sortie de ta chambre
On réutilise les mêmes mots de l’enfant a utiliser pour décrire
Quelles-sont les types de questions posées qui sont recommandées lorsqu’il est question d’investigation ?
Invitations générales
Ex: « Raconte-moi ce qui s’est passé. »
Invitations avec indices
Ex: « Parle-moi plus de sa main sur ta cuisse. »
Invitations avec segmentations de temps
Ex: « Dis-moi ce qui s’est passé entre le moment où tu te couches jusqu’au moment où ton oncle t’enlève ton pyjama. »
Quelles-sont les types de questions posées qui sont à éviter lorsqu’il est question d’investigation ?
Questions fermées
Ex: « Est-ce qu’il t’a touché les seins? »
Questions à choix de réponse
Ex: « Est-ce arrivé dans ta chambre ou dans celle de tes parents? »
Questions suggestives
Ex: « Tu avais peur, n’est-ce pas? »
Poser deux fois la même question
Pas donner des choix de réponses
Tout ce qui est n’est-ce pas, est-ce que tu es d’accord… on oubli ça
Quel style l’iterviewer devrait-il utilisé ?
L’interviewer devrait favoriser un style soutenant. Compliments, encouragements Sourires, regards fréquents Renforcements positifs Employer le prénom de la personne Faire preuve d’empathie "dire tu fais bien ça"
Quel est le défi le plus important des iterviewers/intervenant.es ? (entre mémoire, suggestibilité et développement ?) et Pourquoi ?
Le défi le plus important pour les interviewers et autres intervenants-es.
Devoir d’adapter le style d’entrevue et l’interprétation des réponses des enfants
Stade de développement lié au taux de dévoilement, à la quantité de détails dans les récits ainsi qu’à leur cohérence et leur complexité
Défis liés aux habiletés cognitives, langagières et socio-affectives, surtout chez les victimes
Compréhension des questions posées
Garder en tête que c’est vraiment un événement stressant pour la victime (enfant) de venir parler de ça à quelqu’un qu’il ne connaît pas
Qu’est-ce que le guide de l’entrevue suggère ? (3)
Phase prédéclarative:
création d’une alliance avec l’enfant; explication du déroulement de l’entrevue et des consignes (ex: importance de dire la vérité et de dire qu’on ne comprend pas la question) –> et faire des questions compliqués pour tester pour que l’enfant dise : je ne comprends pas
Phase déclarative:
cueillette d’informations concernant l’agression sexuelle
Phase de clôture:
transition afin de terminer l’entrevue délicatement
Comment réagir à cette situation ?
Une mère dont l’enfant a vécu une agression sexuelle vous mentionne qu’on ne doit pas parler de la situation avec son enfant, car cela pourrait avoir une influence sur sa mémoire et sa suggestibilité selon la police.
Bin si l’enfant a envie de parler de la situation, on peut, oui il faut éviter de questionner son enfant sur les détails, mais faut quand même dire à l’enfant que le parent est là pour l’écouter, de parler de ses émotions
Pas traiter ça comme un sujet tabou
Montrer à l’enfant que le parent est là
