Cours 27 Novembre 2019 Flashcards
Concernant la prévention de la violence sexuelle, quels-sont les modèles de cercles d’influence ?
Facteurs de risque individuels: Sexe Âge Handicap Mauvais traitement
Relation entre l’individu et son environnement
immédiat :
Famille
Groupe de pairs
Contextes dans lesquels s’insèrent les relations sociales :
École
Quartiers
Contexte socio-culturel: Normes Culture Valeurs Inégalités
MES NOTES :
Quand on fait de la prévention pas uniquement de diriger vers des individus
Imp auprès des parents, des professionnels,d e toute la société
Essayer de changer le climat à l’université
Distraire (faire semblant qu’on est amie avec la personne, dévier l’attention avec autre chose)
Déléguer (aller chercher un adulte de confiance)
Être directe (clairement dire : arrête de faire ça)
Quelle est la différence entre l’approche universelle VS l’approche sélective (ou ciblé) ?
La prévention sélective qui cible des sous-populations considérées à risque
Ex. Ciblés : les personnes qui sont plus à risque de vivre des AS
Ex. programmes d’interventions ciblés en prévention : un cours d’auto-défense avec des femmes qui ont déjà vécu des AS. Et cibler une tranche d’âge
La prévention universelle qui cible l’ensemble de la population
Ex. Universelle : ex. ensemble des étudiants de l’UQAM
Quels-sont les objectifs des programmes chez les enfants ?
Diminuer la vulnérabilité des jeunes en favorisant:
De meilleures connaissances face aux agressions
sexuelles (comment reconnaître une situation d’abus)
L’affirmation de soi et le sens de ses droits (dire non)
Favoriser l’identification d’un réseau de soutien et le dévoilement à une personne de confiance.
Similitudes entre les programmes :
La majorité des programmes se déroulent en milieu scolaire
Le contenu proposé évite souvent la référence directe à la sexualité
Quels- sont les termes abordés Chez les enfants ?
Les secrets et le fait de dévoiler à un adulte de confiance une situation abusive
L’affirmation de soi et apprendre à dire non
L’éducation à la sexualité
Le continuum de l’abus
Être maître de son corps
Les types de touchers
Les situations sécuritaires et à risque
MES NOTES :
Déterminer les bons et les mauvais secrets
Les bons (fait sentir bien) et les mauvais touchers (fait sentir pas bien)
Pas accepter les bonbons savoir à qui on peut faire confiance
Miser, qu’est-ce que ça me fait en dedans de moi (les émotions) , la diversité des exemples, essayer de pas trop viser des personnes visibles ex. père
À partir de quelle âge ont peut faire de la prévention sexuelle ?
Dès l’âge de 3 ans!
Mais, important d’adapter les activités au développement cognitif de l’enfant :
Répétition ++
Concepts concrets
Matériel plus animé : jeux de rôles, chansons, films
Activités qui engagent le mouvement (ex: imitation et répétition de comportements)
Sessions courtes
Périodes de révision
Inclure les parents : permet de soutenir et renforcer les apprentissages
MES NOTES :
Toutes les notions d’intimité
Faire de l’éducation à la sexualité lors des changements de couche
Plus les enfants sont jeunes, plus il faut répéter, images, chansons (mon corps c’est mon corps)
Sessions courtes, rappeler les informations
Miser sur un type d’objectif
Inclure les parents parce que permet de renforcer les apprentissages à la maison, mais difficile pour les parent de participer, parce que manque de temps
Quel est le principal point négatif de ces programmes ?
Met la responsabilité de la prévention des AS aux enfants alors qu’ils sont potentiellement victime
Meilleur moment à l’enfant pour inculquer des valeurs :
Le respect du consentement
Des relations égalitaires
Briser les stéréotypes : (mais plus difficile de le faire à l’âge adulte)
Apprendre à gérer aux enfants le refus (pourquoi mon ami veut pas jouer avec moi)
Quelles-sont les efficacités des programmes retenues ?
Individuels :
connaissances et maintien des acquis
habiletés de protection de soi
habiletés de perception du risque
dévoilement des situations d’AS
acquis psychologiques (mais résultats
mitigés)
Peu d’effets négatifs
Relationnel et communautaire :
connaissances attitudes comportements de prévention de l’AS Maintien des acquis
Sociétal :
connaissances
attitudes et comportements
Ø effets négatifs
sensibilisation du public
MES NOTES :
Rare qu’on mesure l’incidence avant vs après
Mesure si elle a développer les situations de danger, si elle a remplit les objectifs du programme ?
Est-ce que y’a plus de dévoilement après ?
Parents : Pas d’effet sur les taux de faux dévoilements
Ex. parent qui refuse que son participe à un programme d’intervention à présention des AS qu’est-ce qu’on lui dit pour le convaincre ?
Associé au bien-être/consentement
Oui on parle du danger et ce qui nous fait sentir pas bien
Apprendre à se connaître, parler de ses limites
Reconnaître les limites des autres et le vivre ensemble
Arrive peu que les enfant soient anxieux, mais c’est eux qui retiennent plus et mettre plus en pratique les techniques d’affirmation de soi
Qu’est-ce que le projet de la petite enfance : projet lanterne ?
Diminuer la prévalence des AS à l’enfance
Aider les éducateur en service de garde
Beaux outils, mais manque de nuance un peu (hétéronormatif)
Créé par la Fondation Marie-Vincent
Vise les milieux de garde (projet pilote = Montréal, Montérégie et Atikamekw)
Offert aux enfants de 0 à 5 ans
Deux principaux objectifs:
Réduire la prévalence des
violences sexuelles
Favoriser les relations saines et égalitaires
Qu’est-ce que le programme espace ?
Rencontres avec les intervenants.es du milieu, les parents et les enfants
Offert aux enfants de 3 à 12 ans
Durée : 1 atelier de 90 minutes
Programme livré par : Animateurs.trices ESPACE
Adapté selon la tranche d’âge
Rencontres post-atelier
Qu’est-ce que le programme empreinte ? (Adolescents)
Empreinte – Agir ensemble contre les agressions à caractère sexuel
Programme de prévention des agressions à caractère sexuel nouvellement implanté dans les écoles secondaires du Québec
Créé conjointement par Manon Bergeron, Martine Hébert et le RQCALACS
Six ateliers en classe pour les jeunes de secondaire 2 à 4
Formation auprès du personnel scolaire
Quels-sont les programmes pour les adultes ?
The Enhanced Assess, Acknowledge, Act (EAAA) Sexual Assault Resistance Program, créé et évalué par Charlene Senn
Pour les étudiantes universitaires, peu importe leur origine ethnique ou leur orientation sexuelle
Permet de réduire la prévalence de la violence: https://www.youtube.com/watch?v=1allrEu8Dtw&feature=youtu.be
Adaptation québécoise (BÉRA: Évaluer, Reconnaître, Agir):
https: //ici.radio-canada.ca/premiere/emissions/du-cote-de-chez-catherine/episodes/442265/audio-fil-du- dimanche-1-septembre-2019/8141581- 1698?fbclid=IwAR0mL9cUXgtqtnNFY4YJg1o_s4yi7MJQleg_XQGH94gyvZ96UAPyjcDSkWs
http: //theconversation.com/a-t-on-les-bons-outils-pour-prevenir-les-violences-sexuelles-sur-les-campus- 115878?fbclid=IwAR0fHtHkHhykyHQK46P7rRmKLJfSHMB2qlCQyZCjCLBW9ZnNvyBRL9MiET4
